初中英语备课教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：初中英语结构化备课教案

初中英语结构化备课教案

教学内容：名词

课时数：五课时，3.18~3.22（初一上） 课型安排：综合解决课

主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍 主备负责人：彭昌珍

资料收集互传人：龚和平、向小春 组长：彭昌珍

小组长：龚和平、向小春

学情、教材、课标研究：掌握名词的单复数及名词所有格。 叙写学习目标：能熟练运用名词的数及所有格。 预设重难点及本质问题：名词的格属

设计评价任务（问题、内容）：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。 与任务匹配的学习实践活动，课型环节设计：学生自己归纳，建构知识树。

名词

请用下列名词按变复数的类别建构知识结构体系（知识树）（分类法） army, family, group, cla, crowd, public, team, enemy shelf, wife, half, life, knife, wolf, thief, leaf thanks, wishes, jeans, pants, congratulations, people manners, chopsticks, police, clothes, glaes, trousers, goods, glaes, shoes day, toy, boy, holiday, monkey, key, way, birthday city, story, factory, family, dictionary, study, baby, lady country, body, party, library feelings, surroundings, buildings, paintings, greetings, meetings, sayings speech, watch, match, stomach, wish, brush, box, gla, bus, dre, cla Negro, hero, tomato, potato, zero, bamboo, radio, photo, zoo, kilo, piano weather, fun, homework, wood, traffic, room, progre luck, happine, furniture, information, advice, paper, housework, news goose, tooth, foot, mouse, child, German, human, chairman, Frenchman, Englishman, policeman, man woman, Englishwoman, policewoman, Frenchwoman, gentleman

deer, Japanese, Chinese, fish, sheep, works, means

初中英语结构化备课教案

教学内容：数词专练

课时数：五课时，3.25~3.29（初一下） 课型安排：回归复习课

主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍 主备负责人：彭昌珍

资料收集互传人：龚和平、向小春 组长：彭昌珍

小组长：龚和平、向小春

学情、教材、课标研究：掌握数词的用法。

叙写学习目标：能对数字的多少进行正确表达运用，并能用数字正确表达顺序。 预设重难点及本质问题：数字的各种综合运用

设计评价任务（问题、内容）：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。

与任务匹配的学习实践活动，课型环节设计：学生自己归纳，用数字的用法建构知识树。

数词专练（基数、序数） 翻译下列短语

1、365天

3、一亿

2、四分之三

4、一年半

6、1.7米

8、七点半

10、十一点过三分

12、1949年10月1日

14、第28页

16、几小时

18、二十个盒子 20、在20世纪八十年代

22、

三、四年

24、第三次

26、前三排

28、第一层楼 30、第三个教室

32、二百女教师

34、四百万运动装

36、第四十二

5、七斤苹果

7、一座八百米长的桥

9、4点3刻

11、2/3的学生

13、7路公共汽车

15、506号房间

17、十二个鸡蛋

19、数百个学生

21、一两天

23、百分之70

25、在他三十多岁

27、后四排

29、第二栋房子

31、成千上万的星星

33、三千男医生

35、五十亿颗树

37、又一本书

38、0.1%

初中英语结构化备课教案

教学内容：代词

课时数：五课时，4.1~7（初二上） 课型安排：问题解决课

主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍 主备负责人：彭昌珍

资料收集互传人：龚和平、向小春 组长：彭昌珍

小组长：龚和平、向小春

学情、教材、课标研究：掌握代词的用法。 叙写学习目标：会运用各类代词。 预设重难点及本质问题：不定代词的运用

设计评价任务（问题、内容）：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。

与任务匹配的学习实践活动，课型环节设计：学生自己归纳，用各类代词的不同用法建构知识树。

代词

想一想，它们各自的用法，它们分别叫什么代词 一

he I it she they we you his my its her their our your his mine its hers theirs ours yours him me it her them us you himself myself itself herself themselves ourselves yourself

二

anybody everybody nobody somebody everyone someone anyone anything something everything nothing 三

a little little a few few other others the others another the other any some many one all both each either neither none such same that this those these 四

which who whose whom what

推荐第2篇：初中英语备课

初中英语教师的备课

我是从去年开始担任西乡县白勉峡几年制学校的英语教师的。对我来说，一切还都不太熟练，通过这次国培计划的培训，我对初中英语的备课也有了新的认识。

科学合理的课堂教学对于提高学生的英语素养起到至关重要的作用。而科学合理的课堂教学正源于优化了的备课。备课对于教师来说是一个十分古老的话题，它包括：备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。所以，教师应在备课上多下功夫，吃透教材，根据教材特点，根据学生的实际能力，设计出灵活、高效的教法。因此备课已变为教师教学研究的一个重要内容。

那么如何备课呢？通过与一些有经验的老师的交流，及自己的不断总结，得出了以下经验。

首先，备课的第一要务是安排学习活动。师生之间、学生之间要彼此思考、交流。在这交流的过程中，要产生出新的知识，备课时要特别安排好学生的学习活动。

其次，学习目标是教学的出发点，所有教学方法必须服从和服务于这一目标，整个课堂教学都要以它为中心，所以要确立切实可行的教学目标，从学生的学习角度上去思考重点、难点的确定。

再次，在确立了教学目标、重点难点后，根据教材安排的特点去设计优化的教学方法，精心设计导入方法，激起学生新鲜感，化难为易，创设情景，培养学生运用所学新知识进行交际的能力。

最后，建立科学合理的课堂教学模式。

英语课堂教学是传授英语基础知识、培养英语能力的关键。传统英语教学模式中存在着很多弊病，教师占据主体地位，学生被动地接受一些基础理论知识，英语交际能力低下。实践告诉我们，英语教学是语言教学，它是让学生通过听、说、读、写多种语言实践活动去感受语言，积累语言，运用语言，形成能力。

因此，新的教学模式应该是以口语为主线，以操练为主要形式，以交际运用为目标，体现英语教学交际化原则。培养学生的听说能力和激发学生兴趣，强化学生的语言操练和语言实践的训练，并针对学生在预习过程中所碰到的疑难点进行归纳点拨，为学生扫清语言障碍。

英语教师是素质教育的践行者，在新形势下，空有埋头苦干的精神是远远不够的，要向教学科研要质量，要效益，教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的英语素质。这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。

作为一个年轻的青年教师，我的经验还不足够，所以在今后的英语备课中，我还需要不断的学习和钻研，这次国培计划的学习，使我对初中英语的备课有了新的提高，相信今后我的教学之路会越走越好的。

推荐第3篇：初中英语集体备课计划

初中英语集体备课计划

一、指导思想

根据学校发展规划和办学目标，初中英语教研组将以英语新课程标准为纲，围绕课改，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，扎实开展英语教研组活动,切实强调团队合作精神，加强传、帮、带作用，从而促进全体英语教师的业务水平，提高英语教学质量。

二、工作思路

配合学校及教务处的教学活动，使本组教师理论与实践水平共同提高，本学期落实集体备课制度，通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。七年级进一步培养兴趣，强化基础，养成英语学习习惯，让学生切切实实有所收获。八年级加强阅读教学，适当补充阅读材料稳固成绩。九年级总结反思，查缺补漏，加强能力培养和学法指导。

三、具体工作：

（一）教师方面：

首先，开学初全组英语教师认真学习本校的教学管理制度及常规要求，并做好明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，在教学过程中严格执行。

其次，英语组的教师将继续通过听课、上课等方式，加强备课组内间的相互交流，达到互通有无，群策群力，发挥整个教研组的力量，争取每个年级都能在原有的水平上有一定的提高。

第

三、严格按照学校统一规定进行集体备课。每周一次，做到定具体时间，地点和中心发言人（主备人）。教师应熟悉教材和内容，思路清楚，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解、出色片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言预备。

（二）学生方面：做好课后个别辅导。要求各任课教师对本班学生了解清楚了解其学习状况，耐心辅导。 加强初三毕业班工作的研究提高毕业班教学效率。扎扎实实，加强对考试动向的信息收集和试题研究。

（三）集体备课的步骤：

第

一、集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程、记录活动过程、主要内容、讨论，交代本次集体备课活动的内容和要求。 第

二、中心发言人侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。中心发言人陈述时，其他教师思考。陈述教学设计顺序为：解读教材、教学设计理念、教学流程设计、突破重难点的方法，教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计及意图效果、教学评价和需向其他老师请教的问题等。

第

三、集体研讨，简要陈述教学设计、观点和做法，不同于别人的观点和做法，对中心发言人的设计、观点进行评价，对有异议的地方展开讨论,交流。结合学生情况，提出教学设计的改进措施。

(四)具体要求

1、担任中心发言的教师（主备人），要提前写好讲稿。

2、中心发言的教师的发言一般包括以下内容：教材内容、特点、教学目标、重难点、教具预备、课时安排等教材简析。

3、教学方法设计。

4、教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与过程及其它教具的呈现使用等。

5、板书设计及意图效果。

（五）主持人作结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计，总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。

Unit 8 Section B(3a—4)教学设计

一、教材分析

本节课的教学内容是新目标九年级英语unit 8 sectionb(3a—4)，通过sectiona与 sectionb（1a—2c）的学习，学生掌握了许多与volunteering相关的句型与活动内容,为本节课的教学活动埋下了伏笔。3a是一篇关于jimmy为了帮助他人所做的一系列事情的文章，要求学生通过阅读找出所有的动词短语，并通过上下文语境理解其含义。3b要求通过阅读短文获取具体的关键信息，并培养做笔记的习惯。 4是小组活动，要求通过阅读，结合实际，写出自己的志愿者活动计划，训练学生学以致用的能力。

二、教学目标 1．知识目标：

a.理解和运用动词短语：run out of , ask for, put up, call up, hand out, set up, work out, give away.b.根据上述短语复述短文。 2 .能力目标：

a.提高学生快速阅读、获取具体信息的能力。

b.结合实际的志愿者活动，培养学生的书面表达能力。 3．情感目标：培养学生为他人着想，乐于助人的优良品质。

三、教学方法 reading, work in pairs

四、教学过程 step1 review present the pictures in 2a, ask students to retell the story of jimmy.【设计意图】: 唤醒学生知识的记忆，以旧知引新知。 step2 reading 1.lead-in: t: as we know, jimmy was unhappy because he didn’t have enough money to buy old bikes.but he is happy again.do you want to know the reason? 【设计意图】： 教师提出问题， 激发学生对3a的阅读兴趣。 2.t: now please read the article again and underline all the phrasal verbs.then ask several students to read the phrasal verbs that they have found.3.ask the students to read the article again and make a note of the things that jimmy did to solve his problem.finish 3b.

4.read the article, gue the meanings of “ask for, work out, strategy”.ask students to pay attention to the words: also, and, even, then.【设计意图】：培养学生寻读的阅读策略以及根据上下文猜词的能力。 5.listen to 3a and read after it.6.ask students to retell the article according to 3b in groups.step3 group work brainstorm a plan for helping out in your community.make notes on where you will help and what you will do.then tell the cla about your plan.【设计意图】：为下一个环节的写作做准备，让学生明白在写作前需列出要点。 step4 writing 学生根据刚才写的notes以及仿照3a的结构形成一篇小短文，教师给予学困生一些帮助。 【设计意图】:巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，培养了学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力。 step5 homework 朗读3a.假如下周你们班将去敬老院，想想去那里有什么可做的，罗列4—5点。英语学习基础好的学生在此基础上写成一篇短文。

五、教学反思

通过本节课的学习，学生能学习到一定的阅读写作策略，大部分学生能够复述课文，写作环节学生的书面表达能力会有所提高。本堂课可在教学设计上稍显浅显，深度不够，逻辑性不够强，但达到了教学目标，时间把握上不够好，拖堂两分钟，以后会注意。

推荐第4篇：初中英语教师的备课

初中英语教师的备课

备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。但如今教师备课过程中还有或多或少的问题，以下是本人教学过程中就备课这一环节出现的问题的所做的简单陈述。

一、教案与上课的教案不统一。

为应付学校，教育局的检查，超前备课或滞后备课现象大有存在。滞后备课导致随意从网上复制粘贴的现象严重出现。超前备课导致上课和教案的不统一。两者都导致教学效果不明显。有时候备课和授课达到了时间上的一致性，却忽略了内容的统一。教案仅仅是为了应付检查。因此要端正教案写作态度，备课要与上课在时间上和内容上达到统一。

二、没有认真钻研教学大纲,熟悉教材。

多数老师备课只是基于当天所上一课内容，没有整合整个单元甚至整本书的知识。因此，备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉、钻研教材,找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读一课书或一个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。

三、备课时没有在充分了解学情的基础上考虑教法。

教学活动的设计要根据学生的学习基础和学习习惯而定，不能盲目设计课堂活动。不基于学情而设计的教学活动是无效的。备课包括两个方面的工作,一方面是钻研教材,一方面是了解学生。从某种意义上讲,了解学生比钻研教材更难,因为教材是固定了的,而学生的思想是经常变化的,并且直接影响着学生的学习情绪。此外,学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生,这样才能有的放矢地进行教学。

备好课是一节课成败的前提，直接影响了教学效果。因此，在备课这一环节上教师要端正态度，研读教材，了解学情，为上好一节课做好充分准备。

推荐第5篇：初中英语集体备课模式1

初中集体备课流程

一、备课组长提前分配要备课节并指明每节课的主备人

二、主备人提前前钻研教材

三、

1、集体备课时质疑、破疑，研讨下周所教教材

2、研讨每节课如何导入课题，如何引导学生高效自学，调动学生积极参与的能动性，同时统一进度、目标、作业、检测题、课堂测试题

3、研讨如何突破重难点。

四、确定教案、学案（练习题).、考案 内容

五、根据学生的实际修改。

六、周五前打印的教案、学案、必须打印出来，同年级组英语教师每人一份，发电子稿至yuan_xinguo@126.com和交打印稿。

七、教学案使用后要写出反思或体会

初中英语集体备课模式

理念： 先学后教，当堂训练。

具体操作：

学生的预习、自学、通过检测发现问题、然后学生小组讨论、相互帮（优等生帮助学困等生），解决问题。教师组织、引导学生答疑，解决学生存在的共性问题。然后再通过一些列的练习题当堂测试，再次检验学生对所学知识的掌握情况，力争人人过关。 要求：

以学生为主体。老师要少讲，力争把大部分时间还给学生，让学生在老师的一倒下，通过各项活动动起来，力争做到手、脑、耳、眼并用，充分发挥学生的主观能动性。 大致流程：

一、辅助环节（板书课题、初始目标、自学指导）（2分钟）

二、先学（读、背、检测、提问、练习）（10-15分钟）

三、后教（学生更正、师生讨论）（10分钟）

四、当堂训练（完成作业）（5-10分钟）

具体流程：

1.板书课题

2.出示教学目标

3.第一次自学指导

自学、检测、（同桌、小组合作）发现问题、纠错、答疑（教师）

4.第一次自学指导

自学、检测、（同桌、小组合作）发现问题、纠错、答疑（教师）

5.第一次自学指导

自学、检测、（同桌、小组合作）发现问题、纠错、答疑（教师）

6.当堂训练

检测、发现问题、（同桌、小组合作）纠错、答疑（教师）

一、先学后教，当堂训练在英语单词教学的应用。

八年级下Unit7单词教学(教案）

1.板书课题（Topic)：Unit7 new words.

2.Main points and difficult points

3.出示教学目标(Show teaching aims)：Read and Recite the new words.

4.展示目标的方式（ways to show teaching aims)：by statement,

blackboard,computer,show slides and so on.

5.第一次自学指导（The first teaching oneself instruction).

a.Ask students read the words by themselves , in two minutes check who can read most.

b.Ask students listen to listen to the tapes and circle the words that they can\'tread.

c.Ask students read again one by one , then ask others to listen and correct mistakes.

d.Other students read one student.

6..第二次自学指导（The second teaching oneself instruction).

a.Ask students to read by themselves, teachers have a look and solve the

students\' problems.

b.Desk mates read to each other and check.

c.Read ,listen and check in groups.

7..第三次自学指导（The third teaching oneself instruction).

a.Ask students to recite the new words

b.Desk mates recite to each other and check.

c.Teacher leads students to recite the new words and check.

8.当堂训练

a.Hand out the paper and ask students to finish it in limited time.

Check the paper between desk mates or by teachers.

8.学案：（当堂练习题）

(读、模仿、练习、检测、纠错、背、答疑）

9.Teaching reflection

二、先学后教，当堂训练在英语对话教学的应用。

七年级下Unit Seven 1a--1c.(教案）

1、Show teaching aims:

a.Master the new words.curly straight of medium build ---

b.Master the pattern drills \"What does he look like? He is / has---\"and usethem freely.

2.Main points and difficult points

2.Lead in .Introduce oneself \' look to lead in the new leon.

a.Look at the picture ask and answer

Who is he ? He is ---

What does he look like ? He is tall---

Lead in the new words --- heavy, of medium build---

b.Ask students to read three times and then read one by one .

Read in pairs and check

2.Guide One.

