推荐第1篇：优质课评选心得
优质课评选心得
今天，市语文、数学、英语教研员来我校开评选相关学科的生本课，课后教研员同所有听课教师对所听的课进行了讨论和点评，使我有幸听到了市教研员对生本的理解及我校教师对生本课的困惑的迷茫，对于自己的教学认知也颇有增益。
市教研员刘老师对于崔老师课的点评，很实在也很实际。他说课堂教学中的前置性学习展示，是生本中教学理念“先学后教，以学定教”的前提，在学生展示、交流中发现学生对于知识的把握情况，从而确定教学重点，教学的突破方向。一是要特别关注前置性学习，它的质量高低决定了学生学习效率的高低。对于布置的前置性学习内容要有检查、有评价，这样才能激励学生更好的参与到这一活动中。前置性学习内容的布置要充分考虑学生解决问题的能力，这样才能保证其学习兴趣。二是要做好教学中的评价，评价是学生对于自己学习活动的认可的激励，是学生后续学习的动力，所以评价机制的完善情况对于学生的学习具有导向作用。三是要注重学习方法和策略的渗透，学生的学习是有一定的规律的，老师的教要做好扶到放的过渡，这就要求教师在教学中将学习的方法、交流的方式逐渐渗透给学生。学生会了，就轻松了，教师自然也轻松了。四是小组功能的挖掘，很多问题小组在交流中是完全可以解决的，在小组中解决的好处是组员的学习水平提高了，课堂教学的效率也提高了，可以在有限的时间内解决更多学生共性的问题。
推荐第2篇：优质课评选总结
优质课评选总结
为全面落实课程的目标任务，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励教师不断钻研业务，提高教师自身的教学水平，促使教师专业化成长，同时为参加高一级课堂教学评比活动选拔人才，我校于本学期第三周至第十周开展了为期一个多月的优质课评选活动。现将活动情况做以下总结。
一、课堂教学所表现出来的主要特色。
1、精心预设，注重“导入”的作用。讲课教师都进行了精心的准备，在教学过程的设计上各具特色。特别是重视了课前交流和“导入”的环节，将学生迅速带入了上课的“状态”和文章主题的情境之中。
2、教学设计更趋于务实
本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟，教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句，让学生在读中思考，在读中感悟；数学课注重培养学生问题意识，在动手动脑中体验知识特征，建立认知概念，教师以课本为主，汲取教材精华，不搞形式主义，利用教材中的图例、练习扎扎实实地进行数学教学。英语课在师生交流、生生交流中体现有效性，能合理地运用小组合作、同桌交流等形式，通过有效的教学形式使学生的思维在交流中得以拓展。
3、课堂气氛更民主和谐
大多数老师都特别注意民主平等，面向全体学生创设和谐课堂，学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏。
4、学生主体地位更突出
我们高兴地看到，每一位老师都在设法突出学生的主体地位，自己则乐当配角，努力地做个学生喜欢的课堂组织者、激励者、引导者和合作者，必要的时候进行点拨、引导。无论是识字、写字，还是理解课文，无论是新授还是练习，无论是独立自学、小组讨论，还是老师的点拨，学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态中。课堂是学生求知的圣地，也是教师展现自我的舞台。丽老师的课如涓涓细流，慢慢注入学生心田，带给人以宁静与平和；梅老师从容、镇定，充满自信，她自如地调控着课堂，也成功地诠释着课堂的教学内容；菊老师感情最投入，她以情带情，用动人的语感和丰富的体态语言带领学生走进文本，触发情感；美老师讲课清新自然，声情并茂，使人印象深刻；花老师甜美的笑容给人以美的享受，等等等等，每位老师各有各的风格，各有各的特点，在这个舞台上，他们展示了良好的素质和过硬的基本功。在数学课上，教师在增加学生课堂观察和参与的同时，也增加了学生课堂演板和做题练习，并及时讲评纠错，提高学生理解应用知识的能力。朗读是语文教学的重点。以读为本成为了课程标准中重要的教学方法之一。本次优质课竞赛中，不少老师的教学设计都关注到了这一教学重点，有意识地在课堂中渗透朗读训练，以求达到以读为本，读中感悟的教学效果。
5、语文课在阅读教学的同时，能适当补充资料进行巩固和拓展延伸。老师们已开始摆脱了“以课本为中心”的意识，开始了从“教教材”到“用教材教”的转变。很多老师根据课文主题，给学生们补充相关的阅读材料和表达训练进行巩固和拓展，既丰富了学生的积累和情感，同时也升华了主题。
二、存在的突出问题
1、课堂效率有待提高，新课程理念有待落实
在教学设计中，老师们注重了新课标的落实，教学方式与学习方式围绕自主、合作、探究这一主线，但是在实际的操作之中，教师讲的多，学生思考少，一问一答多，研讨交流少，强求一致多，发展个性少。教学过程，很多地方依然存在学生被动接受书本知识的现象。这样做其实把一种隐形的宝贵的东西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养丢掉了。而且部分教师在课堂上出现了这样的偏差：认为自主学习就是在课堂上多回答问题，由此出现了满堂问答的现象，虽然多数问题的答案显而易见的，学生回答问题的声音响亮，老师还要提醒他们声音不够大。而当小组学习遇到一点小困难时教师又开始包办代替。数学《标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。”教师要转换角色，充分发挥创造性，依据学生的年龄和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。解决问题时，要注重学生的独立思考，学生思维活跃要比声音洪亮更重要。正确处理好主导与主体的关系应做到：少师道尊严，多师生互动，少生搬硬套，多精心设计，少硬性统一，多自主选择。教师的课堂提问低效问题严重。数学教师的语言要求简洁，能引起学生的思考。我们有一部分教师老是重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等
