山东省初中英语第十一届英语优质课听课心得
魏桥实验学校
全省初中英语优质课展评于10月13-17日在青岛黄岛区实验初中召开。感谢学校给我提供了这次宝贵的学习机会。两个会场、四天半的比赛、60名教师、上千名听课人员构成了青岛市黄岛区实验初中优质课评选的部分。我所在的分会场30位老师上课各有千秋，这届参赛教师给我的整体印象就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态充满自信和激情，驾驭课堂教学的能力很强，给我留下了深刻的印象。这次大赛选用的教材是《我爱读》新体验英语阅读，选用的课文相对于我们的教材课文来说更难，词汇量和阅读量更大。八个话题多是一些有关科技，古文化的兴衰等较为艰涩难懂的文章。我想从以下几个方面来谈谈此次听课给我带来的感受。
一、多媒体技术辅助教学的使用更精彩。
在这次比赛中，教师无一例外都使用了多媒体技术辅助教学。在这些课件中，我们看到了多种多样的形式。有幻灯片，录音，卡通，动画特效，电影片段等等。有些课件的确做的非常漂亮。就它们的课堂效果来看，也的确得到了应有的作用，不但对学生很有吸引力，听课的众多教师也很感兴趣。课件的精彩并不只是因为他本身的漂亮，而在于授课老师的设计能否在学生那里得到振动和共鸣。课件毕竟是辅助教师教学的。不管多媒体技术应用如何广泛如何先进，都改变不了它在教学中的辅助作用。真正占主导地位的还是教学内容和学生。
二、其次，从语言技能方面，授课教师都重视语言技能的形成性训练。语言技能包括听说读写四个方面，是语言运用能力的重要组成部分。本次优质课因是阅读课，老师们对听力的设计不多，我认为这是个小缺憾，但还是有的老师在处理课文的第一步，也就是读前活动时设计了听并连线的练习，这一点值得我在下一步的教学中去借鉴实践，因为现在八年级的课本知识多并且重要，但英语课时数远远不能满足我们的教学需求，对于八年级课本中出现的reading如何处理，一直是老师们争执不下的话题。所以我认为可以在处理reading第一步设计听力环节，学生先听，并初步感知课文内容。这样就解决了reading 课文听力的问题。
三、再次，调动学生积极性，让学生真正成为课堂主人。
在所听的优质课中，一些教师面对一群从不认识也不了解的学生，课堂教学进行十分顺利。学生的热情被充分的调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。对学生的评价形式多样，每位老师都能用ok，very good.wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，收到了不错的学习效果。有一个老师给我的印象非常深，她在导课的时候给出几个关键词，让学生猜测这些词和这个老师有什么关系，这样就调动了学生的积极性，他们非常感兴趣，在猜的过程中，也增进了了解，这个老师设计的这个环节也不仅仅是个游戏，同时也在最后一个问题中导入本节课的话题。
四、教师设计的话题内容更贴近学生生活。
例如：讲解节约能源问题时，青岛的张莉老师设计的学生校园电视台
学生参与的节约能源视频更易于学生的理解与掌握。这次听课给我的触动是多方面的，我感叹来自全省各个地区的大家们精彩纷呈的授课艺术的同时，也再次深深的被这些实验初中的孩子们的表现所折服。课堂上太多精彩的瞬间，火花的迸射，激动人心的掌声和会心的微笑都是这些孩子们给予我们的。他们自信，大方，大胆的回答问题，思维的活跃，以及口语的流畅，使得我们在座的听课老师都惊叹不已。
五、板书设计上大多数教师书写标题、新单词和短语，并把形成性评价体现在黑板上，个别教师也同时把学生小组活动的成果张贴在上面，很直观，让学生感觉有成就感。
实际的课堂距离优质课确实有差距，但是学习其他教师的过人之处，为己所用，对于学生和我绝对是双赢的结果。作为一名十几年教学生涯的教师，我清楚地认识到更新知识、与时俱进的重要性。 在今后的阅读教学中，我力争从如下方面提升自己，完善自己的教学。
一、在设计教学活动时要与话题相关，紧紧围绕话题展开教学，设计活动，贴近生活实际。教学内容要符合学生的认知水平，让学生能运用已有知识和技能去分析问题，解决问题、达到学生学以致用的目的。
二、从语言知识方面，老师们不是只抓课文知识点讲解，而是高屋建瓴，教给学生阅读的方法，注重对文章的理解和分析。教师要充当的是学生阅读的帮助者和引导者，而不是学生的控制者，要”授之以渔”。 三.与学生交流要深入，不能仅仅停留在浅层次方面。不能仅仅让学生回答yes or no ，要引导学生用英语表达自己的看法和想法。