A.(Practice)Ask and answer in groups or boys ,girls rows ,teams,

b..Ask and answer in pairs and check

(Practice pattern drills; What does he look like? He is /has)

3.Guide Two

a.Present the pattern drills with the pictures given and find the best pairs or groups.

4.Guide Three

a.Open your book and match the words with the pictures.

One student does it on the blackboard ,then ask others to correct.

5.Guide Four

Work alone: Listen and find who is Amy\'s best friend .Ask students to give the answer and others to check.

6.Cla Exercises.

Hand out papers

a.Choose the best answer (10)

Ask one students to do on the blackboard and check

b.Translation (5sentences)(First,ask students to recite and then do them).

7.学案：（当堂练习题）

（读、看、说、背、练习检测、纠错、答疑）

8.Teaching reflection

三、先学后教，当堂训练在英语阅读教学的应用

初二英语Unit 8 Topic3SectionC (教案）

Teaching aims:

1.Understand 1a

2.Grasp some important expreions in 1a

3.Main points and difficult points

Teaching Procedures:

1.Show teaching aims

2.Teacher guides the students to read the text.

Show Guide One

Please read 1a aloud ,while reading, try to find the answer s to the following questions on your books within 5 minutes,

What does the Tang costume stand for?

Why did people call Chinese clothes ,Tang costumes?

What fashion is Chinese clothes different from?

Why is the Tang costumes popular all over the world?

What does th Tang costume expre?

Teacher asks students to answer the questions one by one .

3.Teacher goes on to guides the students to read the text again/

Show Guide Two

Please read 1a silently within 7minutes .While reading , underline the difficult points.

Students read the text and underline the difficult points.

Teacher asks the students to discu the difficult points in groups to solve the problems.

Translation.Finish within 3minutes.

政府将把这个地区设计成一个公园。

中国的时装是非常迷人的并且不像国外的时装。

中国是亚洲国家之一

Teacher ask students to give and check the answers.

5.Ask students to find out the following sentences in the text and recite them within 2 minutes and then write them out.(competition)

Teacher asks students recite and write them out.

学案：（当堂练习题）

6.Teaching reflection

第三届全国初中优质课堂教学专题研讨会

心得和体会

苑新国

不听不知道，一听吓一跳。在没参加这次研讨会之前，总以为学生没自学的能力，对问题的理解能力差，所以课堂上总是一味地讲，只怕学生理解的不透彻，结果我讲得口干舌燥，心里满觉得很踏实，学生肯定掌握住了，结果第二天上课提问时，大部分学生不会。直到今天，听了永威学校老师”先学后教，当堂训练“英语课和蔡校长关于”先学后教，当堂训练“的报告，我才意识到，我以前做的无用功太多了，课堂上讲的过多，没留给学生练习的时间，只能是事倍功半，教学效率极低。

我从思想上认识到，学生是教学中的主体，教师只是起引导作用，教师要引导学生自学，在此基础上小组合作学习、通过检测、提问发现问题，学生间纠错，教师帮助答疑，这样就调动了

每位学生参与的积极性，利于提高学生的学习效率。同时教师要少讲，把课堂上三分之二的学生还给学生，让学生在亲身实践的过程中体验学习的快乐，实现自身的价值。

\"先学后教，当堂训练\"教学法特别适用于初中英语教学，教学过程本身就是师生互动的过程，学生通过参与师生互动，锻炼了自己的能力，也培养了合作学习的技能。学生之

间相互答疑，利于提高他们的创新能力。当堂完成作业，可以减轻学生的课外负担，有利于他们的身心健康，利于他们的成长。对于那些不能当堂过关的同学，教师要重点关注他们，只有这样，才能收到良好的效果。先学后教，通过检测，利于发现学生的问题，然后教师让学生帮助纠错，帮助答疑，利于节省时间，提高课堂效率。最后通过当堂测试，再次检验学生对本节课的内容掌握的情况，利于教师做到有的放矢。

总之，我认为这种方法非常适用于初中英语教学。

推荐第6篇：新课标下初中英语如何备课

新课标下初中英语如何备课

课堂教学是中学英语教学的主阵地，占据着师生主要的时间和精力。课堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动，其层次和水平决定着学生的学习效率。只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后负担，而课堂教学的成功与否往往取决于教与学整体设计的层次与水平。我认为英语备课要做到以下几点：

一、备写要规范

常言道：“没有规矩，不成方圆。”做任何事都要有一套合理有效的程序。英语备课教案也是这样，它不仅要有对一个学期的总体设想，而且还要有分单元课时分配的教学设想以及学期教学计划。针对每个课时要有教学日程、知识目标、能力目标和德育目标，还更要有教学重点与难点、教学步骤与方法，还要有课堂教学板书设计及教学后记，同时要留有随时能补充教学内容的空白之处。

二、备课要遵循的基本原则

1.备课应体现创新的教学思想，融入新的教学理念，结合改革思想，全面推进素质教育，符合学生课堂学习的接受心理，立足课堂，服务课堂，指导课堂，使学生学有方向，练有目标，力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体。

2、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况，适合教学内容而且效果较好的方法，做到“因材施教”。

3、备课要吃透教材，掌握教材的重点与难点，充分体现教为主导，学为主体，疑为轴，练为主线。

4、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中不断研究、探索，使之不断充实和发展。

三、备课的注意事项

（一） 处理好教师用书与备课的关系

教师教学用书前言部分对教材的编写意图和指导思想、内容及方法做了介绍，分课时教学建议部分提供了每课应注意的问题及具体的教学步骤。教师教学用书是我们教师教学的好帮手，但我们不能照本宣书，拿来就抄，教师用书只是给教师上课提供一些资料及教学建议，仅供教学时参考，教师应根据本地区、学校、班级的具体情况作相应的调整，因地制宜，因材施教。

教师教学用书部分课时教学建议部分的编写是立足于“三个理想要素”，即“理想的教师、理想的学生、理想的班级。”而实际教学中有些教师教学素质不到位，班容量大，加之学生水平高低不一，故教师用书只能帮助教师熟悉、了解教材。我们要认真地研究和把握它的内容，融会贯通地理解建议所提出的各个教学步骤以及它们之间的联系，抓住基本思路。另一方面，备课时必须结合教学部分考虑现有的教学条件和班级状况，尤其是学生的差异，对教材进行适当的处理，对建议做必要的调整。使用时应做到有重点、有选择、有顺序，不能盲目生搬硬套，而应抓住本单元的联系点，照准每课的重、难点。备学生、备方法、备文化背景知识。总之，要依据学校条件、学生自身素质等因素写出切实可行的教案来。

（二）备什么样的教案才是好教案

1、在备课时要充分体现以学为本，教学过程要围绕学生展开。2、备课时要充分考虑到学科特点、教材内容、学生兴趣爱好与教学目标之间的联系。

3、根据知识的不同特点和学生的不同水平，提出相应的教学策略。

4、要留给学生足够的时间来讨论和思考，体现教与学的互动性。

5、应及时记载学生对教学方法、教学内容及效果的反馈意见，对相关的测验、考试结果进行分析、研究、评价，并提出改进措施。

6、教案不求统一格式，要有创新，不拘泥于自己一贯模式，博采众长。

教师教学经验的获得和积累来自于课堂，来自于平时的积累和研究。只有认真对待日常的教学活动，认真总结所备的每一节棵，才能不断地提高教学水平。

（三）要注意板书的设计

板书是一节课主要知识的框架，是教案中教学思路和内容的浓缩。好的板书设计能给学生最直观的启发，并留下深刻的记忆。同时，教师清秀整洁的字迹和书写是学生模仿的“字帖’。反之，如果教师备课无板书设计，课上随意乱画，写满就擦，这既浪费时间，又影响教学质量。总之，备课时一定要注意精心设计板书，同时还应注意板书的科学学性、系统性、直观性以及启发性和艺术性，这样才能帮助学生突破难点，掌握重点，从而较好地提高教学效果。

（四）备课要凸显创新特色

“自主、合作、探索”是教学设计的灵魂和核心，是课程改革的关键，我们要一反传统教案注重知识的静态描述和堆砌，而是注重师生教与学互动的设计，突出可操作性，把课堂作为师生互动的平台，注重问题情景的设计，把每节课教学过程设计成引导学生自主学习合作学习、探索性学习的活动，突出学生学习的主体性和教师即使点拨的主导作用，使学生成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其相对应的教学方式，使整个课堂交流充满探索与发现的乐趣，焕发出巨大的生命活力。

（五）备作业布置和辅导

布置作业是课堂教学的延续。备课要注意作业的适量，唤起学生对所学课本知识的回顾和追朔。内容要有利于新知识的巩固，做到温故而知新。可根据需要布置一些引入下一堂课内容的作业。如果作业中出现太难之处，要给学生以适当的启示，作业形式要多样化。还要把作业中比较集中的错误重点讲评，及时分析，让学生知道错在哪里，为什么错。备课时还要考虑对后进生多鼓励，进行个别辅导，查缺补漏，尽可能面批作业，认真给学生答疑解惑，全面提高学生的科学文化素养、人文素养和审美素养。

（六）及时写教学后记

认真并及时写好教学后记是教师责任心强、教学积极进取的表现。教学后记也是教师课堂教学自我反馈、自我进步的一种好形式。它的目的一方面是总结本课教学得失成败，另一方面也是为下一轮的教学提供更好的经验和方法。每课的教案和教学后记，可在扬长避短中修正教案，特别是在讲重复课前只要根据学生情况适当调整、补充和修改就可使用。

写教学后记应从课堂设计是否合理，讲解重点、突破难点的方法是否得当，学生课堂积极性是否得到调动，学生的收获和课堂中的闪光点是否亮出等方面来写，不然教学的感受就会转瞬即逝。还有值得一提的是，写教学后记应尽量用英语书写，这样不仅总结了经验教训，同时也达到了提高自身英语写作水平的目的，但要循序渐进。

（七）要随时补充教学内容

教案不仅是课堂教学的依据，也是教学的“档案”，它不应该局限于课前备课写入的教案内容，还应把课堂中的灵感或平时收集到的有价值的教学新信息用卡片粘贴式或批注式补充到有关章节的教案中去，如英语报刊杂志的教法、学法的摘录、典型练习、名言佳句等的引入等。

总之，教师要有耐心，并不断总结积累经验，取人之长，去己之短，做教学的有心人，真正提高中学英语教学中备课的水平。

推荐第7篇：初中英语教师集体备课心得体会

初中英语集体备课反思

几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。每周我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重点、难点达成共识。通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的认识，现就集体备课的优点谈几点认识。

一、备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。在初中英语教学中，传统的 “ 单兵作战 ” 的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

二、集体备课是初中英语教学过程中不可缺少的重要环节。俗话说， “ 三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个教师，只是教学中的 “ 个体 ” ，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。

三、集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。古语道： “ 三人行，必有我师焉。 ”

既然 “ 有我师 ” ，倡导集体备课，有百利而无一害，何乐而不为？

四、集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。

五、集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。教学研究离不开教师，教师研究每一个新课题往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。篇2：初中英语教师集体备课之我见

小学英语集体备课之我见

集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。在备课尤其是集体备课方面，我们进行了大量实验和探索，摸索出了一套切实可行的方法。

一、在“精”字上下工夫

集体备课可缩短教师的备课时间，有效提高工作效率。传统的备课中，每一位教师都要独立研究教材、确定教学方案、编写教案，需要查阅大量资料，耗费大量时间。而初中英语集体备课一般分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思等环节。第一步，集体研讨，分配任务。第二次备课，每人谈自己的设计思路，其他教师给予补充和建议，会后各位备课者再进行修改，形成集体备课资源。第三次备课重点是针对学生在课堂中出现的问题及时进行讨论与整改。这就使备课组全体成员节约了很多时间和精力，从而能在“精”字上下工夫。

二、注意发挥个人潜能

集体备课建立在独立备课的基础之上。每位教师在参加集体备课之前，都需尽力提出独到的设计方案，以便资源共享。我们要求每次集体备课都要有一个主题发言人。一位参加集体备课的教师说，轮到做主题发言人时，他会提前几天准备，查找资料，考虑每个环节，落实每道习题，确保课堂质量，因为这是一次在同事面前展示自我的机会。相反，单独一个人备课时，因为缺乏集体活动中的相互约束和相互帮助，往往惰性较大，容易敷衍了事。 同时，集体备课时要求大家围绕本周共同关心的教学问题以及下一步的教学方案各抒己见，营造出很好的交流与研讨的氛围。教师也会自觉地融入到讨论中去，依靠大家的智慧和经验，对教学中的疑点、难点以及大家关心的问题，认真细致地研讨，从而有效地澄清疑点、突破难点，使教师对教材有更加深刻的理解与把握。

三、打造和谐团队

集体备课有助于学校和谐，教师团结。由于来自教学效果、教学成绩以及评优评先等方面的压力，教师队伍中，尤其是同级同科教师之间，容易形成一道无形的“墙”。集体备课的实施，不仅为英语教师营造了浓厚的教研氛围，而且促进了教师之间的团结交流，可以一起分享大家的进步与收获。这样的集体备课，既使得教学教研工作生机勃勃，又悄无声息地打破了教师之间的“壁垒”，增强了团队意识，促进了和谐学校建设。

四、提升青年教师素质

我们这个队伍都是年轻的老师，教法都比较新颖，谁都有自己的想法和经验。在集体备

课时，中青教师可以相互学习，共同提高。笔者认为，集体备课对刚上任的教师的成长与发展更为有利。对于刚上岗的青年教师来说，由于缺乏教学经验，大部分都采取“摸着石头过河”的备课方式，他们对教学重点、难点的突破，切入点的选择，教法的设计往往感到力不从心。同样的教材，类似的学生，接近的教案，为什么资深教师上起课来得心应手呢？通过集体备课，年轻教师就可以领悟到“备好教材，心中有书；备好学生，心中有人；备好教法，心中有术”的真谛。从这个意义上讲，集体备课可以说是广大年轻教师成长的“摇篮”。另外，老教师也会被年轻教师的激情活力所感染，保持年轻的心态，为自己的知识注入一池活水。

五、成就高效课堂

集体备课能加深对教材的理解和教育灵感的激发，从而取得意想不到的教学效果。 在一次市级英语教学竞赛中，一位农村初中女教师的授课深深吸引了大家，获得了听课者的一致好评。那节课的内容是让学生用已学过的几个英语动词和词组fly a kite,play the guitar,swim,cook food,sing a song扩展成句子：can you fly a kite? yes, i can.no, i can’t.can you fly a kite? who can fly a kite?然后进行这些句型的变化和扩展。通常情况下，一般采取单个句型以问答对话方式练习，让学生反复地说句子、造句子。而这位教师却采用了竞赛的方式，把全班学生分成几个小组，让学生在组内竞赛、组与组之间竞赛中自觉练习。这种上课方式激发了学生的学习兴趣，学生参与热情高，收到了很好的课堂效果。面对听课者的夸赞，这位教师坦言，这不是她个人的创意，而是英语组全体教师的智慧。团体的力量，打造出了这节新颖、高效的公开课。篇3：初中英语教师怎样个人和集体备课

初中英语教师怎样个人和集体备课

教改新形势下英语学科备课的形式

(一)个别备课

个别备课是指教师个人按《英语课程标准》要求，独立对教材进行充分学习与研究，结合自己所教班级学生的实际情况，制定切实可行的教学计划及撰写教案。其优点在于强调教师备课时的自主性和独创性。它具有两个层面的积极意义：(1)教师可充分发挥自身特长。有的教师擅长画简笔画，有的教师擅长设计软件进行多媒体辅助教学等，每个教师都各展所长，这样备出来的课既有特色，又可扬长避短。(2)可使教学充满“个性”。尽管教师使用相同的课本、参考用书等，但每位教师在知识背景、生活经历、思想认识以及情感和能力上都有各自不同的特点，因此形成了各自不同的教学观、学生观和质量观，这一切都会在备课过程中自然而然地体现出来，并渗透在教学过程中。

个别备课要注意改变传统的做法，即教师独自一人苦思冥想，或照抄参考资料，且事无巨细，将教学的每个步骤、每句话都在备课笔记本上写出来，“备课”实际上成了“背课”。尤其是有些教师在上公开课、示范课前总是把教案背熟，然后按“台词”去“演戏”。这样备出来的课有悖于英语教学改革的宗旨，不利于促进教师教学水平的提高和学生的充分发展。因为在实际课堂教学活动中，许多师生间的互动都是即兴活动，不可能事先句句都预设好。因此，个别备课中教师（特别是新教师）应尤其重视对新的教学理念的学习，不断增强“内功”，才能备好课。

(二)集体备课

由于新教材（仁爱版）大都编排体系新颖、词汇容量很大，给教师的备课提出了许多新的要求，增加了不少工作量。为了确保备课质量，我校尝试强化集体备课，并形成了一定的制度。以下是我们英语备课组近年来使用《仁爱英语》教材时集体备课的一些主要做法。

1．备课主讲制

每位教师在每周的集体备课前先自行备课，形成各自的粗略设想。集体备课时由一位教师主讲，每册教材的前每话题topic中section a.b通常由教学经验丰富的资深教师主讲，后则由青年教师在资深教师指导后主讲。主讲教师的责任是仔细研读自己将负责主讲的话题，构思与该话题教学内容有关的各种课内外教学活动，并按照课程标准要求，结合学生实际和中考要求，将该话题阅读材料中的语言知识点进行整理、归纳，然后设计一定量的口、笔头练习。