2、目标设定要具体细致
我们的老师都用一些新的教学理念在指导着自己的教学目标的设定与教学过程的实施。但在关注大环节、追求课堂亮点的同时，不知是否细细推敲过每一环节的分项目标是什么，在什么时候加以落实。环节与环节之间如何过渡、衔接，学生学习时的起点会在哪儿？这样的过程预设后学生会有哪些想法，教师该如何应变等问题。慢工出细活，我们教师应沉下心来琢磨细节，缩小教学目标预设与实际教学效果达成间的距离。以及与本课相关联的知识的系统性，连贯性和整合性有待进一步提高。也就是说我们要突出抓好备课，精心研究教材，不断提高独立钻研教材、把握教材、围绕目标设计教案的能力，要注意实施教学中的小的具体目标，注意环节的操作。 教师要通过备课，吃透教材编写者的意图，吃透新教材的新变化，挖掘文章的美、现象的神奇、知识和规律的神秘，对教材进行精心“加工”，巧妙设计。对教材内容的加工要做到五化：教材内容的心理化（创设切合学生心理特点的情景，教师的语言易让学生接受，激发学生的联想与创意）；教材内容的问题化（把要学习的内容变成问题“链接”，启迪学生思维，通过学生创造性的提出问题，达到本课的学习目的）；教材内容的操作化（把教材呈现的“死”的知识变为种种“可操作”的“活”知识）；教材内容的结构化（建构教材结构体系，瞻前顾后，注重前后知识的联系）；教材内容的最优化（也就是抓住本课的重点、难点，提炼精髓，优选策略，高效学习）。
3、对学生学习方法的引领和学习习惯的培养还不够重视。“授人以鱼”不如“授之以渔”，很多教师在教学过程中体现不出“由扶到放”的变化过程来，缺少了对学生进行学习方法的指导，学生自主学习的能力得不到有效培养；学习习惯的培养是小学课堂教学的重点，也是我们现今的课堂所欠缺的。在阅读教学上应该培养学生“圈、点、勾、画”、静心思考和使用普通话进行口头表达的习惯；在行为习惯养成上应该重视学生坐、立姿势以及写字、执笔姿势的指导。
4、“教书育人”，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。必须有意识地把对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，作为一名语文老师在具体的语文课堂教学活动中，应充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使学生在学习中，不断提高自身的素质以及修养。不失时机地对学生进行潜移默化的教育。同时很多老师对“语文教学要重视情感熏陶与感染”的内涵理解不到位，我们有的阅读教学，还不能激起每个学生的兴趣，还不能给每个学生比较充足的时间来静下心“潜心会文本”，在引导学生感悟、理解和内化吸收方面的做法还比较急躁，这样就削弱了语言文字的感染力，削弱了语文教学的魅力，人文思想的熏陶大打折扣。
总之，本期优质课评选活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，希望在座的每位教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。要求全体教师对本次优质课评选活动进行反思总结，将自己的所思、所感、所获写到笔记上。记得有位专家曾提出：一名优秀的教师需要具备扎实的教学基本功、精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。对照这一要求，我们要做的还很多，需要走的路还很长。
推荐第3篇：镇优质课评选工作总结
王明口镇优质课评选工作总结
各中小学：
按照本期工作计划安排，在广大校长和教师的大力支持和热情参与下，我镇2014年春季镇级优质课评选工作已顺利结束。现将整个评选工作总结如下： 一：各校领导高度重视
各校长都能按照按照中心校统一安排和部署，积极鼓励引导教师参加此项活动，认真组织了本校优质课教师的选拔推荐工作。各校的推荐结果如下：
田庄：崔翠丽
李俊玲
胡寨：田冉
王培英
李庄：王柿红
周焕青 中心小学： 孙萍
郑慧
马向丽
闫敏
邢集：徐梅
徐如芝
闫寨：邢瑞
咬子头：李岩
刘文杰
田老家：马冬丽
丁玉琦
侯庄：吴志娟
一中：田全英
牛勤花
李莉莉 胡春玉
三中：田孝杰
赵素真
郑鹏飞
王春霞
二：本次活动的亮点：
讲课教师都能精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所得，有收获。主要表现在：
1、大多数教师备课充分、教学目标明确，教学思路清晰，能较好地完成本课时的教学任务。
2、大多数教师注重了以学生为主体的过程性教学，注重培养学生的自主、合作、探究意识，教师对学生的评价、点拨都比较到位，注重了赏识、鼓励孩子，调动起学生学习的积极性。
3、“三疑三探”的课堂教学模式得到了普遍推广， 在课堂教学中能体现出以学生为主体，以教师为主导，师生互动，让学生动手动脑，让学生自己去发现问题、解决问题，课堂气氛更活跃了，课堂教学效果明显提高了。
4、是使用多媒体教学手段的多了。三：存在的问题
1、个别教师在课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位。
2、学生的小组交流环节流于形式，没有实质性意义。小组交流应是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。
3、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。
4、学生的学习习惯仍需加强指导。如：朗读技巧、写字姿势、课堂交流、回答问题、语言表达的能力（有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻）等。各学科教师尤其是语文教师要注意培养和指导学生的朗读技巧、写字姿势、课堂交流、回答问题、语言表达的能力等习惯，要落实到教学的各个环节（中心小学的几位教师在教学中能对学生的朗读和写字姿势进行及时的指导和点拨）。 四：评选结果 荣获一等奖的教师：