2．资源共享制

所有教师都将各自在备课过程中收集到的资源提供给组内成员共享。老教师经验丰富，教学参考材料积累较多；青年教师思维活跃，善于制作多媒体课件。大家互通有无，充实各自的备课内容。教研组和备课组还积极建设好自己的信息库、资料库，实现组内教学资源共享，促进教学行为和习惯的改变，既减少了重复劳动，又丰富了备课内容，提高了教学效益。

3．问题共商制

由于《仁爱教材》的使用是一个全新的过程，备课时准备得再充分，在实施过程中仍会产生这样那样的问题。教师在教学中发现了新问题，或者学生在学习中有什么疑难、困惑，教师都会在备课组提出，共同研究探讨，共商解决方案。

4．听课交流制

备课组在集体备课的基础上，开展互相听课、评课。每教一个话题都有一人在备课组里讲公开课，备课组的教师一起听课，课后大家议课评课，共同研究，互相启迪，不断提高备课和上课的质量。

总之，形势在发展，我们对新的教改形势下英语备课的认识和实践还有待进一步的深化与提高。我将以求真务实的科学态度，不断反思我们的教学行为，总结经验，查找不足，调整和完善教学改革中的行动策略，并将继续探索提高英语教学质量的有效方法。以上是我的一点点备课的点滴积累，与青年教师共勉。

李姐：

你好！我是米少轩。很抱歉上次的作业未按时交上，请见谅。这次我把上次的作业也一起交上了，请李姐费心帮忙看一下，十分感激！

初中英语学习策略分析与教学方法设计

教师研究学习策略可以促进教学。教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。更为重要的是，教师应在教学中引导和帮助学生培养策略，使学生形成适合自己的学习策略。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到以下几个方面。

1.教师积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法

学生可结合当前主要学习内容，在听、说、读、写等方面确定自己应达到的水平，目标应符合学生实际，且有较高要求。在讲问路一课时，我绘制了一张学校周围的示意图，激发学生参与的兴趣。首先和学生们确定了出发地和目的地，然后学生们以小组为单位开始进行模拟路线设计。因为学生们多数住在学校附近，都愿意参与到模拟路线设计中，设计出许多路线来。在模拟路线设计后，又带领学生走进场景模拟环节，让学生进行角色扮演，这样使得整个认知过程情景化、角色化、活动化，学生也比较容易体会到在不同场合下使用不同的表达方式。再如一名学生制订如下目标：能听懂接近正常语段，识别主题，获取主要信息；能根据图片或资料用简单的语言描述自己或他们的经历；能连贯、流畅地朗读课文，能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能写出简短的文段，如简单的指令、规则等。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。要实现上述目标，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打好基础。

2.教师引导学生结合语境，采用推测，查阅或询问等方式进行学习

学生自学新材料时，可结合上下文和已有知识经验，对新的词汇、语言点、语法等知识作大胆的推测。然后学生可查阅手头已有资料，验证推测的准确性，并得到更多的有关信息。如果学生对资料的解释有疑问或无法查到有关内容，他们可以询问教师。教师自先肯定这种探索精神，然后对问题一一作出答复，直到他们弄懂为止。如初二下学习生词spend的用法，同学可结合课本例句，推测出该词表示某人花费多少时间或金钱做某事，主语是人，它结构为spend some time or money on sth./(in)doing sth.然后查阅课文注释或其它课外辅导书，可以验证推测的正确性，并能发现更多的用法。如果对spend与take, cost等词的用法有些混淆，进而可询问老师，直到搞清楚为止。学生运用自己的语言知识对新教材进行综合观察，分析思考，判断归纳。这本身就是一个发现问题，分析问题和解决问题的过程，这有助于培养学生的学习能力。

3.教师在编写学习提纲中设计探究式的学习活动

促进学生实践能力和创新思维的发展，在英语学习领域，“探究学习”的本质就是，学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。比如语法教学，采用由学生观察、发现、讨论、归纳，应用的方法来处理，取得很好的效果。又如课文教学，首先把课文当成信息的载体，指导学生去获得信息完成交际任务。再如词汇教学，教师设计问题，指导学生通过上下文自己去理解生词的意义，并大胆推测，最后予以确认，并指导学生自己设计可以运用的情景，进行交际。总之，教师把凡是学生能够自己独立做的事情教给学习留出空间，让学生有时间，有机会去选择，决定，去思考、实践、体验、感悟，去创造，应用。

4.教师引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能

运用归纳法教英语语言知识时，应先让学生逐步接触、感知包含该语言内容的实例和句子，当时机成熟时，将这些实例和句子集中起来，进行观察和分析，归纳出共同的特征，再抽象成为语言规则，这能充分利用学生已有的经验知识、能力、由具体到抽象，由具体到一

般，由旧到新，学生容易接受和巩固，而且能保证英语教学的实践性，便于培养学生的语言能力。在归纳的基础上，组织学生灵活在运用所学过的语言规则进行创造性的语言交际性实践运用。教师可以利用学生学过和语言材料，就学生日常学习和生活内容为题材或以学过的课文、读过和故事内容为背景，进行交际性的实践活动，从而达到巩固所学语言知识的目的。

5.教师引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的结合语言运用能力，发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足。明确努力的方向，帮助学生根据需要调整自己的学习目标和学习策略，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。

6．讲究教学艺术，采取多种教学形式 。 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此教学开值得我们深思。我们在课前三分钟可以组织大家唱一首英语歌，教师可以用英语讲一个学生能听懂的笑话，或是用英语向大家提出来一个令人深思的问题，这样，在组织教学中起到了热身效果，也活跃了课堂气氛，学生很快就进入了学英语的状态。

总之，学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略，不仅有利于他们把握学习方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。篇4：初中英语集体备课基本要求

初中英语集体备课基本要求

一、备前要求：人人集体备课前有对整个单元的教材分析和研究，要有教学简案。

二、备中要求：

1、按课型或课时备课，每单元至少5--6名主讲人。

2、全员参与讨论，热烈、积极，能分享各自的闪光点，并能激发思维碰撞，能互相质疑，用问题促再思考、再产生新的思维火花。

3、备课组长应是领头羊，能组织好集体备课活动，能适时用问题促思考、发言，有对本次集体备课的总结和备后要求。

三、时间要求：每单元备课时间2小时左右

四、内容要求：备课中要适时穿插四方面的内容

1、有明确的单元教学目标和课时教学目标。

2、对教材的分析：分析每课时在整个单元中的地位、研究各教学环节编排的意图和目的。

3、对学情的分析。

4、制定清晰的教学步骤，包括每个步骤做什么、为什么这样做、怎么做。

五、备后要求：

下一单元集体备课前对本单元的教学实践要有反思和交流。

如何增强初中英语集体备课活动的有效性

摘要：学校是一个大的家庭，它成功的一个关键因素在于：每一个学科备课组的精诚团结，通力合作。而作为一个特殊的战斗集体，英语组的每一位教师更需要交流、合作、研究的学术氛围，同时在备课、上课等方面进行全方位、深层次的改革。从而更好地促进学校教学质量的整体提高，同时在全方面提高学生的整体素质方面也有良好的效果。

关键词：初中英语，英语备课组，团结合作

众所周知，无论是传统的“师本教育”还是现代的“生本教育”，教师备好课都是上好课的先决条件，我身边的很多老师都能做到这一点：不抄现成教案，不搞虚假形式，而是讲究实际效果。然而我们也知道传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求！因为

新时代教师的职业观，应该是要从做“教书匠”式的教师向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变，并要求我们更进一步地贯彻的几条准则，其中一条最重要也是最为关键的就是：教师必须更新在教学目标、内容、对象、要求和方法上的观念，进行备课、上课的全方位、深层次的改革。而充分而有效的集体备课活动不仅可以增进教师之间的相互了解，形成一种交流、合作、研究的学术氛围，而且可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期；从而促进学校教学质量的整体提高，同时在全方面提高学生的整体素质方面也有良好的效果。以下是我具体的一些阐述：

一、集体备课的基本程序

在平常的教学实践中我们的集体备课是按照以下这个程序进行运作的，即个人积极初备——集体研究商讨——修正改进教案——现场跟踪反馈——课后交流总结，应该说是行之有效的。

1.个人积极初备

1)个人初备时，一定要认真学习和研究新课程标准、教材、教学大纲、参考书和考纲等其它相关材料；同时还要深入了解学生，因材施教，以便有的放矢地进行教学，做到教学相长。

2)教师备课时，必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标。

3)在备课时，教师应该尽可能地拓展思维，尽力提出有独创性的教学设计方案；也可以提出自己有疑虑的地方，以便集思广益，共同攻克疑难之处。

4)每位教师最好能超前备课，这样有利于把握整个初中英语教学的全局，长此以往，对提高学生的英语能力是有好处的。

2.集体研究商讨

通常每个学期我们在第一次集体备课时，都会对本学期的课程进行整体规划，会简要地写出本学期的教学计划，制定好各单元的教学计划和教学思路。每位教师都会分别陈述各自的备课方案，用说课的形式进行比较，以便扬长避短，达成共识。

另外，集体备课时，还应该注意做到以下两点：

1)四个统一

即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重点和难点，统一阶段测试；当然，“四个统一”应根据教学的具体情况，作出合理安排。

2)中心发言

集体备课时我们通常会请英语教研组长作为中心发言人，他往往能言简意赅地归纳出我们的教学设想和思路，并能提出自己的教学模式，使我们受益匪浅，当然有时他也会大胆启用我

们年轻教师，因为这样做有利于青年教师的迅速成长，从而增强整个英语教研组的战斗能力。

3.修正改进教案

集体备课时，由中心发言教师说课，其他的老师可以共同商讨，相互补充，使整体的教案更加充实、完善，当然这份教案的具体实施还要依据各自所教的学生而定。

4.现场跟踪反馈

那么这些经过我们备课组教师共同研讨过的优秀教案是否适用于自己面对的学生呢？这还有待于在教学实践中考证，因此，学校分管教学的领导、教研组长乃至相应的任课教师都有必要进行现场听课，然后尽可能地提出自己对该课的意见和建议，以便教师及时的总结。

5.课后交流总结

我认为课后交流总结是备课阶段的必要保障。每位教师可以对自己和其他教师的授课进行评估，肯定其优点，并指出其不足之处，如果能长期坚持不懈，一定能有效促进每位英语教师教学水平的提高，从而提高英语教研组整体教学能力和英语素质。

二、教师在集体备课时应该树立以下几个意识：

1.超前意识

2.合作意识

在教师这个特殊的行业里，“同行是冤家”是很多教师的心底的真实想法，因为在当前这个充满激烈竞争的科技时代，每位教师都承担着空前大的压力，所以他们都更想教好自己的学生，让他们在同年级、同学校、同一个区甚至在同一个城市里都表现出色，令同行刮目相看，其实这种想法本身无可非议，但有的老师就是因为这样的想法而排斥合作思想，不愿意把自己的教学理念、教学心得展示于其他同事。殊不知，群体的力量才是最无穷的，这种平等、民主、互相合作、互相尊重的氛围会带给我们的英语教学无穷的原动力！值得一提的是，对每一阶段的备课工作，我们每位教师都有明确的分工。例如：在准备9bunit2robots时，有的老师可以去寻找有关robot的资料，包括它的起源、它的作用等等；有的教师可以准备教

具等。在进行专项复习时，教研组长可以根据各位教师的长处，指定他们分别负责课外阅读、改错书面表达、语法等专项练习材料。

在教师的集体备课过程中，这种合作的整体意识的树立，可以确保备课内容的系统性和连续性，从而利于教学质量的整体提高。

3.反思意识

很多老师都注重课前的精心设计，课堂上的精彩授课，但忽视了课后教学总结。有位知名学者指出，教师的成长=经验+反思。我们只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促成“教书匠”向“教育家”的不断过渡，，从而为自己和他人积累教学经验奠定坚实的基础。

当今社会已经进入一个需要我们终身学习的时代，这也要求我们教师不断学习、不断提高德才等各方面的素质；对于我们英语教师而言，更是要求我们不光只有一桶水，而是要有常流长新的活水！集体的力量是巨大的，英语教学的集体备课是非常适应当今的信息时代的！

总之，集体备课是大面积提高英语教学质量、提高英语教师教学水平的一种有效手段，它的重要性和必要性已端倪渐显，但集体备课也是一项极其细致且复杂的创造性活动，所以每个学校都应持之以恒地抓好英语备课组的建设与完善工作，从而更好地把握教育教学的规律，提高学校的教育质量和效益。

我校几年来，一直在倡导教师集体备课。上周轮到我做主讲教师。我严格执行“个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备”的步骤。我的任务是七年级上册unit 7 how much are these pants? 这一单元。我的具体做法是：

1、个人初备 （1）个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。（2）每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（认知和情感目标）；新教师应写出详细的教案。（3）每位教师都要尽力提出有独创性的设

计方案，以便资源共享。 （4）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。 （5） 每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。

因此，我觉得教师在集体备课时要树立以下几个意识：

1、合作意识 合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料；有些教师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。

2、整体意识 集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。

3、学生意识 备课时要以以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。篇5：英语集体备课小结

英语集体备课小结 西安市第六十六中学高二英语备课组 ：王小方

新课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究，形成研讨氛围，“自主、合作、优质、高效”的课堂成为师生的共同追求。由此，教师的备课质量也就显得越来越重要。

俗话说“独木难成林”。 单个人的经验毕竟有限，知识和能力只局限于某一方面，思考问题的宽度、广度不够。而集体备课可以弥补个人备课的不足，可以更为全面准确地把握教学重点，灵活多变地破解难点，从而使一节课的教案实用便捷、富于操作，更能激发学生的积极性，减轻教师的劳动强度，提高教学效率，也有利于青年教师快速成长，同时可以使经验丰富的老教师最大限度地发挥作用，从根本上提高教学质量。集体备课还可以使教师吃透教材，了解学生的实际，使教学富有针对性，使大家的教学思想和教学方法得到交流，有利于教师之间的团结，同时可以减轻教师工作量的压力，缓解教师的心理压力。

集体备课可以形成良好的教风，从整体上提高一个学校的教学质量。因而集体备课是每个人的思想交流，从而使每个人在集体备课过程中吸取新的知识、产生新的思想、提高自己的知识素养。为此，在学校教研室安排指导下，我们高二英语备课组在高二第二学期实行了集体备课，通过第五次备课

一、集体备课的操作程序：第五次备课

1.第一次备课是按单元，备课组每位教师自己根据课标、教材、教参等自己进行“粗备”；

2.第二次备课是备课组集体备课，大家就自己对教材的理解分别陈述各自的备课方案，如提出采用何种方法解决教材中的重点、难点问题等，采用“说课”的形式，通过讨论比较，做到扬长避短，统一思想，达成共识；

3.第三次备课是主备教师根据大家的意见进行整理， 按教学设计的基本要求写出教案，或为备课的预案，分发给同组其他教师参考；

4.第四次备课是每位教师根据自己的专业素养、教学风格，并正对所在班级学生的实际情况对教案进行调整、补充和删减， 使之成为适合在该班学生中应用的“计划书”；

5.第五次备课是教师在上完课以后，还要根据上课的情况，作业批改过程中发现的问题，学生学习过程中提出的问题等，对原来所备的课再次调整，对教学设计再作修改和完善，这样变形成了教案的第一个版本。

二.集体备课的优越性（意义）

1.减轻备课负担，提高备课积极性。教师可以直接吸收他人成功的经验，如果认同他人的教案，则不必浪费时间，重复抄写。如果有不同见解，则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言，参照以前的教学过程，改进目前的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的减轻教师的备课负担，再加上动态与静态相结合的管理方式，还可以提高教师备课的积极性。

2.促进教师教科研水平进一步提高。集体备课可以激发教师科研激情，使教学走上科学化的道路；也可以鼓励教师进行教学改革，有利于教学方法的探寻和教学质量的提高。 面对新课程的要求，单个教师难以尽快适应，也不可能在短期内全面了解和解析课本内容，只有大家一起钻研课本，才能适应课本改革的要求。在这种备课模式下，每一个环节都需要教师认真钻研、深入研究。在此过程中，教师的教科研水平无形中也得到了提高。

3.能够显著提高教学质量。在信息社会，教师的个人奋斗、单枪匹马的备课已经不适应教学的客观要求。只有在集体备课的条件下才能弥补知识不足和经验不足的缺陷，做到取长补短，提高教学质量，使备课更有针对性和实用性。

三、集体备课活动的得与失

由于集体备课活动刚刚起步，老师的经验不足以及时间较短，所以这就必然为我们取得更大成绩带来难度。但我想，随着各个组经验的不断总结，以及广大老师的不断摸索，它必然会发挥越来越大的作用。 因为首先它是广大教师智慧的汇集，通过充分调动大家的积极性，不断改进我们的教学方案，以达到最佳效果。其次，它也能帮助老师不断提高。因为在讨论过程中，老师也是向他人学习的过程，取他人之长，补自己之短，这就有效地避免了单个老师备课的不足之处。 因此，我们认为我们应该长期坚持此项活动，并不断改进和完善。

集体备课是我区多年的传统，它的机制到目前为止已经发展得比较完备。从开学初教研员带领着大家，其中包括教研组长、备课组长、各位任课教师写学期工作计划到每两周的全区分片集体备课，以及学期结束检查学生作业、教师教案，无不体现我区集体备课的精神。今年在区英语教研员张老师的带领下，我们继续坚持贯彻新课改的精神，对我们八年级英语备课组的集体备课提出了更高的要求。现将我们本学期的工作总结如下：

首先我们坚持做到每两周全区同一年级的英语教师聚在一起，进行集体备课，收效明显。在集体备课中我们做到以下几点：

一、统一思想认识：刚接触到这本新教材，大家心中都没底，如何使用好这本教材，我们也进行过激烈的争论，比如：有的老师认为一定要把书上的每个知识点、语法教透，而有的老师则认为只要学生掌握基本的日常交际用语即可。

最后，我们达成以下共识：

1、不是纯粹地去教这本书，而是用好这本书去教好学生；

2、认识语言学习的规律：大量输入，少量输出。

2、用“任务型教学”设计新授课教学；

3、了解学生情况，要求学生了解初中英语教学和小学英语学习的区别。

4、重视音标教学，要求学生掌握一些基本的发音规律，并按照这些规律来记忆单词。

二、固定时间，固定地点。我们除了在全区规定集体备课时间进行集体备课之外，在本校每天下午的课外活动时间或平时下课时间我们都自发地围在一起讨论当天课堂上学生反馈出来的问题以及第二天新课的设计。

三、在每次的集体备课上，由一名教师经精心准备后作中心发言，一名教师做笔录。中心发言人必须说教学重点、难点，、教学流程、教学方法和教学手段。其他的教师给予补充或提出建设性的建议。

四、由于教师之间存在这样或那样的差异，因此我们在集体备课时强调四统一：统一进度、统一教案、统一作业、统一教法，只有这样才能充分发挥每一位教师的长处，把个人教学中可能出现的不足降低到最小。

五、俗话说：百密也有一漏，对于教学中可能出现的这样或那样的问题，我们的备课组长会到每位教师那儿把问题集中起来，进行会诊，找出最佳的解决方案。

六、在每一单元教完的时候，我们会把本单元所学的词组和句型给学生总结，并对他们进行听写训练，在教完两单元的时候，由备课组长指定教师命题，对学生进行单元检测。

七、鉴于有些学生对跟读磁带这项家庭作业敷衍了事，我们建立了学生跟读磁带跟踪卡制度，要求学生每天晚上必须在家长的监督下跟读磁带，并由家长签字。

八、备课组还深入该学科课堂，并进行评课，在评课过程中彼此提高自己的教学水平和能力。对本组教师教学有新意的地方进行肯定且推出本组观摩，以供大家共同探讨，以他人之长，补己之短，另一方面起到抛砖引玉的作用。

以上是我区八年级英语集体备课的工作总结，通过集体备课，使每一位老师都有相当大的收获，促进了全区的英语教学工作。当然，集体备课是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。

推荐第8篇：初中英语教师的备课（材料）

初中英语教师的备课

一．备课要遵循的基本原则

1.备课应体现创新的教学思想，融入新的教学理念，结合改革思想，全面推进素质教育，符合学生课堂学习的接受心理，立足课堂，服务课堂，指导课堂，使学生学有方向，练有目标，力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体。

2、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况，适合教学内容而且效果较好的方法，做到“因材施教”。

3、备课要吃透教材，掌握教材的重点与难点，充分体现教为主导，学为主体，疑为轴，练为主线。

4、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中不断研究、探索，使之不断充实和发展。

二．备课要备哪些内容？

备课都要备哪些内容？概况起来，基本上是下面几个方面：1.备教材 2.备学生 3.备教法 4.备学法 5.备资料 6.备教具

（一）备教材 --- 掌握课程标准，吃透教材内容

备教材需要掌握六个环节： 钻研教学大纲，掌握课程标准。

教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。

通读全套教材，掌握教材内容。

教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。

熟悉知识技能，掌握重点难点。

教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。英语教材中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构成的。可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。因此英语课备课的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。备课的重点就是抓住教材的重点内容，而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其它英语知识技能、培养英语语感、提高语言的综合运用能力。教师在确定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学生而言是难以掌握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学生来说比较生疏和带有技巧性。从英语学习的特点来说，语言知识难点主要在一些语法项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词词组的搭配等。而交际运用上的难点则在于如何在真实或模拟的语境中运用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。

了解编写意图，掌握教材特点。

教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。不同教材的特点要选择不同形式的教法。当然，教师还应仔细设计课堂教学的每个环节，即教学过程，为每一堂课找到最佳切入点，优化整个教学过程，通常可从两方面下手：

对教学过程中可能提出的问题做出推测，学生带着问题学，老师带着问题教。既能连接教材内容，又能沟通师生感情，这对于取得最佳效果有着至关紧要的作用。

考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生。一般每节课至少要有三种教学方法交替使用，才不至于让学生感到乏味。

对于初中老师来说，应及时改变满堂灌的作法，以组织者、帮助者、引导者的身份走进课堂，用符合现代教学理念的方法组织教学，开展生动活泼的语言实践活动，让学生充分动起来，才能收到满意的效果。

课堂内外结合，掌握实践知识。

采取课内、课外相结合也是英语备课中进行教案设计的重要内容。把英语教学延伸到课外去，充分利用英语角创设语境。英语角是我们英语教学的生命线，是课堂英语教学的重要延伸。英语角不该仅仅是少数学生的舞台，它应该是全体学生实践英语、感知和体验生活的重要平台。教师可开展丰富多彩的英语角活动，活动内容应具有实际意义，贴近学生生活、学习活动和社会实际，去激发学生的参与愿望，让学生在实践中充分运用英语，在实践中掌握英语，坚持以听说为主，尽力拓宽练习的面，增加听说的活动量，以满足学生自我实现、企求成功的心理需要，这样学生的积极性高，乐于参与。

弄清指导思想，掌握教改信息。 只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。

（二）备学生 ---全面了解学生，注重科学发展

素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。备学生可以从下面几个方面入手：

1.备全体学生

配合教材有一本写得很详细的教师用书，这本教师用书是供老师们备课时参考用的，切不可原封不动地照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。因为教师用书的编写者不可能考虑所有学生的情况，而作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。由于学生的英语基础参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同，所以教师在课前备课时要针对教学对象的具体情况，立足于激发学生学英语的愿望和热情，精心组织课堂教学，并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。

2.备大多数学生

教师要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。根据班级的学生情况，把学生分为 A、B、C三个层次。A层占据了班级一半的人数，基础好，学习能力强，只要老师布置的都能保质保量的完成；B层学生基础一般，能按老师的要求完成任务，但英语的灵活运用能力弱；C层学生基础差，没有学习的主动性，要靠老师随时看，及时补课才能勉强跟上。教师要充分 掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。反之，如果对学生的基本情况，学习态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，则容易脱离学生实际，造成教学失败。

3.备个性差异大的学生

个性差异是在独特的自然基础上，在一定的历史条件下，受到家庭、学校、社会环境的影响，并通过实践活动而形成和发展的。我们所教授的学生来自不同的地域和家庭，有着不同的社会、学习和生活背景，这必然构成他们的个别差异。作为教师，我们必须看到、尊重并且接受每一个学生之间的个别差异，关注每一位学生的发展，发现每个学生的优势，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次、不同规格的有用人才。因此，在教学中了解学生的个体差异，按照教学对象的不同提供不同的学习需求，是教师实施个性化教学的重要条件。 此外，教师的思想要跟得上时代的发展，教师越了解学生的生活实际，他的语言及教学方法就越有利于教学。教师只有在备课中把学生的生活实际融会贯通到语言教学、编排到实际情境中，才能使学生感到真实有趣，充满个性化。

（三）备资料 ──科学选择资料，贵在灵活渗透

教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。在选择相关资料时，必须慎重考虑，把握好资料的量和度。首先，选择资料的标准应是扣教材、扣考纲、重视知识梳理、加强基础训练。为此，选择资料时，我们应考虑以下几方面：一要考虑是不是正版书籍，以防错误百出。二要考虑编著资料的出版社和教师，挑选那些一线教师编写的资料；三要考虑内容编排是否合理，这一环节应是重中之重。资料选好后，教师精选训练点应该把握以下几点原则：

1.按中考题型进行选择，要选典型、综合、有引领性的题。

2.选题要做到基础全面，覆盖面大，层次分明，综合连贯，特色创新。

教师对所选的题，可根据学生实际情况，进一步加工，增加覆盖面，加大考查范围 3.选材新颖，准确把握时代热点。 4.博览精选，厚积薄发。

教师在平时要积极提升个人素质。注意对资料、易错题、经典题、好词好句、知识的盲点题、开拓思路题、英语时事等的收集。

5.消化吸收，贵在创新。

对教辅资料不能机械照搬，而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。

在备课中我们也发现了一些问题。比如，教师往往各自为战，备课所生成的资料不能共享，有时候把别人的材料用 U盘将文本拷来拷去，以实现部分共享，但是其生成资源缺乏体系；教师从网络上查找教学资料，资源的丰富性、缺乏针对性及免费资源的不可靠性往往耗费了教师大量搜寻和甄别时间。其中最重要的是不适合自己的学生和教师的特点

（四）备教法 ──突出改革创新，注重教学流程

“教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。既要学习优秀教师和教育科研工作者创造的最新教法和模式，也要借鉴国外发达国家的先进教学方法。还要掌握、利用现代化教学手段。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。

1 采用多种教学方法，培养学习兴趣 .灵活多样的教学方法改变了那种单一的“讲授法”。将“讲授法”“讨论法”“练习法”“猜谜法”和“问题法”等结合在一起灵活运用，改变过去那种“教师讲，学生听”的局面。

2 穿插幽默笑话，活跃课堂气氛。巧用英语幽默笑话穿插讲解就是有效的一种。如：一个外国经理，业务很兴隆，于是在办公室门口写着“IM2BZ2CU”。通过这句话，学生可轻松学到了too„to„结构的句型。

3 适当运用迷语辅助英语教学。谜语具有较强的趣味性和多发智力潜在因素，为人们的喜闻乐见。谜语能帮助我们提高单词，语法，课文的趣味性。如：猜哪些英语单词全部用元音拼写的？学生可联想到 our，you，your，eye，aye等。从中复习了许多单词，收到了一定效果。

在选择教学方法时应注意以下几点：1）抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。2）重视引导。有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。3）适当有效地运用教学用具，如图片、多媒体等，提高教学效果。

（五）备学法 ──体现灵活多样，立足因人而异

教师教学不仅要让学生 “学会 ”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生的学法，学法指导应体现层次多元化，形式灵活化，手段现代化，态度亲情化。学法指导的技巧通常有这样几种：

1.渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透。2.讲授指导，开设学法指导课，直接向学生传授学法要领。 3.交流指导，教师组织学生总结、交流学习经验，相互沟通，取长补短。 4.点悟指导，学生在学习中遇到迷茫或疑惑时，教师给以恰当的诱导、点拨。 5.示范指导，是指教师在必要时亲自示范，让学生效仿。

（六）备教具 ──灵活选用设备，优化教学整合

现实中存在和使用的教学工具经历着三次变革。即黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具；录音机、幻灯机、放映机等电化教学工具；电脑、网络技术和多媒体等现代化教学工具。为教学改革和学生发展提供丰富多彩的教学空间。

以上六个方面基本反映了当前教师备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学方法，才能提高教学效果，促进学生发展。

推荐第9篇：备课教案

在诗里喊魂，在歌中怀乡

一、创设情境，感受诗歌的音乐美

（伴着《思乡曲》音乐，教师充满深情地走上讲台）

师： 1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒进房间。一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也难以抑制内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头„„”（教室内鸦雀无声，学生完全沉浸在老师创设的情境和朗诵中） 师：大家听得很投入，这么好的诗歌，同学们想不想学一学？

师：那好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！

（教师板书课题）

师：请同学们自由朗读全诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。

（学生朗读）

师：哪位同学来说说，你读这首诗的心里感受？

(悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛。无奈，惆怅，对家乡深深的思念。我感受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。 ) 师：很好！同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？

(语调深沉，语速舒缓。) 师：说的非常有道理！下面就让我们用深沉的语调、舒缓的语速来齐读一遍，注意把自己的感情放进去，进入诗人创造的世界，把文章的语言变成自己的心声。

（学生齐读）

二、品味赏析，感受诗歌的内涵美

师：乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情，但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及，这正是诗人的高明之处。你能找出诗人是借助哪些具体可感知的形象来表达乡愁的吗？

(邮票、船票、坟墓、海峡。) 问题：《乡愁》一诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个物象体现了“乡愁”怎样的特点？

提示：

①四个物象的相似点？ 相似点：

第一，都用“数量词+叠词”修饰，体现物的小、细、微、浅； 第二，都用“方位名词”或“代词”，表示时空距离之长。 ②四个物象所寄托之“乡愁”有何不同？ 从生离到死别，从家愁到国愁。 “乡愁”的特点：一直相随，愈发浓烈。 诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？

(不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。) 师：你分析得很透彻。小时候想妈妈的时候，可以写一封书信，贴上一张邮票，这张邮票就可以把自己对母亲的思念之情送到自己的家乡；船票虽窄，但一张船票可以使作者乘上轮船来到心爱的妻子面前，可以相见，这两个事物都融进了作者深深的乡愁。而坟墓却不同，当作者来到母亲坟前的时候，无论怎样也不能和母亲相见了，纵然有千言万语又能向谁说呢？读这一节时，我们一定要把那种“哀”读出来。而第四个“海峡”又进了一层，如果说“矮矮的坟墓”是死别，那么“浅浅的海峡”则是痛于死别的生离。祖国大陆就在对岸，可“浅浅的海峡”就是过不去，他只能眷恋，比眷恋母亲、新娘更眷恋着大陆，至此，诗歌的感情由个人的故园之思升华到家国之恋。

师：通过以上的分析，相信同学们对这首诗有了新的认识和感受，那么带着这种认识和感受，让我们把这首诗再朗读一遍，注意读出每一诗节所表达的不同的感情来。

（学生齐读。朗读效果有明显进步。）

师：同学们的朗读越来越精彩，但似乎还缺点什么。缺点什么呢？还是让我们从诗人的经历中去寻找答案吧！

（课件出示）余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾，后来在感到回乡无望时，他写下了这首《乡愁》。余光中说：“对这块土地讲来，曾经缺席了四十年，回来已经很晚了，早就应该回来看看了。”“我庆幸在离开大陆时已经21岁，我受过传统《四书》《五经》的教育，也受到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢得意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”

生：我感觉，我们没有诗人那样的漂泊经历和文化体验，所以，我们的朗读缺少一种人生沧桑感，显得单薄了一些。

师：是啊！写出《乡愁》这样诗句的人是至情至性的人，没有深切的体察，没有锥心泣血的经历很难有如此的情怀。余光中说，“乡愁，如果仅仅是同乡会式的乡愁就简单，同乡的乡愁是人的基本常情。但是一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。”一切文学皆人学。看似简单的文字背后往往蕴藏着作者杜鹃啼血式的悲鸣。“读诗要像演奏家那样把诗的生命激发出来”，这样的朗读才有震撼力。 师：请同学们再次朗读诗歌，用自己的心灵探测器，细细品读诗歌的精妙之处，然后小组内讨论交流。

（学生自由朗读，思考，小组内讨论交流）

生：我觉得“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这几个意象选得好，表达了诗人的“乡愁”，越来越浓，越来越重，如油画的着色逐渐加深。 师：你抓住了理解诗歌的关键——意象！祝贺你！

生：我认为“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程，还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。 师： 你读懂了诗人殷殷的赤子情怀，很好！

生：“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这几个方位词用得好，用空间上的隔离来表示诗人产生的乡愁。

师：有自己独特的见解，非常精彩！

生：我认为“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。而且重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

师：了不起！分析的头头是道，老师钦佩你！（老师竖大拇指）

生：我认为这首诗的结构安排的很好，寓变化于对称统一中，全诗都采用“乡愁是„„”的句式，既写出了乡愁，又分清了层次脉络。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。 师：把握住了诗歌的内在联系，你的发现也很有价值！

三、联想想象，感受诗歌的意境美

师：好的诗歌，是读不尽的。他还需要我们插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。这首诗虽然只有短短的四个诗节，但是每一个诗节都凝聚着作者一生的沧桑和难以言表的哀愁，深深震撼着我们的心灵。请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥自己的联想和想象，用自己散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画，这样可以进一步加深我们对诗歌的理解。

生：我选择的是一第1个诗节。一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子！„„”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着„„（全体学生鼓掌）

师：同学们的掌声给了你最好的评价。你的发言让老师想到一首诗《游子吟》，我们一起来背一下吧！（师生齐背）“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。