孙萍
郑慧
崔翠丽
周焕青
马向丽
闫敏
田全英
李莉莉
田孝杰
郑鹏飞
吴志娟
马冬丽
荣获二等奖的教师：
赵素真
王春霞
田 冉
王柿红
徐 梅
徐如芝
邢瑞 牛勤花
胡春玉 刘文杰
丁玉琦
王明口镇中心校 2014年5月16日
推荐第4篇：优质课评选听课心得体会
小学数学优质课评选听课心得体会
2012年9月26日，我到齐河第一实验小学参加由教研室主办的“小学优质课评选比赛大会” 。在短短的一天时间里，观摩了来自全县六处的小学数学优质课，并听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂计算教学的真谛。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，下面我交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三、充分备课是上好课的基本保障 备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这7节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，毕竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。
四、饱满的激情使课堂的师生情感得以交流 作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。
总之这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。有的教师的个人素质很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。
五、思考几个问题，今后在教学中注意。
1、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？
2、动手操作就是探究学习吗？小组讨论就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？
3、一问到底才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？
4、你精心设计每一节课了吗？教学的每个设 计、每个活动都是有效的吗？
5、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？
6、你采用的教学形式是否有助于学生的发展？如何走出课堂表面繁荣而实质低效的教学误区？
六、对策
1、精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价
2、关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。
小学数学优质课评选听课心得体会
宣章镇中心小学
孙丰芹
2012年9月
推荐第5篇：初中优质课评选总结
初中优质课评选总结
[初中语文]
2014年3月10-12日，全县初中语文优质课评选活动分别在第四中学及卧龙山中学顺利完成。两处学校领导对本次活动给予了高度重视和鼎力支持；两处学校的老师们对本次活动表示热烈欢迎，积极参与听课。本次活动共听课22节。评课小组秉承“公平、公正、公开”的原则，按照郭主任“民主讨论，统一定档定分”的方式，从教师综合素质、教材处理、教法及学法的选择等方面，对22节课作出了等级评定。
回顾这些课，个性中呈现着共性，亮点可圈可点。大致可归纳为以下几点：
1．本次参评教师多为学校里的骨干教师，年龄集中在35-45之间，教龄在5年之上。这些教师基本素质良好，成熟老练，教学经验丰富，基本教学模式运用较好。可见语文教学的“六环节”教学模式即激情导入-展示目标-整体感知-局部探究-总结升华-迁移拓展已在全县范围内得到推广、普及和应用。
2．课堂教学中重视落实基础知识。对教材中字音、字形、重点实词虚词的解释、重要句子的翻译等作为重点处理，课堂上就要求学生读、记，体现出扎实、实在的特点。
3．教师评价语言较以往有很大改善。教师评价语言不仅由以往的单一性评价变得较为灵活、丰富，且都善用鼓励性、肯定性的评价，对学生积极性的调动、主体作用的发挥都起到良好的促进作用。
4．本次评课要求必须使用普通话和课件，所有参评教师都严格执行了这一要求且表现良好，虽然个别教师普通话生硬，但基本说得过去，尤其课件的运用值得赞赏。参评教师基本上都精心制作了课件，音频、视频、图片、文字背景及边框等均经过认真筛选和设计，增加了课堂的趣味性，增大了课堂的容量。可见只要要求到，没有做不到。
本次评课所选课题为经典篇目：苏轼的《水调歌头〃明月几时有》和古乐府诗《木兰诗》。课题选定出于两方面的考虑：1．古诗文教学是当前课堂教学中的薄弱环节，长期以来得不到重视。2．当前省市举行赛课、公开课、研讨等活动也侧重于古诗文教学。确定这两个课题旨在对古诗文教学作出一些有益的探索和尝试。综观22节课，的确呈现出古诗文教学方面的诸多问题，现结合这些问题谈几点关于古诗词教学的粗浅认识。
1．教学方式陈旧、落后，课堂上依然是教师在唱“独角戏”，以教师的讲解代替学生的阅读，以教的思路取代学生学的体验，违背了课标“诵读古诗文，注重积累、感悟、和运用，提高自己的欣赏品味”的要求。22节课基本都遵循了这样的模式：落实字音、字词解释-翻译文章-提出几个问题（不是由学生合作探究得出结论，而是由教师讲解或通过课件直接展示答案）-总结（文本蕴含的情感、人生观、价值观等均由教师“贴标签式”的给出）-拓展（很多流于形式，或与课堂脱离或敷衍了事）。这种教学方式扼杀了学生的个性，忽视了思维的锻炼、能力的培养，即使教师灌输的知识再多，对学生而言也只是过眼烟云，所获无几。