生：我选择的是第2个诗节。一个夏天的早晨，“我”，一位风尘扑扑的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。如果能配乐的话，我选配《送别》这支曲子。

师：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。配乐创意很好！ 生：我选择的是第3个诗节。到了后来，“我”终于回到故乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓。却看不见母亲那慈祥的面容，“我”跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里，不孝儿回来了！（学生哽咽，眼睛里闪烁着泪花）

师：这位同学把自己的感情真正的投入进去了，我们把最热烈的掌声送给他！

师：在这四幅画面中，老师比较喜欢第四幅。每当读到第4个诗节时，我的脑海里还不时的涌现出台湾前国民党元老于右任先生的画像。（课件出示于右任晚年图片）于右任先生1949年离开大陆前往台湾，而当时他的妻子和长女却留在了陕西的咸阳。于右任先生到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意地流淌。胡马依北风，越鸟巢南枝，传说狐狸死的时候总是朝向它出生的地方，动物尚能如此，作为万物之灵的人，又怎能忍受这种痛苦的折磨呢！他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不去啊！一湾“浅浅的海峡”却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，曾写下一首哀诗——《望大陆》（课件出示，教师饱含深情的朗诵）：

“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，惟有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。”

师：余光中与于右任先生相比，他是幸运的。在多方努力下，1992年，余光中终于跨过这湾海峡，重返阔别43年的大陆。在此后十多年中，余光中20多次返回大陆，参加各种文化活动。2003年当他与到机场迎接的侄儿颤抖的双手紧紧地握在一起的时候，一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出，唯有两行热泪自腮边滚滚而下，砸在机场的土地上。“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”2003年9月17日，余光中终于回到了自己的故乡——福建永春县洋上村谒祖。这一天距他上次回乡已整整70年。（课件播放余光中回乡图片）同学们，海峡两岸20世纪的国之乡愁，我们必须在21世纪解决，再也不能让这种历史的国愁延续下去！这需要包括我们在内的所有华夏儿女的共同努力啊！同学们，那么让我们再次深情的吟诵这首诗，共同企盼海峡两岸早日统一！ （学生深情朗读）

四、迁移拓展，感受诗歌的创造美

师：我们在感受诗人这种真挚的思乡情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是„„”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐？

生：乡愁是深秋的枫叶，飞旋于天地之间的精灵，舞蹈着我的双眸壮烈着我的文字，超脱成寻根的红色感叹号。

师：非常富有诗意，意境很美！

生：乡愁是一轮明月，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。

师：能和古体诗词联系起来，学以致用，不错！

生：乡愁是风霜刻下的皱纹，请让我为你擦去未干的泪痕！乡愁是岁月发出的请柬，请让我为你敲响心灵的琴音！

师：好凄美的思乡曲！富有音乐美啊！

生：乡愁是牛背上牧童的短笛，吹响的是绿色的乡音；乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是醉人的思念；乡愁是寄出尘封已久却依然炽烈的书信，每一次读来都澎湃起心潮阵阵„„ 师：老师真为你们感到骄傲，没想到咱们班有这么多的诗人，把我又一次带入了思乡的愁绪。乡愁是音乐中柔美略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而凄美的恋歌。今天我们所学的这首诗是余光中先生系列乡愁诗中的一首。他还有一首乡愁诗在整个华人世界也广为传诵，那就是《乡愁四韵》：“给我一给我一瓢长江水啊长江水/那酒一样的长江水/那醉酒的滋味是乡愁的滋味/给我一瓢长江水啊长江水„„”（课件显示诗歌）在这节课即将结束时，我愿把它送给在座的每一位老师和每一位同学，让我们用一生一世去品味一个游子地理的乡愁、历史的乡愁和文化的乡愁！（课件播放罗大佑演唱的《乡愁四韵》）同学们一起来唱，好吗？（师生同唱中下课）

推荐第10篇：初中英语备课的重难点（材料）

初中英语备课的重难点

——学习感悟 杜先英

通过对《初中英语备课重难点的学习》回想从教18年来，提起备课，说起来还真惭愧。每次备课，要不就是干瘪的几条，要不就是几个重点内容。从没有考虑这种备课上起课来效果怎么样，只知道把课本的内容讲授完再加上做大量的试题操练来达到巩固所学知识。结果是学习效果欠佳。通过这次“初中英语备课的重点难点”的学习，让我真正的知道了备课不是那么回事，要想上好一堂好课，在上课之前要备好以下几个方面，才算是真正备好课：

一、要备好教材: 随时掌握教改信息认真钻研教材，掌握课程标准，掌握重难点，课内外结合，。

二、要全面了解学生，分三个层次备学生。即针对全班学生、大部分学生、还有少部分所谓的“差生”来备好课，真正体现因材施教。

三、参考各种与上课的有关资料，灵活渗透知识点。一堂好课，一个知识点，采取多种教法，如演示法，联想法，游戏法等等。

四、针对上课知识点的不同，教给学生学习该知识的学习方法。如:备写作则要备潜意识写作方法，跟踪迁移法以及要点拓展式五步写作训练法等等。若是口语方面的知识点讲授，则要备好以守为攻，以我为主，化零为整，流畅为先，技能转换等方式交叉进行。

最后，还要备好教具。实物，图片，DVD，录音机等等。现在有了多媒体，在英语教学中，听说读写教学可以通过多媒体丰富的资源库成为英语教和学跨越时空交流平台。

总之，《初中英语备课的重点难点》学习让我受益匪浅，我将快速适应教育改革步伐，融入这个社会，站好教师这个岗。

第11篇：初中英语听说课(面试备课纸)

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号： 考点：

姓名：***

所在考场：

抽题时间:XX年XX月XX日--:--:-- 【面试备课纸-初中英语-听说课】

1.题目：What are you going to be when you grow up? 2.内容：

A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a reporter.A: How are you going to do that? B: I’m going to write articles and send them to magazines and newspapers.A: Where are you going to work? B: I’m not sure yet.Maybe Beijing or Shanghai.

3.基本要求： （1）适当板书； （2）全英授课；

（3）教学生学会应用。

第12篇：初中英语mini教案

第二课时

【课题】Recycle ２

【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。

【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。

【教具准备】

1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。

3 教师准备一张放大的 Listen, colour and say部分的图片。

4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。

5 教师准备教材配套录音带和第一册 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。

6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。

【教学过程】

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。

（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。

（４）游戏：开火车

T: Let’s play a game, OK?

S: Great.

六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.I like bananas.And you? 第二个学生回答I like apples.并提问 Hi/Hello/Good morning, B.I like apples.And you? 以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）

2 呈现新课 (Presentation)

（1）“猜猜颜色” 的游戏。

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（2）放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。

师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you find/see in the picture? Where are they?

（3）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。

（5）游戏：比一比，找一找，画一画。

按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。

（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：BINGO

让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。

如：

游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。

（2）教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(The elephant) likes (bananas).的句式练习表述。

（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：

A: What colour is the bus?

B: It’s orange.Or:

A: Is the desk yellow?

B: Yes, it is./ No, it isn’t.

（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册42页的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏：猜单词

教师展示动物、水果、玩具等单词的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。

【板书设计】

Recycle ２

第13篇：初中英语复习教案

教案3 一，重点词组：

1、finish doing sth.做完某事 be busy doing sth.忙于干某事 go on doing sth.继续干某事

be always doing 老是干某事

练习：1）Please don\'t disturb（打扰） him He ___________his homework 2)Tom , you shouldn”t ______________(总是玩电脑) 3）You can _________________(work)after having a rest .4)Tom , you can play computer after ________(work)

2、be angry with sb.生某人的气 agree with sb.同意某人的观点with one’s help 在某人的帮助下

练习：1)______________________(你不应该生他的气)，because he just a child .2)你同意我的观点吗？______________________________ 3) I can finish my work well________________________(在你的帮助下)

3、much too+形容词／副词原级 实在太...too much+不可数名词 相当多的...练习： It’s _______ expensive.I can’t buy it.There’s ___________ rain this year.

4、hear from sb 收到...的来信 hear of 听说 hear that„„ 听说„„

练习：1）We have never ______ ______ Xiao Yang since he left from school last year 。 2)我听说你已经赢得了比赛。_____________________________________

5、send sb.away 开除、解雇某人 send for sb.派人去请某人 send up 发射 练习：1) Because Smith always lazy, so the bo ___ him___.2) The shenzhou vii spacecraft ____________________(被发射)succefully。 3）我将派人去请刘老师。_________________________

6、make it 设法完成某事 make faces 做鬼脸 make a team 组成一个队 make tea 沏茶 1)___________(如果你们组成一个队)，you will win the game .2) ____________ is very impolite behavior .3)If you try your best .you will ________________.4) When people go to your house to visit you,you should ____________for him .练习：

7、have a drink(of)...喝一杯...have...for lunch 午饭吃...have no idea 不知道 have a rest 休息一下

练习：1)Do you want to _________？(喝一杯茶) 2）我中午想吃米饭____________________ 3)I _________________ (不知道)about it .4）If you were tired ,you can ____________________.

8、get on well with sb与某人相处很好 get ready for 为...作准备 get on/off(the bus) 上/下车

练习：1)I believe that I can ___________________(和Tom 相处的很好) 2）我们应该为考试做准备了。

9、do one\'s best 尽力 do well in 在„„某方面干得好 do morning exercises 做早操

练习：1）我将尽我最大的努力去实现它。

2）I think you can _____________________(在学习方面干得很好) 3）_________________(做早操) is a good habit .

10、have a word with 与„谈几句话 have words with 和某人吵架 had better do sth.最好做„

练习：1)我想和你谈几句话。_______________________________ 2)Xiao Ming ______________Xiao Hua last night .3) You _________(最好) get up early

11、play the piano 弹钢琴 play a joke on sb开某人玩笑 练习：1)I can ___________ (弹钢琴)well 。

2）你不应该和他开玩笑。________________________________

12、take hold of 抓住„ take away 拿走 take care of 关心，照顾 take it easy 别紧张

练习：1) If you live in school , you should _________________well .2) The police _____ the thief just now .3)I don’t like that pen , I hope you can _____it___.

13、ask for 向„„要„ ask for leave 请假 apologize to sb.for sth.为某事向某人道歉 look for 寻找 leave„for 离开„„去„„ wait for 等候„..练习：1) Teacher Liu , I have a cold , and can I_________? 2)Tom 已经离开北京去上海了。__________________ 3) I ___________________ my absence 我为我的缺席向你道歉

14、tell sb.about sth.告诉某人某事 talk about 谈论„„think about 考虑„„

worry about 担忧„„

练习：1）我将告诉你事实（truth） 2)我们正在讨论天气（weather）

3）You can __________(考虑放弃它) 15:、change„into„ 变成 hurry into„ 匆忙进入 run into„ 跑进 练习：1）Tom 匆忙的闯入了老师的办公室___________________ 2)Sun can ____ice_____water.

16、from now on 从现在起 from then on 从那时起 after a while 过了一会儿 练习：1)_______________,Tom knew that lean English well is important .2) ____________(过了一会了), it started to snow。

3）从现在起，你必须呆在家里。___________________________

17、in public 在公共场合、公开地 in order to 为了„„ in surprise 惊奇地 in turn 依次

练习：1)为了取得好成绩（Good grades），你必须认真学习。________________ 2）It is impolite to talk loudly__________ 在公共场合大声说话是不礼貌的 3）I found,______,(惊奇) that I win the game .二．词类。

（一）介词

1、表示时间的介词 (1)at ①接具体时间：eg．at six，at half past two，at ten to twelve ②表示“在„时刻”；eg: at noon，at midnight （在深夜） (2)in ①加年、月、季节等

eg．in January，in a month，in spring，in 2005 ②在将来时中，表示“在某段时间之后”

eg．In ten years，I think I\'ll be a reporter． (3)on 表示在具体的某一天或某一天的上午、下午或晚上等。

eg.On Monday，On Tuesday afternoon，On May4th，On the morning of July 6th (三)固定搭配的介词

(1)动词+介词：look after，look at，look for，laugh at，listen to，hear from，turn On，turn off, wait for，worry about，think of，spend．．．On (2)介词十名词：by train，on foot，at the end of ,at last，in the end，in trouble，at table，at breakfast，

in hospital,in time，On time, On one’s way to，with pleasure (3)be+形容词+介词：be afraid of ,be good at，be good／bad for， be late for，be interested in，be angry, with，be full of，be sorry for 练习：1）The play begins at 6: 40 pm.So we have to be at the theatre ________ 6:30 pm at the latest.A.after B.since C.until D.by 2）Not all of us know the difference __wheat, oats and barle（小麦、燕麦和大麦。）

A.among B.between C.from D.in 3)Where is Lily? We are all here ________her. A, beside B about C, except D, with 4)—Your coat looks nice.What is it ____? ---Cotton.(棉花) A.made of B.made in

（二）连词(conj.用来连接词与词或句与句 (1)并列连词(用来连接平行的词、词组或分句) ①表并列关系：not only．．．but also，neither．．．nor，and ②表选择关系：or，either．．．or ③表转折关系：but，while ④表因果关系：for，so (2)从属连词(用来引导从句) ①引导时间状语从句： after，before，when，while，as，until，till，since，as soon as ②引导原因状语从句：because，as，since ③引导目的状语从句：so that，in order that ④引导结果状语从句：so that，so„that，such．．．that ⑤引导比较状语从句：than，as„as ⑥引导宾语从句：that，if, whether 练习1）________ enough time, but I couldn’t do it better.

A.teaching B.Taught C.To be taught D.Though I was taught 2) I read about this story in some book or other, does it matter ________ it was? A.where B.what C.how D.when 3) ________ I had walked for six hours, I was tired out.A.So B.Before C.When D.As 4)I have been keeping that photo ________ I can see it every day, as it always reminds me of my college days.A.which B.where C.whether D.when 5）________ he studies hard, he will never pa the examination.A.If B.Unle C.Even if D.Even thoug 6）She worked hard ________ everything would be ready by the time he came back.A.since B.so that C.as if D.unle 三 词义区别

1、since/ for

(1) since用于完成时态，可译为 “自从”、既然

[翻译] 1）I have never seen him since we last met in Shanghai .2）He has been a worker since he came into this city.3）Since you are interested in it, just do it.4）You can have fun now since you’ve finished your work.(2) for用于完成时，用作介词，后常接一段时间，意思是“经过„”。

I have learned English for five years.我已经学了五年英语了。 They have waited for you for 30 minutes.___________________ for也可以用作连词，但意思是“因为”。

They mied the flight for they were late.他们由于迟到了而误了航班。 He fell ill for many reasons.__________________ 5.neither/ either/ both (1) neither作代词是对两者都进行否定，意思为“两者都不”，作主语时谓语动词用单数.

Neither of the boys is from England.这两个男孩都不是来自英国。 I know neither of them.___________________ neither用作连词时，一般与nor搭配，表示 “既不„也不”。作主语时，谓语动词遵循就近原则。

She neither ate nor drank yesterday.她昨天既不吃也不喝。

Neither he nor we play football on Sundays.__________________________ (2) either作代词时，是指两者中的任意一方,(两者之)每一个，故作主语时谓语动词用单数.Either of the books is new.这两本书任何一本都是新的.She doesn’t like either of the films._________________ either作连词时,一般与or搭配,表示两者选其一，意思是“不是„就是”。作主语时，谓语动词遵循就近原则。

Either he or I am right.不是他就是我是对的。

Either my sister or my parents are coming to see me.不是我姐姐就是我父母要来 看我。 (3) both作代词时，指的是所涉及到的“两者都”, 故作主语时,谓语动词用复数形式。 I like both of the stories.这两个故事我都喜欢。 Both his arms are hurt.他的两只胳膊都受伤了。

both用作连词时，多与and搭配，表示“既„又, 不仅„而且”, 作主语时,谓语动词仍用复数形式。

Both piano and violin are my bobbies.钢琴和小提琴都是我的爱好。 They study both history and physics.他们既学历史，又学物理。 练习、

1） Neither of the girls _____(be)good at English 2） Neither we nor he ____(do) homework on Sundays.3） Either of the books __(be)new.4） Either he or I __ know.5） Both these students __(be) good at English 6） Both English and math ___(be)my favorite subjects .1.ignore vt.忽视 ignorance n.无知 ignorant adj.无知的 2.dusk n.黄昏; 傍晚 dusky.adj.昏暗的; 黑暗的

3.add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的 4.actual adj.实际的 actually adv.实际上；事实上

5.base n.基地；基础 base v.以……为根据 basic adj.基本的 6.east n.东方 eastern adj.东方的；东部的

7.organize vt.组织 organized adj.有组织的 organization n.组织 8.wool n.羊毛 woolen adj.毛纺的; 纯毛的

9.determine v.决定

determined adj.

坚决的 determination n.决心; 坚定性 10.frighten vt.吓唬；使惊吓 frightened n.受惊的；受恐吓的 frightening adj.令人恐惧的 11.nation n.民族；国家；国民 national adj.民族的；国家的

12.suffer v. 受苦; 吃苦头 suffering n. 苦难；痛苦 sufferer n.受苦者; 受难者 13.cruel adj. 残暴的, 残忍的 cruelty n. 残暴, 残忍

14.hope n.v.希望; 期望 hopeful adj.有希望的, 顺利的, 有前途的 hopele adj.没有希望的; 令人绝望的

15.educate vt.教育 education n.教育; 教育体制 educated adj.受过教育的; 受过训练的

16.value n.价值 valuable adj.贵重的; 很有价值的 valuele adj.无价值的; 没有用处的 17.survive v.继续生存或存在 survival n.存活; 幸存

survivor n.幸存者

18.decorate v. 装饰 decoration n. 装饰; 装潢 decorative adj. 装饰的; 作装饰用的 19.advertise vt.做广告; 登广告 advertisement n.广告 advertising n.做广告(作定语) 20.replace v.代替, 取代 replacement n.代替, 取代

replaceable adj.可代替的;

第14篇：初中英语时态教案

时态教案

先画出时态的时间轴的图，在依次介绍各个时态的含义。

（1）一般现在时：表示习惯性的、客观真理、主语目前的状态或特征等。注意：在时间状语和条件状语从句中，遵守“主将从现”的原则。

时间标志：always/often/usually/seldom/never/every week/twice a week/

(2)一般过去时：A过去的某个时间所发生的动作或存在的状态。时间状语：yesterday/last week/an hour ago/just now/the other day/in 1982/

B表示在过去经常或反复发生的动作。时间标志：always/often/

例句：when i was a child, i often played football in street.

C 也可与today/this week/this month/this year/表示现在的时间连用，但这些时间必须指过去的时间。不包含此时此刻的含义。Did you see him today?

（3）过去进行时：在过去某个时刻正在进行或发生的动作。

例句：I was reading the book at that time.(过去进行，未读完，“读”的片段)；

I read the book yesterday.(过去时、已读完，表整个“读”)。

（4）正在进行时：表示现在（说话的时候）正在发生、现阶段（说话前后一段时间）一直进行或反复发生持续进行的动作。

He is writing another novel.(说话时并没有进行，只是处在写作的状态） he is thinking about this problem these days.

#其中表示移动的词：come/go/arrive/leave/start/begin/return/可以用进行时表将来。She told me that she was leaving.She is leaving tomorrow.(对过去进行和现在进行时）

（5）现在完成时：过去发生的动作对现在造成的影响或结果，或者动作从过去一直持续到现在还有可能继续持续下去。注意短暂性动词不能与表示一段时间的状语连用（begin/lend/join/die/fall/join/kill/stop/等)

（6）、一般过去时和现在完成时的区别。

一般过去时只表示过去某时发生的动作和状态。现在完成时则强调到目前为止动作的完成和结果，与现在的情况有联系，对现在也有影响。 A.刚做过的事，用现在完成时态，当说明或者询问做事的时间、地点时，要用一般过去时。例如he has watched the football match.

She watched it last Saturday.她看了那场足球赛，她是上周六看的。

B.have / has been to a place.表示某人曾经去过或者到过某地。have / has gone to a place表示某人说话时已经离开此地，或在去某地的路途中或者已经到了某地。

例如：Frank has gone to Tibet.弗兰克已经去西藏了。Frank has been to Tibet twice.弗兰克已经去过西藏2次了。

（7）、现在完成时与过去完成时的区别：

过去完成时与现在完成时两者的用法基本相同，但现在完成时以现在的时间为基点， 而过去完成时则以过去的时间为基点，与现在无关，是过去的过去。

I have finished my homework.(表示说话时作业已经做完了)

By four o’clock, I had finished my homework.

初步掌握延续性动词和瞬间动词在语法上的区别：如ie, arrive, come, go, join, leave, buy, begin, get, start, become, borrow 等均为瞬间动词，在现在完成时态中不能与表示一段时间的状语连用。

He has joined the army.他参军了。He has been in the army for a year.他参军已经一年了。(换成可以延续的动词)He joined the army a year ago.(用过去时)

（8）一般将来和过去将来时区别：

一般将来：在将来某个时间要发生的动作或存在的状态，或将来反复经常发生的动作。常与tomorrow、next week/year/等连用。

过去将来：从过去某个时间看将来发生的动作或存在的状态，或表示过去的某种习惯。 He said that he would finish his work before 9.

Be going to /will的区别：

(1） be going to :表强调计划，安排要发生的事或有迹象要发生的事.Look at the dark clouds, I think it is going to rain soon.（2）will：表示主观意愿,未经事先精心计划或打算.可用于各种人称.There is someone at the door.I will go and open it

第15篇：初中英语上册教案

初中二年级英语上册第一单元第三课教案

Unit 1 How often do you exercise ? Teaching goals:

1.Words &phrases: how often , hardly , twice , once , difference , look after , although ,etc .

2.Learn to talt how often do you do things .

3.一些表示频率的副词: always , usually , often , never , hardly ever , sometimes .

4.句子结构: What do you usually do on weekends ?

How often 及回答.

Important and difficult points :

What does she /he do on weekends ?

She often goes to the movies .

How often do you shop ?

Once a week / Twice a week ???.

Teaching aids : cards , pictures and a tape recorder .

Period 1

Teaching procedures :

Step 1 Leading-in

1.Greetings:Talt something the students did on

教案正文 随堂记录

summer vacation .

Step 2 Pre-task

SB Page 1 , 1a .

1.Look at the picture (学生识图).

2.Name each activity .

T: What are they doing ?

They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding .(Help the students to answer )

3.Write the activities on the line .

4.Check the answers on the Bb .Correct their own activities .

5.Practise reading .

SB Page 1 , 1c .

1.Focus on the conversation in the box .

2.Practise reading .

3.Pairwork : What do you do on weedends ? I ???.

4.Groupwork :Divide the cla into groups of four or five .Make conversations .First S1 to S2:

S1:What do you do on weekends ?

教案正文 随堂记录

S2:I ???.

S1:What does she /he do on weekends ?

S2:She /He ???.

5.Act out their own dialogues .

Step 3 While-task

SB Page 1 , 1b .

1.Look at each picture in 1c.Tell what the person does on weekends .Check the Ss orally.

2.Mare what they will hear and do .

3.Read these adverbs and explain.

4.Play the tape twice .Write the letters on the line.

SB Page 2 , 2a & 2b .

1.read the activities and the answers of “how often”first .

2.Practise reading .

3.In 2a we should know the activities you hear .In 2b we should know the answers of how often he does the activities. 4.Play the tape for a first time .Ss only listen . 5.Play the tape a second time .Ss do 2a . 教案正文 随堂记录

6.Play the tape a third time .Check the answers . 7.Play the tape .Ss do 2b . 8.Check the answers .

In this part ,we should pay attention to how often引起的特殊疑问句及回答. Step 4 Post-task SB Page 2 , 2c .

1.Focus on the conversation . 2.Practice reading .

3.Read the activities in the left box . 4.Fill in the chart .

5.Pairwork: Make conversations . 教学后记

教案正文 随堂记录

Period 2

Teaching procedures : Step 1 Leading-in 1.Greetings 2.Drills:

T: What do you usually do on weekends ? S1: I usually play soccer .

T: How often do you play soccer ? S1: I play soccer twice a week . T: How often does he play soccer ?

The other Ss: He plays soccer twice a week . Repeat for three times . Step 2 Pre-task

SB Page 2 ,Grammar Focus .

1.Review the grammar box .Ss say the questions and answers . 2.Practise reading . Step 3 While-task SB Page 3 , Part 3 . 教案正文 随堂记录

1.Call attention to the survey .Mare the Ss understand the chart .

T: What activity do ninety-five percent of Green High students do every day ? Ss answer .If neceary , give them help .

2.Review the information in the green box with Ss . 3.Read the article first by the Ss . 4.Read it to the cla .

5.Look at the survey and fill in the blanks in the article . 6.Finish the activity individually . 7.Check the answers . 8.Practise reading . Step 4 Post-task SB Page 3,Part 4 .

1.T: What can you do to improve your English ?(e.g.read English books, practice reading and speaking ) How often do you

2.Think of more things you can do to improve your English and write them here .

教案正文 随堂记录

3.Ask several Ss each question .

4.See: Who is the best English students in the cla

Homework:

Revise the new words .

教学后记

教案正文 随堂记录

Period 3

Teaching procedures :

Step 1 Leading in

1.Greetings & free talk .

2.Practise reading the article in Page 3.

3.Check the homework.

Step 2 Pre-task

SB Page4 , 1a .

1.Point out the five phrases .

2.Ss read after the teacher .

3.Mare the Ss understand what do they mean .

4.Call attention to the pictures .Say something about the pictures .

5.Match the words with the pictures .

6.Check the answers .

7.Practice reading .

Step 3 While-task

SB Page 4 , 1b .

1.pay attention to the conversation in the box on the right .

2.

教案正文 随堂记录

2.Read it to the cla .

3.Explain : “be good for”means :有益于„，对„有好处.

4.Pairwork.Choose a new partner .Use the words in Activity 1a to make conversations .

5.Share the students’conversations.

SB Page 4 ,2a&2b .

1.T : Now you will hear a reporter interview two people ,Katrina & Bill .Read the two names for the Ss.In 2a ,we’ll know who is healthy , Bill or Katrina ?

2.Read the questions in 2a .

3.Listen to the tape carefully twice .Circle “yes”, “no”or “I don’t know”in the chart .

4.Before we check the answers in 2a,we’ll read through the questions in 2b .Pay attention to Katrina’s and Bill’s answers .

5.Play the tape again .This time ,if we have heard one questions and we have a pause .Mare Katrina’s and Bill’s answer.

教案正文 随堂记录

6.From the answers in 2b ,we can tell who is healthy Bill or Katrina ?

Step 4 Post-task

Role-play .

Groupwork .Divide the Ss into groups of three .S1 is interview,S2 is Katrina ,S3 is Bill .

S1: How often do you exercise ?

S2: I exercise every day . S3: „.

With the help of 2b . Homework

请同学们用2b里面的问题调查你熟悉的两位同学，写出答案并做比较.

初三英语上册教案[人教版]：第六单元 Leon21

Unit 6 Mainly Revision 教学目标与要点 在本单元中要求学生对在前面五单元中所学过的知识做一次全面的 0Unit 6 Mainly Revision 教学目标与要点

在本单元中要求学生对在前面五单元中所学过的知识做一次全面的回顾和总结。复习、归纳一般过去时态和现在完成时态，进一步学习动词不定式和宾语从句。能够区别 have been与 have gone的用法；重点学习课文"Under the sea"，明白How important is the sea to our life？

通过利用computer去寻找一些information，进一步熟悉有关如何操作计算机的术语；掌握数词的用法和类似 thousands of短语的用法。通过该单元的学习，要使学生明白海洋对于我们人类的重要，人类与自然应当和谐相处，并尽力保护它的环境。

素质教育目标

1.在本单元中，首先要让学生在复习的基础上，建立起正确的包括现在完成时态在内的五个基本时态 (一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时) 的时间观念并且能基本做到运用所学过的时态进行交际会话。 2.要求学生对现在完成时态有一个比较完整的了解，并能与其他时态区别开来。同时，对宾语从句也应当有一个完整的了解，并且能够进行综合运用。

3.要让学生在合作学习的过程中体到学习的乐趣。

4.大力运用探究式学习，如进行查找资料、资源共享、话题探讨等，使同学们在学习的过程中获得积累知识和陶冶情操的体验。

5.本单元的主题与大自然关系紧密，教师应当抓住这个时机对学生进行环境教育，使学生明白人类与大自然应当和谐共处。

Leon 21

Period: The First Period Content: Leon 21 Properties: Tape recorder, Overhead Projector, TV, pictures.Teaching Objectives: Make the students use the language point in the dialogues.the usage of the present Perfect Tense Language Focus:

1.Useful expreions: have an accident; hurt badly; 2.The present Perfect Tense: What’s happened? They’ve had an accident.Has anyone called the police? Yes, they have.Teaching Procedures: Ⅰ.Organizing the cla Ask the students to get ready for cla.Greetings between the teacher and the students and a duty report.Ⅱ.Revision 1.check homework.2.Revise the present perfect Tense.Ask : Have you ever been to the Great Wall? How long have you lived in Beijing? Get the students to answer the questions.Make sure they can answer correctly.Ⅲ.Presentation 1.Show a picture of an accident on TV.Get the students to watch and talk about the accident using some words, such as: have an accident, hurt, badly, fall off, hit …

2.Have the students read and practice the dialogues in pairs.3.Ask some students to act out the dialogue.Ⅳ.Puzzle dialogue Find the best answers by themselves.Check the answer with the whole cla.Ask the students to make up similar questions, then get the other students to answer them.Ⅴ.Read and act 1.Ask the students to close their books, and then listen to the tape and answer the questions: Where have Bruce and Sue gone? Haven’t they ever been to London? When are they going to be back? Have the students find the answer to the question.Check the answer with the cla.2.Ask the students to read the dialogue, then practice in pairs.3.Act out the dialogue.4.Allow them to change the dialogue to fit a situation they might have at home.Ⅵ.Exercises in cla Fill in the blanks with the right verb forms.A: I’m not feeling well.I ________ (get) a cold.B: ________ you ________ (be) to the hospital yet? A: Yes, I ________ (go) to see Doctor Li this morning and he ________ (give) me some medicine.B: ________ you ________ (take) the medicine? A: Yes, I ________ (take) it just a moment ago.B: Mr.Li is a good doctor.I think you’ll ________ (be) all right soon.Answers: have got, Have … been, went, gave, Have … taken, took, be Ⅶ.Homework Finish off the exercises in the workbook.Ⅷ.Summary Translate Chinese into English: 1.发生什么事情啦？

2.有人受伤吗？

3．他去过上海好几次。

4．我已经读完了这本书。

Answers:

1.What’s happened? 2.Is anyone hurt? 3.He has been to Shanghai for several times.4.I have finished reading the book.初二上册第一单元英语课的教案

【语言目标】

● What do you usually do on weekends? I sometimes go to the beach. ● How often do you eat vegetables? Every day. ● Most students do homework every day. 【重点词汇】

● always, usually, often, sometimes, hardly, ever, never ● how often, once, twice, three times a week, every day

● milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different ● maybe, although, arm, foot, tooth, ear, eye, advice, thirsty, forget, finish, plan 【应掌握的词组】

1.go to the movies 去看电影

20.activity survey 活动调查

2.look after = take care of 照顾

21.do homework 做家庭作业

3.surf the internet 上网

22.do house work 做家务事

4.healthy lifestyle 健康的生活方式

23.eat le meat 吃更少的肉

5.go skate boarding 去划板

24.junk food 垃圾食物

6.keep healthy=stay healthy 保持健康

25.be good for 对什么有益

7.exercise=take(much)exercise=do sport 锻炼

26.be bad for 对什么有害

8.eating habits 饮食习惯

27.want to do sth.想做某事

9.take more exercise 做更多的运动

28.want sb.to do sth.想某人做某事

10.the same as 与什么相同

29.try to do sth.尽力做某事

11.be different from 不同

30.come home from school 放学回家

12.once a month 一月一次

31.of course = certainly = sure 当然

13.twice a week 一周两次

32.get good grades 取得好成绩

14.make a difference to 对什么有影响

33.some advice 一些建议

15.how often 多久一次

34.hardly=not nearly / almost not 几乎不

16.although=though 虽然

35.keep / be in good health 保持健康

17.most of the students=most students

36.be streed 紧张的，有压力的

18.shop=go shopping=do some shopping 购物

37.take a vacation 去度假

19.as for 至于

38.get back 回来

【应掌握的句子】

1.How often do you exercise? 你（你们）多久锻炼一次身体? 2.“What do you usually do on weekends?” “I usually play soccer.”

3.“What’s your favorite program?” “It’s Animal World.” “你最喜欢什么节目？”“动物世界。”

4.As for homework, most students do homework every day. 5.Mom wants me to get up at 6:00 and play ping-pong with her. 6.She says it’s good for my health.

7.How many hours do you sleep every night?

8.I exercise every day, usually when I come home from school. 9.My eating habits are pretty good.这里 pretty 相当于 very。

初中初一英语 Unit3 This is my sister.教案

Unit 3 This is my sister 第一课时

一、学习目标

1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。

2、学会介绍人，识别人。

3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these , those 的用法。包括一般疑问句和否定句式。

4、能写一封书信。

5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。

二、学习内容

目标

分类 学习内 容

词汇 sister , parent , brother , grandmother , grandfather , grandparent , these , those , she , he’s =he is , son , cousin , daughter , uncle , aunt , thank for , here , love , much , very much , soon , see you soon , pen friend , they , aren’t =are not

语法句型

复习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及其问答。 Is this your pencil ? Yes , it is .Is this my pen ? No , it isn’t .Is that his book ? Yes , it is .Is that her eraser ? No , it isn’t .

学习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式、一般疑问句形式及其问答。 Is this your sister ? No , it isn’t .

This is my friend .These are my friends .Is that your brother ? Yes , it is .That is my brother .Those are my brothers .