2．诵读过少，形式单一，缺乏有效的方法指导，且与文本赏析割裂，不能自然融合为一体。基本上都是在开始部分进行自由读、个别读、听读、齐读，进入文本赏析环节后就不再读了。其实，读的形式有多种多样。如可以配乐朗读；加上肢体语言的演读；配上一定曲调的吟唱；增加叹词、语气词的变式朗读……在这些读的过程中缺乏具体的方法指导，不少教师仅提出朗读要求，对如何达到这些要求不做指导。如节奏如何划分、重音在哪儿、各段的语速、语调、情感如何把握都应作出明确的指导。诵读不仅是一种学习方式，还是一种教学方式，尤其在古诗词教学中应贯穿始终，与品词析句、情感熏陶有机融合在一起，呈现出合理的梯度和层次：初读（正字音、正节奏）；再读（疏通文意，理解内容）；研读（再现画面，呈现意境）；悟读（把握情感，领悟主旨）。
3．古诗词最大的语言特色是凝练，往往是言简而意丰。古人讲究“炼”字，一个字、一个词往往有多重意蕴，很值得品味。古诗词教学应重在赏词析句，使学生透过语言文字，批文入境，披文入情，深刻解读作者情感。本次活动中的22节课绝大多数在这方面欠缺，只停留在浅层次的理解上，没有对语言的多角度、深层次的赏析、品味。赏析品味语言的方法多种多样，可以运用比较法对文中的关键字词作“增、删、调、换”，通过与原文的对比体会情感，如“红杏枝头春意闹”，可把“闹”改成“浓”，通过比较可以发现，“闹”字不仅写出了春天的动态美，而且把百花争春的热烈场面蕴于其中，情感更丰富；可以让学生发挥联想和想象，对诗句作散文式的描述，还原意境，体会情感，如“起舞弄清影”句，让学生描述作者在清冷明澈的月光下举杯独酌，翩然起舞的画面，从而体会作者孤独寂寞的心情；还可以运用情绪感染法来调动学生情感，如理解“感时花溅泪”这句时，教师可以深情讲述作者的身世经历和当时的时代背景，使学生理解到这里的“泪”，不是普通的“泪”，而是生离死别之泪、国破家亡之泪。品味语言的方法还有多种，这里不再赘述。
4．关于作者、写作背景的介绍应适时适度，增强针对性和目的性，不应遵循固定的模式。我们的老师多数是在导入后介绍作者和时代背景，学生匆匆了解，起不到应有的作用。古诗文因写作年代久远，作者年龄、心理、阅历等与学生相差甚远，造成较大的阅读障碍，因此适时适度地补充介绍相关的作者资料和写作背景能帮助学生更好的解读文本，理解作者的情感。如《水调歌头〃明月几时有》中，在讲到“我欲乘风归去，又琼楼玉宇高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”时，补充介绍苏轼的身世经历会使学生更好的理解作者的矛盾心情；再如《记承天寺夜游》中，讲到“遂至承天寺寻张怀民”时，应及时补充介绍张怀民被贬的情况及张怀民与苏轼的交情。 5．过分强调基础知识的落实。识记字词、文言知识点、疏通文意是学习古诗文的前提和基础，但不是最终目的。古诗文教学的落脚点应是通过反复诵读和多角度、深层次的鉴赏语言，使学生学会赏析古诗文的方法和能力，获得审美体验、情感熏陶，提高欣赏品味。
以上仅为个人观点，不当之处愿与各位同仁商榷。
[初中数学]
为期两周的初、高中数学优质课评选活动结下了帷幕。此次活动有县教研室统一部署，有承办学校精心组织和周密安排，共听课39节，其中初中有28节，高中有8节，职专有3节。为了方便选手授课，南、中片授课教师主要集中在嘉祥三中和马集中学，北片教师主要集中在万张中学，高中主要集中在嘉祥一中洪山校区和职业中专，本这次活动遵循“客观、公平、公正”的原则，总体体现了“学为主体、练为主线、培养能力”等课改新理念，突出课堂操作的基本要领，发现了诸多亮点，值得学习和借鉴，但也有美中不足，需要反思和改进，现总结如下：
一、亮点
1.承办学校领导重视：精心组织、周密安排；参与选手态度认真：准备充分、备课精细。
三所承办学校的校长亲自过问，业务校长主抓，分别给选手安排了时间表、准备室、休息室、授课地点及对应班级，甚至还安排了饭菜和茶水，令每一个选手都感动。授课教师准备充分，基本功扎实，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。参赛教师全部使用普通话和多媒体，精心的设计了课件，教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，绝大多数课都是精品，几乎都能达到优质课的标准，真可谓是“八仙过海，各显神通”，异曲同工的把教学内容融于自己的课堂，给我们呈上了缤彩纷呈、各具特色的营养大餐：有的热情奔放、有的诙谐幽默、有的新颖独特、有的大胆创新……
2.能体现“三主”教学思想，即“教为主导，学为主体，练为主线”。
多数教师的课都能创设情境，有力地激发学生的求知欲望，且巧妙引导或导读自学，让学生自主、合作、探究，能体现知识的形成过程。练习中也增加了学生板演的机会，师生互动、生生互动、学生到讲台上批改纠错，教师到学生中检查并展示学生成果。从课前导入、情境设臵，到课堂组织、拓展延伸等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。可谓是百花齐放、百家争鸣，老师们把自己鲜明的个性贯穿于教学之中，为内容增辉，为课堂添彩，为教学注入了新鲜的血液和生机。
二、欠缺之处
1.个别教师经的场太少，不能消除紧张的心理，上课没有激情。 2.部分教师讲得多，学生做得少，课堂上自主探究、合作探究流于形式。
3.评价机制不够到位，只评价结果不注重过程，只评价回答正确的学生，不评价回答错误的学生。
4.多媒体的使用有点牵强且多媒体仅代替黑板，好多课件多数是运用的别人的或下载的。
三、教学建议
1.进一步提高自身的专业素养，注重基本功训练，在平常教学中经常性的参加互听互评课，不断丰富数学专业知识。 2.大胆放手让学生去做，敢于暴露学生的思维过程和缺点。
3.评价学生不只是只评价结果，更应该评价学生的学习过程。如：解题步骤的规范性，学生语言的严谨性及一些算理和理由等，回答不完整的学生要及时进行鼓励和鞭策，不要吝啬激励性的评价语言。
4.多媒体的的使用应注重实效性，要体现课件无可替代的作用。
有选择的使用，合理的使用，有时多媒体不能代替传统的黑板、粉笔、圆规与直尺，多给学生留点思考的时间。
[初中物理]