功能

Introduce people , identify people

三、朗读单词 sister n. 姐；妹 parent n.父或母 brother n.兄；弟

grandmother n.祖母；外祖母 grandfather n.祖父；外祖父

grandparent n.祖父/ 母；外祖父/母 these pron .& adj.这些 those pron .& adj.那些 she pron .她 he’s =he is son n.儿子

cousin n.堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 daughter n.女儿

uncle n.叔；伯；舅；姨父；姑夫 aunt n.姨母；姑母；伯母；婶母 thank for为„„而感谢 here adv.在这里；向这里 love v.爱；热爱 much adv.很；非常 very much 很；非常

soon adv.不久 see you soon ,再见。

pen friend 笔友

they pron. 他（她；它）们 aren’t =are not

四、任务示范

Show the Ss some pictures , point at the pictures and tell them like this : This is my father / mother / brother / sister …… That’s my sister / grandmother / grandfather ……

Then ask the Ss to bring their families’ pictures and introduce people in this way .

五、布置作业

1、请同学们反复朗读单词，并自查能记住多少单词。

2、听录音：Section A 1b, 2a, 和2b

预习Section A 1c

带家庭成员照片（最好是祖孙三代的家庭照片并标注家庭成员名称。

U3 This is my sister 第二课时 任务示范及讲解 同学们，通过预习我们知道家庭成员的称呼。那么，你能不能用自己带来的照片，介绍你的家人呢？你应该用什么样的句型呢？现在我们作个示范练习。 Sample One：（出示教师自己的家庭照片）

T：This is my grandmother.This is my grandfather.That’s my father.That’s my mother.That’s my husband.That’s my son.Pairs work, then report to the cla.请看书，P47的图，假如你是图中的人物Dave ，你该如何向朋友介绍你的家庭呢？ Sample Two 如果你的父母想了解你好朋友的家庭状况，你应该怎么表达呢？现在我们作个示范。（出示一学生王刚的家庭照片） T：These are his grandparents.That’s his father.That’s his mother.That’s his sister.学生间互相交换照片，看你们了解同学的哪些家庭成员。

请看书P47 的图，给小组其他成员介绍Dave的一家，再完成1c，轮流汇报Dave一家的情况。 请看书P48 2b-2d的图，通过相互问答：Is this„? Yes, it is.或No, it isn’t.来了解图中的人物。 介绍别人用句型：This is„.That’s „.。 辨认某人用句型：Is this„? Is that„? 还有其它句型吗？ These are my friends.Those are my parents.注意：these是this的复数， 指“这些”， those是that的复数， 指“那些”。 These、those作主语时， 后面的谓语动词用复数形式are。

二、布置作业 完成p47 1b。

完成p48 2a，你还知道家庭成员的其它称呼吗？

cousin, sister-in-law, brother-in-law, father-in-law, mother-in-law, uncle, aunt, nephew, niece… 3.完成p50 2b， 翻出老照片， 描述一下， 看同学能否知道你说的是哪一张？ T: These are my parents.This is my uncle.That’s me.4.完成p50 2c, 画一张你家人

Unit 3

This is my sister

第三课时 任务示范及讲解

让学生拿出上一课时布置完成的作业：画一幅关于家庭和朋友的图画。向同学介绍图画中的人物，并填写下列表格。 name age occupation Characteristic

Thin

Tall 1)教师示范

These are my parents.This is my grandmother.She is a worker.She is 53.She is thin.This is my friend, Jin Fang.She is a shop aistant.She is 24…

2)学生四人一组在组内介绍。组内选出介绍最好的，准备代表小组台前发言。 3）小组代表台前发言，教师担任评委，给每个小组得出分数。

教师将学生发言中出现的生词板书，让其他组学生猜汉义和读音，猜对者可给本组加分。 二

阅读并做练习1）Section A 3a

keys : 1.sister

2.is

3.brother

4.isn’t 2)两人一组表演上述对话，三分钟后角色互换。 三

小游戏

让一个学生到黑板上写一个姓名，让其余的同学猜这个名字是谁的。

用到的句型：

Is„your„?

Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.四

任务示范及讲解

让学生把从家里带来的照片摆在课桌上，然后轮流就照片进行问答。

用到的句型：

Is this your…?

Yes, it is.

Is she …?

No, she isn’t.

分组练习，然后选代表台前表演。 五

作业

写一段小短文，介绍你的家人和朋友，看谁能把我们本节课从其他同学那儿学来的词都用上，不要写得太短。

Unit 3 This is my sister.

(第四课时) 教学目标：

1、进一步熟悉各家庭成员的称谓。

2、能写简短的小文章描述家庭成员。教学重点、难点： 锻炼学生的写作能力 教学方法：

写作训练、小组活动 教学用具：

绘图笔、家庭照片 教学步骤：

读P51 ,3a，Emma的信，假设你就是Emma，你能画一张怎样的家庭照呢？ 疑难解析

1．Thanks for„意为“谢谢、、、、、、”后接名词。例如 Thanks for your help.谢谢你对我的帮助。

Thanks for the beautiful card.谢谢你给我这麽漂亮的卡片。 2．英文书信的格式大致如此：

称呼（Dear„,）顶格写；

正文；

结束语；

署名(Yours„) Dear..., „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

………………………………….Yours, …

3、指示代词this, these these是this的复数形式, 例如 This is my father’s book.These are my father’s books.写作指导

看所给出的家庭照，写一段话，介绍图中的人物

Answers: grandparents, parents, uncle and aunt, cousins 写一写关于你自己的家庭 完成任务

各小组成员拿出各自家庭的照片和介绍家庭的文章，打乱顺序，然后再通过读文章，找出各自所对应的照片。 家庭作业

画一幅自己家庭的照片，试着给朋友写一封短信，简单介绍家庭成员。

Go for it Book1 Unit3 教学设计

一、单元教学内容分析：

本单元的重点是介绍(Introduction)和确认人(Identify People)两个功能项目，运用This is„, Is that„等句型进 行语言训练。

二、单元任务设计

Go for it教材非常灵活，可适用各层次的学生，我将Unit 3分成Section A和Section B进行安排，每个Section设 计的活动可根据学生基础安排在1个课时或2个课时内完 成。

三、教学步骤

ⅠSection A

1、学生事先准备家庭照片或和朋友的合照等 a、老师首先介绍自己的家人和朋友

This is my…

These are my… b、

由学生尝试介绍自己的家人

由此得father.Mother.Sister等与家庭有关问题呈现

2、游戏：a gue game

收集父亲或母亲的单人照、学生小时候的照片，通

过下列对话，猜出人物 S: Is this xxx’s father? T: No, it isn’t.

S: Is that xxx’s father? T: Yes, it is.Great!

3、2人小组活动

由2人小组完成下列对话（使用已备照片） A: This is my father.His name is… B: Is that your mother? A: No, it isn’t.That’s my sister.

4、语言拓展：教师准备一组外貌特征显著的任务照片 请学生提问或表达句子:I think this is„ „that is…

ⅡSection B

1、教师两次介绍自己的family.如下： This is my grandfather.His name is Mr.Hu.That is my mother.Her name is …

之后呈现一个不完整的家谱图。如：

A / grandmother

|

|————————|

|———|

|———|

father

B

uncle

C 提问：What is A? What is B? What is C? What’s my mother’s name?

(通过这个环节，使得学生熟悉家谱图的结构，也学习了听力)

2、小组活动.2人小组，设计一个家谱图，可以是根据实际生活，

也可以是虚构的。准备就绪后，请学生介绍。

3、小组竞赛.教师出示一副焦急的母亲图片，以营造气氛。

提供单词: Worried.Look for„

要求学生使用本单元的单词。句型对这副图进行对话和描述。

注：四人小组分工，2人表演对话，2人进行记录整理。 根据质量、速度和创意打分。

示范对话：

A: Excuse me, is this your mother? B: No, she isn’t.

A: Is this XiaoMing’s mother.

B: Yes I think so.Why is she worried? A:I don’t know.Let’s find XiaoMing.

4、巩固性练习。

学生介绍家人的照片，并就此写成一封信，准备在课堂上交流。

Go for it Unit 2 教案

一． 本单元教学内容：

◆中心话题：Talk about things in the claroom.

◆让学生学会表述物品所属者的方法。

◆学习指示代词this和that的陈述句、一般疑问句以及其简单回答。

◆学习what，how引导特殊疑问句。

◆进一步学习物主代词your、my、her、his的用法。 二． 本单元教学目标 ：

知识目标：

◆让学生掌握与学习、学校生活贴近的物品名称。

◆让学生掌握句型：Is this/that your pencil?

Yes, it is. It’s my pencil. No/it isn’t.It’s her/his pencil.What’s this/that in English?

It’s a/an… How do you spell it ? P-E-N.能力目标 ：

◆培养学生良好的听说读写的能力。

◆通过情景操练，培养学生发散思维能力；

◆ 学会写寻物启示和失物招领。

情感目标：

◆培养学生拾金不昧，助人为乐的品德；培养学生协作精神。 三． 教学重点与难点：

◆ 询问物品属性及 辨认物品所有者；

◆正确使用指示代词this与that；

◆注意区别it’s 与

it is 的书写形式；

◆进一步学习物主代词your、my、her、his。

四．

教学策略：

◆采用直观教学法、情景教学，“任务型”教学方法。

◆采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式再现、运用。

◆突出交际性、趣味性，注重启发式。

◆从学生的实际生活经验出发，在用中学、在做中学。 五.

课时分配：

Period1: SectionA1a 1b 1c2a 2b 2c 4a 4b Period2: SectionA3 : SectionB1a 1b 2a 2b 2c Period3: SectionB3a 3b 3c

Period4: SectionB4，自我检查, 单元总复习六. 教学步骤：

Period1:SectionA1a 1b 1c2a 2b 2c 4a 4b 教学目标：1.词汇：pen pencil book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary 2.句型：Is this/that your pencil?

Yes, it is. It’s my pencil. No/it isn’t.It’s her/his pencil.3.学会辨认物品所有者。

4.学会使用thank you 和 excuse me ，让学生学会礼貌待人。

5.进一步学习物主代词your、my、her、his 课前准备：准备一个大盒子，收集学生的一些学习用品。 Step1.Warming up Sing a song “ Is this your ruler?” Step2. Presentation 1. Tell Ss that you have many school things here today.Show pictures on CAI and teach the new words(pen pencil book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary)(同时还可以教学生学习用品方面的其它词汇).2.Group task :Which school things are the most important?/used most?(让学生四人小组讨论哪些学习用品用的最多，巩固所学单词) 3.Tell Ss that there are many things in the box.Ask them whose they are.

T: Excuse me ,Sa, Is this your pencil? Sa: Yes , it is.It’s my pencil.

T: Here you are.Sa: Thank you.]

Teach the other sentences: Is that your ruler? No, it isn’t.It’s her /his ruler.Step3.Pairwork

Practice the conversations above in pairs.Then make their own conversations .

Act it out.Step4.Gueing game

Ask Ss to take something out of the box.Get other Ss gue whose it is.(让更多学生参与语言练习，运用句型Is this/that your pencil?

Yes, it is. It’s my pencil. No/it isn’t.It’s her/his pencil.) Step5.Do listening 1.Listen and check the things that you hear.2.Listen and complete the conversations.Step6.Find the owner Step7.Homework

Collect the names of school things .Write them on the exercise books.The more, the better.

Make a conversation like 2b.Period2: SectionA3 : SectionB1a 1b 2a 2b 2c 教学目标:

1.学习有关学校生活方面用品的单词，（baseball ,computer game,key, ring ,watch, ID card ,notebook ）

2.学习句型：What’s this/that in English? It’s a/an„ How do you spell it ?

P-E-N.3.让学生学会表述物品所属者的方法。

4.通过小组活动,提高学生的合作能力和竞争能力。Step1.Make up the word

Give each group the same letters.Let them arrange the letters into words they learned

(开展小组比赛，看哪组学生重新组成的单词最多，速度最快，给予奖励。) Step2.Presentation

1.Show and learn school life things.

Ask:

What’s this/that in English? It’s a/an…

How do you spell it ?

P-E-N.

Is this/that your……..Yes, it is. It’s my …….. No/it isn’t.It’s her/his …… 3.Pairwork Step3.Memory challenge

Show the pictures on CAI quickly.See who say out the most words in ten seconds.

Who is the winner?（评出表现最佳的学生，给予表扬） Step4.Find friends’ things

Collect some friends’ things, let Ss identify the things.

Use the sentences: What’s this/that in English? It’s a/an…

How do you spell it ?

My friend is …..This is her/his…… Step5.Do listening

Finish SectionB2a 2b(同时可以设计几个符合学生实际的情景听力，让学生学以致用) Step6.Pencil case show

Group work.Introduce What’s in their pencil case?

Maybe they will say: Look! What’s this ? It’s my pencil case.This is my „„..I bring it to school every day.It’s my good friend.(让学生评出最实用的铅笔盒或笔带，展示给大家看) Step7.Homework

Write something about your backpack.

Period3: SectionB3a 3b 3c 教学目标:

1.让学生掌握句型：Call Allan at 495-3539.2.让学生能够确认物主关系。

3.模仿并熟练运用目标语言写出寻物启示和失物招领。

4.培养学生拾金不昧的品德。

课前准备：教室里的失物招领箱内放几件物品。 Step1.Gueing game

Gue what’s in the lost and found case in our claroom.(复习前两节课学过的句型) Step2.Presentation

T:I lost my keys this morning.Have you seen them anywhere? I should write a Lost notice.

Tell Ss how to write a Lost & Found notice.Step3.Find the information Read the bulletin board notices and find the information.Lost School ID card Found Notebook name Tony name Mary phone 685-6034 phone 235-0285 Step4.Pieces game

First finish 3b, then give more pieces to make a Lost & Found notice.(看哪组拼得速度快,表现棒) Step5.Writing

T: In your daily life, you must have lost something or found something that doesn’t belong to you.Have you got it back or found the owner?

Ask them to try to write a Lost & Found notice.(课后把每组代表的a Lost & Found notice 展示在英语园地，让大家评一评谁的别具一格)。 Step6.Homework

Write a Lost & Found notice Period4: SectionB4，自我检查, 单元总复习

教学目标: 1.复习本单元的词汇与句型,以多种任务激发学生说的欲望，培养学生的言语交际能力。 2.运用所学语言根据情景编短剧并表演。 3.培养学生乐于助人，与人分享快乐。

4.通过小组合作活动，培养学生相互帮助，集体合作的团队精神。Step1.Gueing game

Ask Ss to draw a picture on the board.Let the other Ss gue what it is .(复习句型What’s this/that in English? Is this/that a/an„„) Step2.Words competition

Ask Ss to list as many word as they can. Have a match among four groups.First choose six to eight students from each group, S1says: pen (P-E-N) S2 should say :pen,eraser(E-R-A-S-E-R), S3should say: pen, eraser ,ruler(R-U-L-E-R)…,

the group which can add the most words is the winner.Step3.Make a play

Give Ss real scenes ,let them make a play.Act it out in cla

(eg.李明丢了一只黑色手表，来到学校Lost & Found office询问，王芳刚好拣到，上交了Lost & Found office.，由大家评出最佳表演奖，最佳默契奖，最佳创意奖，最佳创作奖) Step4.Homework

Prepare for a test of unit2.（通过本单元复习,让学生明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略，并对自己作出评价，可以在课前预习，上课发言，小组合作，书面作业等方面对自己作出评价。）

第16篇：初中英语冠词教案

The tenth period：冠词

教学重点

冠词的重点知识归纳及讲解。 教学难点

冠词的运用。 教学步骤

Step1:语法讲解

不定冠词的基本用法

1．以元音音素（而不是元音字母）开头的单词前用an.

①There’s an “h” in the word “hospital”

②English is a useful language.③He will come back in an hour.2．泛指某一类事物中的一个，但不具体说明是哪一个。 ①She’s an English teacher.②A car runs faster than a horse.3．可表示数量“一”，但不如one语气强。 ①I have a bike.It’s made in Shanghai.②We have meals three times a day.不定冠词的基本用法

1．泛指某一类人或事物中的一个，代表某一类别（不一定译为“一”）

His father is a doctor.