本次评选活动时间紧、任务重、强度大，所有教研员展现出自己的专业气质，即：底气—学识渊博、专业精通；秀气—儒雅端庄、以理服人；灵气—思维敏捷、独具匠心；正气—客观公正、坚持原则；大气—淡泊名利、善于合作。
活动中也看到好多教师教得好，表现在：教师自身素质高，有鲜明的个性，教材研究透彻；能够做到给知识、给方法；尊重学生主体地位、完成三维目标。在以后的教学中望老师们继续处理好教与学、讲与练、学知识与做人、学技能与提高能力、因材施教与全面发展的关系。
活动中发现的问题：部分教师教学语言不规范、不准确、理论功底欠扎实；多媒体的使用形式化；探究能力欠全面。
[初中化学]
为了突出课堂教学的中心地位，打造高效课堂、凸显新课改理念、体现教学方式变化、促进教育教学改革，县教研室于3月19号组织了初中化学优质课评选活动。这次活动，参加评选的老师不多，但是个顶个的棒。现将评选活动中一些所见所思所想总结如下：
台上一分钟，台下十年功。为了本次比赛，每位选手都做了精心的准备，付出了辛勤的汗水，展现给我们的是一堂堂亮晶晶的课。无论从课的构思、教师的展示、语言的表达、情绪和肢体动作等无一不体现了他们扎实的基本功。这些不是一朝一夕就能练就的，而在于平时教学过程中的积累。
本次的课题是《金属的化学性质》的复习课，老师们从生活中的实际问题导入，成功的完成了课堂知识的对接；通过师生间互动、学生探究学习，理清了基础理论、基本概念，挖掘考点、归纳方法、总结规律、练习到位，凸显了老师的引领作用；每位老师精心研究教法、学法，使学生活动开展的有声有色，既激发了学生兴趣，又突出了学生的主体地位；问题挖掘到位，驾驭教材能力较强，教材熟练，教法较灵活；注重课堂的实效性，通过启发、引导使学生更好地理解知识点。
美中不足的是：
个别老师站在讲台上的时间较多，走下讲台辅导和了解学生时间相对较短；有时学生回答的问题，教师没做点评，或点评不到位，点评不够深刻，老师对学生的鼓励性语言较少，教学语言还可以进一步锤炼；在教学过程中，学法指导还有待加强。
通过本次活动，有一些不成熟的想法，与大家共勉： 课堂中，老师应该多走下讲台，与学生平等对话，近距离交流，参与学生的学习活动，做好学生的学习伙伴和引导者；或个别指导学生的学习，及时解答疑难问题，这样不仅可以更好创设民主、平等的教学氛围，也能更多了解学生对知识的掌握情况，同时对那些上课不认真的学生给以更多的提醒。
教师要认真倾听学生回答，给一个准确及时的评价；学生答问中，一些超出老师预想的思想闪光点要及时捕捉，并予以肯定和表扬。这种师生间的互动，更能激起学生的学习兴趣，促进教学相长。
复习课不只是知识点的罗列，要通过复习，把前后知识点连成面，形成网，不再是一个个孤立的知识点，这更有助于学生对基础知识的掌握；复习课不但有题型归纳，更重要的是找出解题方法和规律。
关爱学生，提高亲和力。教师要乐于对学生的成长提供帮助，只有这样才能与学生心灵沟通，让学生“亲其师，信其道”。
加强自身研修，做好教学反思。作为一名化学教师要及时了解新科技知识，把握当代教育前沿的动态，不断增加自己的积淀，要把化学知识与实际生活联系在一起，努力提高自已的基本功，注重平时常态课教学良好习惯的养成，用心去上好每一节课。教学中要学会反思，更要善于反思。
教育是一门有缺憾的艺术，我们的课堂也是有待完善的。只要有追求，能俯下身，多学习，多思考，善总结，我们老师的水平就一定能提高、变得博大起来。
[初中思想政治]
2014年嘉祥县思想政治优质课评选已顺利结束。本次活动共有11位政治教师参与了评选，活动中让我近距离感受到了每位教师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习和深思的地方。
一、这次参赛课呈现的亮点和优点
1.贯彻新课改要求，突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，拥有活跃的课堂气氛。
多数教师对教学目标把握定位准确，能正确认识和体现新课改的理念。参赛课大都体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求，参赛教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系，积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习，注重实践环节，践行法律和道德。
2.全面贯彻“三贴近”原则，教学设计新，提供的信息新，引入的情景新，贴近时代、社会、生活和学生的实际。
教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。这次参赛课展现了选手们独具匠心的设计。教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组讨论、辩论、现场采访、你说我说大家说、实话实说、漫画、才艺展示等等。既增加了课堂容量，也增强了趣味性，学生的积极性被充分激发出来。学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。让听课的老师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好！
3.注重了教师对学生的引导、评价和点拨。
有的教师评价自然而贴切，如有的教师及时评价“你能一分为二的看待事物，很难能可贵！”。有的教师针对材料充分预设问题之后，又能针对学生的思路进行引导与点拨，让学生由具体事例形成理性的知识，水到渠成。
4.教学手段新颖。
所有参赛教师无一例外地使用了多媒体辅助教学。课件制作新颖活泼，动态精致，实用性强。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，体现了思想政治课的特色。
5.注重发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发和强化学习动力。这次讲课，很多老师非常注重对学生的引导、启发，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上不时出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。