他父亲是医生。

4．表示单位，相当于“每”的意思

We have three meals a day.我们每日吃三餐。

5．用于某此固定词组中：a few, a little, a bit (of), a lot of等。

Step2：随堂监测

1.上学

A.go to school

B.go to the school

C.go to a school 2.住院 A, in the hospital B.in a hospital C.in hospital

3.此刻 A.at the moment B.at a moment C.at moment 4.在课堂上 A.in cla B.in a cla C.in the cla 5.在地球上 A.on earth B.on an earth C.on the earth 6.步行 A.on foot B.on the foot C.on feet 7.吃饭 A.at a table B.at the table C.at table

8.乘公共汽车A.take bus B.by bus C.by the bus 9.在家 A.at the home B.at a home C.at home 10.在工作 A.at work B.at the work C.at works

11.跳高 A.jump high B.high jump C.the high jump 12.坐飞机 A.by air B.by the air C.on air 13.乘火车 A.by the train B.by train C.on train 14.在校学习A.in the school B.in school C.in schools 15.睡觉 A.go to bed B.go to the bed C.go to a bed 16.感冒 A.have a cold B.have the cold C.have cold 17.乘船 A.by ship B.on ship C.by a ship

18.玩得痛快A.have good times B.have a good time C.have good times 19.事实上 A.in the fact B.in facts C.in fact

20.从早到晚A.from morning to the evening B.from morning to evening C.from a morning to an evening

Answers: 1—5 ACAAC 6—10 ACBCA 11—15 BABBA 16—20 AABCB Step3: Summary

Step4: Homework

Step5:板书设计

1．以元音音素（而不是元音字母）开头的单词前用an. 2．泛指某一类事物中的一个，但不具体说明是哪一个。 3．可表示数量“一”，但不如one语气强。

The tenth period：冠词

The eleventh period：冠词

教学重点

冠词的重点知识归纳及讲解。 教学难点

定冠词的用法。 教学步骤

Step1:语法讲解

定冠词the的基本用法：

1.指某事物，或双方都知道的事物；或上文提到的事物。 如：Where’s the station, please? 2.用在世界上独一无二的事物之前。如：the earth, the moon, the Great Wall 3.用在江河湖泊之前，如：the Changjiang river 4.用在序数词之前，如：the twentieth century

5.用在形容词最高级前面。如：the tallest

6.用在姓氏复数前，表示夫妇或全家人，如：the Greens

7.用在某些乐器前，如：the piano

8.某些固定用法，如：in the morning

the east (west, south, north)

on the left (right)

in the end

go to the cinema Step2：随堂监测

I.在下列句子的空格中填上适当的冠词，不需要的地方用“/”表示：

1.This is ______ old map.It is ______ useful map.

2.We have no claes in ______ afternoon on _______ Saturday. 3.______ spaceship flies at about eleven kilometers _______second. 4.Beijing is ______ capital of ______ China.It is _______ beautiful city. 5.Roman was not built in ______ day.

6.Chinese is quite ______ difficult language for Mike.

7.Many ______ students will take ______ active part in sports meet. 8.There is ______ interesting picture on ______ wall.

9.Jenny found __ wallet lying on ____ground.____ wallet was Mr.Black’s.10.Which is ______ biggest, ______ sun, ______ moon, or ______ earth? 11.--- Which picture is more beautiful? --- ______one on ____left, I think. 12.--- Which is _____ way to ______ hospital?

--- Go down this road and turn left on ______ second croing. 13._______ more, _______ better.

14._______ Turners are sitting at breakfast table.

15.Joe Hill was _______ fighter for ______ working cla. 16.When was ______ People’s Republic of China founded?

17.In China ______ first English textbooks were published in _____late nineteenth century.

18.After ______ breakfast he went to ______ school on ______ foot. 19.______ Huanghe River lies in ______ north of China.

20.He likes playing ______ football.His sister likes playing ______ piano. Answers:1.an, a 2.the, / 3.A, a 4.the, /, a 5.a 6.a 7./, an 8.an, the 9.a, the, The 10.the, the, the, the 11.The, the 12.the, the, the 13.The , the 14.The 15.a, the 16.the 17.the, the 18./, /, / 19.The, the 20./, the

Step3: Summary

Step4: Homework

Step5:板书设计

The eleventh period：冠词

定冠词the的基本用法：

1.指某事物，或双方都知道的事物；或上文提到的事物。 如：Where’s the station, please? 2.用在世界上独一无二的事物之前。如：the earth, the moon, the Great Wall 3.用在江河湖泊之前，如：the Changjiang river 4.用在序数词之前，如：the twentieth century

5.用在形容词最高级前面。如：the tallest

6.用在姓氏复数前，表示夫妇或全家人，如：the Greens

7.用在某些乐器前，如：the piano

8.某些固定用法，如：in the morning

the east (west, south, north)

on the left (right)

in the end

go to the cinema

第17篇：初中英语数词教案

数词

1.基数词

表示数目的词称为基数词。其形式如下： A．从1——10 one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten． B．从 11——19 eleven，twelve， thirteen， fourteen， fifteen， sixteen， seventeen，eighteen， nineteen．

这里除 eleven， twelve， thirteen， fifteen， eighteen为特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。 C．从 21——99 整数几十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty为特殊形式外，sixty，seventy，ninety都是其个位数形式后添加后缀-ty构成。表示几十几时，在几十和个位基数词形式之间添加连字符“-” 21 twenty-one

76 seventy-six D．百位数

个数基数词形式加“hundred”，表示几百，在几十几与百位间加上and．

101 a hundred and one

320 three hundred and twenty

648 six hundred and forty-eight E．千位数以上

2,648 two thousand six hundred and forty-eight F．hundreds of 数百

thousands of

数千

比如 There are hundreds of people in the hall．大厅里有数以百计的人。 G．表示人的不确切岁数或年代，用几十的复数形式表示。 He became a profeor in his thirties． 他三十多岁时成为了教授。 序数词的构成及其说明

1) 序数词第

一、第二和第三为first,second和third,其他序数词的构成是在基数词后加th。例如：

six→sixth seven→seventhten→tenth four→fourth

2) five------fifth(第五)、eight------eigth (第八)、nine-------ninth (第九)和twelf-----twelfth (第十二)

3) 二

十、三十等基数词变为序数词时,要把y变成ie再加-th。例如：

twenty→twentiethforty→fortieth

4) 基数词几十几变成序数词时,表示几十的数词不变,只把表示几的基数词变成序数词。例如：

twenty-one→twenty-first

forty-five→forty-fifth

5) 第一百、第一千、第一百万、第十亿都是在基数词后直接加th构成。例如：

hundred→hundredth第一百 thousand→thousandth第一千

6）.序数词的缩略形式是由阿拉伯数字加序数词的最后两个字母构成。例如：

1st,2nd,3rd,4th,21st,32nd,40th

序数词前面要加定冠词the。例如the first time

时刻表示法

1.表示几点钟用基数词加可以省略的o`clock

5:00 读作 five o`clock 或 five 2.表示几点过几分，在分钟后加past，再加小时

five past seven 七点过五分

half past six 六点半 a quarter past eight 八点过一刻 3.表示几点差几分，在分钟后面加to，再加小时

ten to eight 差十分八点（七点五十分）

a quarter to twelve 差一刻十二点（十一点四十五分）

twenty to six 差二十分六点（五点四十分） 在日常生活中，常用下列简单方法表示时间。 以小时、分种为单位分别读出数字。

6:31 读作 six thirty-one

14:03 读作 fourteen o three

23:55 读作 twenty-three fifty-five 注：时刻表上的时间大多采用24小时表示法，这样就不需要用a.m.表示上午，p.m.表示下午了。 年代用定冠词及基数词表示的世纪加十位整数的复数形式构成

in the 1930`s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）在二十世纪三十年代 in the 1860`s（in the sixties of the 19th century或 in the eighteen sixties）

由数词和其他名词构成的名词性短语作定语时，其中的名词用单数形式，名词性短语中各部分间要用连字符“-”来连接。 She’s a sixteen-year-old girl．

第18篇：初中英语阅读教案

LESSON PLAN 英语拓展阅读教案

Time of Leon: 45 minutes 课时：45分钟

Students: Grade seven 授课对象：七年级学生 Lecture: 讲课人： 张玉环

Leon Type: Reading 课程类型： 阅读

Teaching Material: English reading methods 讲课内容： 英语阅读方法 Teaching Objectives: 教学目标：

1，Ss learn some reading methods ，let them get some reading abilities 学生学习一些阅读方法，使其获得一定的阅读能力 2，Ss can improve the reading comprehension to some degree.( To get meage from what they read.) 在某种程度上，学生能够提高阅读理解能力。（从阅读的文章中获得信息） Important Point: 教学重点：

1，Ss can learn and master the following language points: 学生能够学习和掌握以下语言知识： 1）New Words 2）phrases 3）the structure 4） Difficult Points: 教学难点：

1，How to use the language points learned in the text 如何使用文章中学到的语言知识

2，Ss can improve the reading comprehension to some degree.在某种程度上，学生能够提高阅读理解能力。 Properties: 教具：

Radio; pictures; chalk; blackboard; 影像；图片；粉笔；黑板； Teaching Method: 教学方法：

1，Communicative Approach; 交际教学法；

2，Reading Comprehension; 阅读理解； 3，Note Making; 做笔记；

4，Discuion. 讨论

Teaching Procedures: 教学步骤：

一、导入

二、走进英语谚语 激发兴趣，培养语感，提高阅读理解能力

三、英语故事欣赏，了解中西方文化差异

四、阅读与思考

突破方法：

如何做好任务型阅读

学生们做\"阅读简答\"这样的题目时，普遍觉得不难，而考试结果一出来，却发现得高分的不多，原因就在于这种题型不仅要求考生读懂文章,还要求他们用自己的语言简练的回答有关问题；既考查了学生的阅读理解能力，也考查了他们的英语表达能力和概括能力,另外,对回答的拼写、语法的正确性的要求，使得做简答题有一定的难度。再加上解答这样的题型几乎没有猜题的技巧可言，也从某种意义上加大了做题的难度。要想取得较好的成绩，好的解题步骤和技巧是非常重要的。

1.通读全文。做简答题的关键是要读懂原文，因此首先要通读全文、弄清楚段落大意及文章的中心意思以及作者的基本观点、态度，正确理解语境。

2.按题查读，即根据问题去寻找答案。认真阅读问题，充分理解问题，准确理解所问的内容，确定需要在文章中查找的对象，避免答非所问。

3.简练作答。在基本确定了每道题的回答内容之后，就要用简练、准确的英语表达出来。注意回答问题时要切中要点，不要画蛇添足。组织答案时，注意避免语言错误，如：时态、主谓一致、句子结构和拼写等。如需引用原文，要作适当改动，最好不要整句照搬.4.认真核查。完成所填的答案以后，再将原短文和补全后的短文或句子放在一起,审读一遍，上下对比参照，逐一检查所填的词是否符合原文主旨和细节，是否答非所问，是否仍存在语法、词汇拼写等错误，另外还有一点也要注意：如果对字数有要求,是否符合要求。

5.答案形式要符合提问方式。不同类型的问题要求有不同形式的回答，不能仅仅为了答案的简洁而忽略了问题与回答在形式上的对应。如原文中提问方式为\"why\"，那么就要用\"because\"引导的从句来回答。

四、当堂检测 典例One weekend , a wife and a husband（丈夫）went to visit a shop in Tokyo.After they got back home ,they couldn’t find their camera(照相机).They thought the camera must be in the shop .After a few weeks , they went to that shop again and the bo of the shop gave their camera back to them.

When their pictures of the camera came out ,the husband saw two pictures he did not take .One is a man standing at the door of the shop .In his hand there is a piece of paper（纸） with some words on it “I find your camera .” The other is a boy with a piece of paper in his hand .There are some words on the paper too “I take the pictures”.

1.What did the wife and her husband do one weekend ?

_____________________________________________________________________ 2.When did they find their camera was lost?

__________________________________________________________________ 3.Did they find their camera after a few weeks?

____________________________________________________________________ 4.Who found the camera and who took the pictures

___________________________________________________

五、作业

Unit9 What does he look like? 单元拓展型阅读练习

第19篇：初中英语优秀教案

Unit2 Saving the earth

Section B Pollution causes too mang problems I.Teaching aims and demands:

1.Go on learning and master the usage of direct speech and indirect speech.

2.Learn to expre blame and complaint. II.Important points:

1.direct speech and indirect speech

2.some expreions about blame and complaint

III.Teaching procedure:

Step 1 Review

1.Ask students to report their surveys in the previous leon about environmental pollution.

2.Summarize the main points in their reports and lead to this section. Step 2 Presentation

1.Show the picture in 1a and talk about it.Learn and master the new words “weak”, “produce” and “chest”.Understand the new word “gas”.

2.Let students further discu other influences that the chemical factory brings on people so that they can understand the text better.Lead to the new word “anyway”.Then ask students to learn and master it.

3.Listen to 1a, answer the shining questions, and then check the answers.

(1) What makes the old lady’s chest hurt?

(2) Why can’t she sleep well at night? Step 3 Consolidation

1.Listen to 1a again, let students read after the tape and imitate the pronunciation and intonation.

2.Work in pairs.Read 1a, and then act it out in roles.(optional)

3.read 1a.Find out the sentences that the granny blames and complains about environmental pollution.Ask students to master them.For example: (1) It’s difficult for me to breathe.(2) The chemical factory produces terrible gas.(3) The bad air makes my chest hurt.(4) What’s more, the factory makes too much noise and I can’t sleep well at night.(5) …I can’t stand the environment here.Step 4 Practice

1.Let one student act as the granny in 1a and retell the sentences that uses to blame and complain.Go on learning the usage of direcr speech and indirecr speech.Finish 1a.For example: S1: It’s difficult for me to breathe.T: What did she say? S2: She said that it was difficult for her to breathe.Write down the sentences above on the Bb.Ask students to observe them and lead students to sum up the usage of the tense, the pronouns and the time in the sentences.

2.Let students finish 1b by themselves, and do more exercise to deepen their understanding of the usage of direct speech and indirect speech.

3.Work in chains.Practice how to change direct speech into indirect speech.

4.Let students finish 2 by themselves.Then check the answers.

Step 5 Project/work after cla

1.Free work.

2.Handwriting： produce terrible gas Section B Kang kang asked the old lady how long she had been like that.The old lady told Kang kang that she had been like that since the week before.The journalist asked Mrs.Zhou whether/if she was feeling better then.… can’t stand (doing) sth.

第20篇：初中英语公开课教案

初中英语公开课教案

教学目标

Words: tall

short

nice

heavy

fat Sentence: Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.Grammar: 形容词的比较级和最高级

教具：应准备一些图片或者实物，可以进行比较的。

教学过程 1.Warm up Tall, tall, I am tall.Short, short, I am short.

Nice, nice, I am nice.Heavy, heavy, I am heavy.Fat, fat, I am fat.(这里只要求学生跟着教师做动作，热闹一下即可) 2.Presentation 1）教师做动作，让学生猜形容词。或运用简笔画，让学生猜单词，tall short nice heavy fat，写在黑板的附板书（方便讲完语法让学生进行练习）。

2）（导入就用本班同学，本课的重点语言结构是形容词比较级和最高级，可通过真实情景导入。）同学们老师今天在咱们班发现一个问题，惊讶一些，引导学生的好奇心。（然后老师把现象呈现给大家，就是找三个人，高、中、矮，明显的学生到前面来。让学生发现其现象，老师陈述新句型。）Linda is tall.Bill is taller than Linda.Mary is the tallest of the three.（把这三句话写在黑板上，让学生根据讲台前的三个人猜出并说出汉语意继而给出公式①A is -er than B.the -est of/in ....）

3）然后看一下三个句子，并说一下than是连词，引起比较状语从句，因此从语法角度出发，后面的代词要用主格(即I, he等), 但习惯上却常用宾格(即me, him等)。

4）教师提醒学生注意，英语中表示“比较……”要在形容词词尾加-er，表示“最……”要在形容词词尾加-est。教师在此可举例讲解让学生理解什么是形容

②C is

词得比阶级和最高级，然后教师在黑板上写出short nice heavy和fat四个单词后加er、est,学生根据之前的知识积累不难找出规律。然后教师在黑板上写出cold, large, big和heavy等四个单词让学生通过之前找出的规律在词尾加-er和-est（可进行笔头练习）

cold

large

big colder larger bigger

coldest 直接加-er和-est largest 去e后加-er和-est

biggest 双写词尾辅音字母后加-er和-est heaviest y变为i再加-er和-est

heavy heavier 5）根据学生的程度，可扩展特殊的，clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。

3.Drills 1) Words：tall

short

nice

heavy

fat

快速抢答，做动作，在此时教师把chant 教给学生。 步骤：

1、教师示范

2、逐句教

3、加上动作

2）

Sentence：Linda is tall.

Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.

计时赛：以组为单位，快速朗读三遍，看那组的时间用的短。就人名进行替换，造句。（教师可用简笔画来帮助教学，例如画三个小人，其三个名字）再画三个球，大小明显，让学生进行替换。

3）操练形容词词尾加-er和-est：教师在附板书中写一些形容词让学生起来说出它们的比较级和最高级形式。（根据学生的程度，可扩展特殊的，clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer

和heavier。另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。）

4）用图片和实物操练两个基本句型：教师准备一些图片，出示其中的一张，上面画三个男孩，一个比一个胖，男孩下面写上人名, Tom、Jim和Sam，操练开始教师指着图片上的人进行示范，Jim is fat.Tom is fatter.Sam is the fattest of the three.举例之后，教师课出示三个体重不同的动物，让学生表达。依此类推，教师可多准备一些实物、图片的等。为学生的学习创设一个情景。

5.Practice

（1）找朋友的游戏。以组为单位，分成两组，教师可提前做一些单词卡片，打乱顺序，让两个小组进行比赛，看那组最先把单词组成句子。

（2）用小小翻译家操练两个基本句型：如教师用汉语说 “马比兔子重。”“大象是最重的。”让学生说出或写出英文。 6.Sum up

1）总结一下什么是形容词的比较级和最高级。

2）怎样在形容词后面加er、est

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