二、存在的一些不足
1.思品课的德育功能不够突出。思想品德课是塑造学生灵魂的核心课程，加强对学生的德育教育，是思想品德课的重要任务。培养学生良好的品德和行为，是思想品德课教师的重要工作。所以，一堂成功的思品课必须是真正达到教书育人目的的课。
2.课堂缺少激情。思品课堂要做到以情动人，教师的激情能够点燃学生的学习热情，教师丰富的情感无疑是活跃课堂气氛的重要因素。教师真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。没有激情，再好的教学手段也没有感染力。 3.情景设计没有很好的进行优化,生成的东西少,预设的东西多,课堂的探究性与开放性不够。
粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分展开，浅尝辄止。课件制作效果很好，却一闪而过，让人来不及反应。有的环节设臵过于简单，却偏要学生讨论交流，白白浪费时间。再就是教师过于强调传统，强调课本知识点，对学生冒出的思维的火花视而不见，面对生成缺少理智点评，不能及时捕捉，没有做到“让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上”。
4.没有合理运用评价机制，只是简单的重复。
评价要从态度上、价值方式上，通过评价给学生以激励鼓舞。不少老师让学生发言、活动不少,但学生表现后老师的评价却很让人失望。如有的活动小组讨论后，要学生总结，学生总结的很经典，老师点评的却很失败。再就是学生说的不怎么样，老师却给予高度评价，明显有失公平，让人听了很不舒服。还有就是不管学生怎么说，老师总是用“很好”、“ 不错”几个字敷衍过去，不利于学生积极性的发挥。教案、课件可以提前准备，但对学生的反映却不好提前准备，结果就出现评价不当的问题。老师在充分准备课的同时，也要提高自己的教学机智。师生真正互动，教学才会精彩。
5.忽略了学生的个性差异，学生参与活动的参与度与深度不够。尊重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课。应该看到，有的课存在偏快、偏难现象。只有几个或少部分学生反映过来,老师便急忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们肯定会失去信心与兴趣。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时注意给学生思考的时间，注意尽可能多的面向大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点、树立自信。
6.对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。有的教师出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么”、“你认识到什么”等等，让学生不知道要回答什么或学习什么。还有的甚至出现了知识性错误。如有的老师“情趣”与兴趣、爱好都搞不清。
三、几点建议
1.课堂教学要符合学生的认知规律。教学中一定要遵循从具体到抽象，再从抽象到具体这样一个认知过程。要结合生活实际，创设开放性的教学氛围，引领学生思考、发现和尝试，让学生在体验中自主建构知识，在活动中去培养能力，在思辨中形成正确的价值行为取向。
2.努力贯彻“三贴近原则”。只有贴近学生、贴近生活、贴近社会，才能增强思想品德课的亲近感和可信性，学生才能乐于接受、参与，促使学生进入学习角色，积极参与教学活动，从而大大提高课堂效率。
3.认真贯彻“教为主导，学为主体，练为主线”的三主教学思想。
4.教学目标的定位要全面准确，不能太功利化。5.教学中要处理好预设与生成、内容与形式的关系。 6.努力打造情感课堂，用教师的激情点燃学生的热情，让学生在感动中演绎道德文明。
以上观点只是我的粗浅认识，因水平有限，难免出现不当之处，请谅解！
[初中历史]
2014年全县初中历史优质课评选活动由于时间比较紧迫，我们是采取说课形式进行的。整体来说，老师们的说课水平较高，对说课的基本环节、基本框架掌握的都比较好，多数教师能够做到课堂教学目标明确，重难点突出，语言较为简洁、规范，教学结构设计比较完整、合理、思路清晰。还有个别教师大胆尝试，将教材重新整合，采用了“板块式”教学法。另外，老师们都能有意识地创设历史情境，激发学生学习的兴趣；并能适当挖掘教材、拓展文本，开阔学生的视野，培养学生的问题意识和探究精神，有机地体现了教师的主导地位和学生的主体地位等。亮点较多，不再一一赘述。
但在说课过程中部分老师在某些方面也存在着不足，为进一步提高教师业务水平，现梳理如下：
1.语言方面：个别教师的普通话水平有待提高。说课的语言过于平淡，语速单调、没有激情，缺乏生动性、感染性，更不能利用肢体语言去感染听者。还有个别老师历史性的语言不够准确，口语多、白话多。
2.教材分析：就如何吃透教材、教参、新课标的精神方面还有欠缺。对于本课内容在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系说得不够；对教材的理解、把握也仅停留在字面，过于肤浅。
3.缺乏理论依据的指导：说课本来是运用所掌握的教学理念来阐述自己设计这个课的意图和思路，用理念指导教学，让理念在教学中升华，并达到有效的教学效果。在说课中对于教学目标设计、重难点分析、教法学法设计、过程设计等方面都应有理论依据指导的，但部分老师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥，这样的说课就显得层次不高。
4.其他的不足之处还有：个别教师教学过程说得太详细，占时过多，没有掌握说课的要领；教学环节之间的过渡不够自然流畅，显得比较生硬；对板书在历史教学中的作用重视不够，缺乏完整的板书设计，不利于学生形成完整的知识结构体系；情感教育被忽略或不够自然贴切，硬性说教，有点像贴标签；缺乏探究性问题的设计，不能开发学生思维的广度、深度，培养学生能力；对师生教与学活动的设计偏少；缺少作业布臵及设计意图等。
基于以上这些情况，对老师们的说课简单提几点建议： 1.注重课堂的实效性。要想使我们的课堂成为有效课堂、高效课堂，首先我们必须要有一个有效的教学目标，一个有效的备课环节。在说课的过程中，很多老师是将教参上的教学目标长篇大论的照搬到教案中，我认为这是不可取的。在制定教学目标的时候，我们首先应将其内化为我们自己的东西，然后再将其简化到让学生能够一目了然，这样才能真正让教学目标为我们的课堂服务，让它有价值、有意义。关于有效备课环节，我们在备课时不妨遵循这样一个简单的规则：在你的课堂上，首先，你想让学生学到什么？其次，怎么让学生学到？再次，学生学到了没有？对于这些，我们老师必须先要做到心中有数。
2.焕发历史课堂的生命力，让学生“生命在场”。培养学生学习历史的兴趣，我们不能这边老师还没开讲，那边学生已经昏昏欲睡，避而远之了。怎么培养学生的兴趣？就是要让学生的生命在场。通过历史知识的学习，让学生理清历史发展的基本线索、基本脉络，并通过学史明智，以古鉴今。所以，我们老师不能麻木的教，让学生麻木的学，我们应该充满激情，让有血有肉的历史更加丰满起来，这样，才能激发学生的兴趣，才能调动学生的激情，才可以让在兴趣中穿行的有生命力的学生去感受历史的生命力。否则，象某些老师一样，捧着教科书，拿着说课稿，逐字逐句，机械麻木，这样的课堂教学是会扼杀学生的兴趣和创造力的，更不要说要让“历史教育给国民自信力”，要培养学生的历史责任感和使命感了。
3.教学环节的衔接。目前我们用的这个版本的教材，虽然将知识单元化、专题化了，但是也出现了其它的问题，历史知识的脉络性差了，系统性不强了。我认为，学习历史如果没有一个整体的时间线索作为依托，将众多的历史事件、历史人物放在这个时间链上，学生总会感到糊里糊涂，所以，备课时一定要注意每个环节的衔接，注意课堂教学的整体性。否则，学生学到的只是零散的知识片段，不利于他们的记忆，更不能形成系统。
4.教材的处理。教师在讲课时应注重教材的挖掘、重组与构建。既要依托教材、夯实基础；又要高于教材，挖掘隐性知识，拓展延伸；还要注重教法与学法的转化，如：通过问题探究，引导学生的思维；注重历史与现实的联系；历史故事的穿插，影视资料的运用，激发学生学习的兴趣和参与教学的积极性；一些历史材料的补充，让学生从材料中得出结论，既体现了历史学科“史论结合，论从史出”的特点，又开阔了学生视野，增强了历史的直观性。
5.还要注重历史语言的规范化，教学理念的不断更新等。
总之，在新课程理念下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧势在必行，作为历史教师，需不断的摸索实践，使自己的教育能力、教学水平跟上时代的步伐。我坚信，只要行动起来，就一定会有收获！
[初中地理]
地理优质课评比中的几点不足
一、对所授教材缺乏必要的梳理和整合，缺乏形成知识体系，缺乏提出思维含量高的问题。
二、多数老师讲解阐述多，学生主动学习的积极性不高，学生之间的能力，积极性和展示的差别比较大。
三、部分教师材料选择不够精炼，教学环节不够精细，所提出的问题思维度不够，有利于学生能力培养方面的问题设计少。
四、部分教师教学环节还存在平均用力的现象，使得重点问题解决的不够透彻。
[初中生物]
“时间都去哪儿了”及习主席的“我个人的时间当然是被工作占去了”如此备受热捧，体现出了领导干部务实高效的工作态度。在此我也毫不谦虚的引用该句流行语对近期工作做一汇报。
自3月中旬以来，将近两周的时间，我们开始了县级优质课评选活动，兵分多路，各负其责，我和其中两位“战友”奋战在听课第一线，每天七八节课的高强度听课任务，让身体疲惫不堪，真有些吃不消，但为了本着公平、公开、公道的原则，每堂课从课的导入语到课的结束语都会投入全部精力，全神贯注，不敢有丝毫懈怠，生怕每一个小环节小细节有任何纰漏，对课堂上执教教师的精彩及不足都会及时作好记录，以作为评判课优劣的标准。在本次优质课评选中，老师们态度认真，准备充分，课上的很精彩；但也出现了些许问题，毕竟瑕不掩瑜。 总之，本次优质课评选是精彩而成功的，现就把个人的点滴感受分享给大家。 精彩之处：
1.教师用语贴切，富有情趣
教师用语贴近生活，能很大程度的激起学生的学习兴趣，能很好的聚集学生的注意力，为成功课堂开了一个好头。现举几例以供欣赏。在复习旧知识时，有位老师这样说“给同学们三分钟时间把你们脑海中封存的记忆重拾起来”；在检测复习情况时，一位同学掌握的非常扎实，，老师就及时称赞他是“如来佛”，而多变的知识点就像孙悟空，再怎么七十二变，也逃不出如来佛的法眼。凡此种种，不在赘述。
2.教师队伍年轻化，整体素质高，形象好，授课效果佳 就本次讲课活动，教师整体素质都很高，真正体现了外塑形象，内强素质。由于年轻教师较多，学历也普遍偏高，基本功扎实，普通话标准，字体漂亮，举止从容，大方，得体。授课过程语言精准，生动形象，且具启发性和艺术性。板书设计科学合理，简洁明了的构建出重点知识网络。由于大多是青年教师，对现代教学手段的使用比较娴熟，课堂容量大，内容充实而丰富，增强了学生的直观感，效果佳；再加上思想理念新，接受的新事物多，教学方法多样，在和学生的互动中占了优势，气氛好，效果佳。
3.教师对课标、教材的把握准确到位。
教学目标制订，全面、具体。体现了学科特点；能以课标为指导，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
教学思路的层次、脉络清晰、结构严谨，设计符合教学内容实际及学生实际，有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；有些老师打破了教材原有设计，进行了更加符合学生和本校实际的处理，对课本固有的零散知识进行了大胆的归纳整合，提高了教与学的实效。 对教材的组织和处理准确科学，突出了对重点知识的讲解，突破了难点的分析，抓住了关键。老师们在课堂上能尽快地切入重点内容，重点内容的教学时间得到保证，能够把时间科学合理的回归学生，让学生自主、合作的去发现并解决问题。
在我们欣赏精彩的同时，也来审视课堂上呈现的不足，以备警示：
1.三主教学思想落实不到位。教师吃不透教材，研究不透学生。学生学不透，体会不深，就犹如吃饭吃的太撑而导致消化不良，对营养的吸收就大打了折扣 。
课堂仍然教师是主演，不放权，讲的太多，剥夺了学生的学习权利。而让学生充当观众，教师却不能俯下身去，走进学生，体察“民情” ，想学生之所想，知学生之所求。易知问题大讲特讲，难点则蜻蜓点水。有些老师不知是紧张还是习惯，整节课的活动范围不足一米，一味手握鼠标，当做他的救命稻草，嘴里念念有词，就这样枯燥乏味的熬完了四十五分钟，累得满头大汗，至于学生对知识的理解掌握有几分，可能他也未曾考虑吧。这样的课堂，大家认为应该可怜的是那位讲课的老师呢还是我们的学生呢？
2.课堂提问过于频繁集中。
提的问题，缺少精心设计，提问流于形式。课堂提问既要激发学习情趣，又要围绕课堂教学的重点、难点。是在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式。要知课堂总共只有45分钟，提问过多、过杂，集中，学生没有充足时间思考，对问题的触及只是蜻蜓点水，并不深入。这样的课堂提问是没有意义的。
提问过于频繁，数量过多，空洞浮泛，使学生无从思考；由于提问过多，在只有45分钟的课堂里，在一个连着一个的问题“轰炸”下，学生“不加思索”地忙着回答和应付，被诸多问题牵着鼻子走，根本没有时间进行思考。由于提问空洞，使学生茫然失措，导致提问后的“冷场”和“卡壳”，达不到提问的目的。很多教师尤其在有其它听课教师在场的话，提问对象就往往固定的那几位成绩好的学生，不厌其烦的反复提，使其他学生丧失了表现的机会，当然这些学生的学习热情也会受到影响。长此以往，不仅不能培养学生的思维能力，还有可能导致思维萎缩、混乱，甚至丧失学习热情。
3.课堂评价方式单一乏味，缺乏实效。
评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；评价既要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。但在本次评选活动中发现，有些老师对学生的大量评价都是较为简单的肯定或否定评价，比如“好”、“很好”、“对”、“谁能说得更流利些”等等。为何不拿出老师特有语言优势去鼓励一下学生，告诉他“你的回答好在哪里，问题出在哪里”等等，这样才能真正激励学生，并能让学生有所获。因此老师们不要太吝啬这些鼓励性的语言，简单的对错评价，并不能真正有效的激励学生和调动学生的主动性，后果真的很严重。
总之，在本次活动中，课堂评价更多的是教师评价，而忽略了生生互评和自评，忽略了学生是评价的主体，长此以往，导致学生不会分析、评价和判断自己或他人思考方法的优劣，也不善于找出和纠正自己或其他学生的错误；不善于甚至不愿意对自己和其他学生的学习过程、学习行为进行检测、反思。因此，多元评价的课堂才能真正尊重学生的个性，使师生评价达到最优化。 转眼间充实而忙碌的优质课评选工作结束了。回顾这些日子，感慨之情油然而生。做为一名重任在身的生物教研员，我得到了各级领导的帮助和支持、各位同仁的指导，同行“战友”的一路陪伴和扶持，圆满完成了本学科评选任务。回首这一阶段工作，忙碌中倍感踏实，辛苦中留下回味，交往中收获友谊。今后的工作还等待着我去思考、去探索、去实践。我将继续努力，不断提高自己的业务水平，全心全意服务于我县生物教学。 回顾近期工作，如果要问“时间都去了哪”？我就会怯怯而自豪的说“好好学习，内强素质呀”！
[中小学体育与健康]
一、优点与长处
1.贯彻课程标准精神方面。教学指导思想正确，能够依据体育与健康学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻课程标准精神。
2.教学目标的确立方面。制定的教学目标明确、具体，具有较强的可操作性。注重目标的达成情况，可以进行检验和评价。 3.教学内容的选择方面。所选内容符合学生的身心特点与发展需要，准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。 4.教学设计方面。教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法突出有效性和针对性，教学步骤比较清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能作出比较具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用总体上经济、实用、有效，能够符合教学的实际需要。
5.教学方法把握方面。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。 6.有效促进学生心理健康与社会适应能力方面。能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，并能够把技能教学、身体健康发展、心理健康和社会适应促进较好地结合在一起。 7.在教师的教育教学能力方面。能够较好地体现教师的教学能力与比较扎实的教学基本功。
二、问题与不足
1．教师接受了新的教学理念，并在课中实施，但有的老师过于追求形式，形成了内容为形式服务，形式决定了内容，华而不实。
2．个别教师对教学内容挖掘不深，理解不透，解决重点、突破难点方法不多，针对性不强。
3.部分体育课不合理的队形调动次数过多，个别体育课运动负荷过小，场地布臵欠合理。
4．教师评价方式方法较为单一，分析不够具体深入，对学生的进一步学习帮助不大，还有的教师在教学活动中没有教学评价。
5．教学设计过程中不能很好地根据学生的实际水平设计不同层次的练习，有的教学设计各学习环节衔接不流畅。 6．对课程资源的有效开发和利用不够，特别是教学器材的开发和利用，教师动脑少，动手更少。
三、建议与思考 1．全面理解与把握三维目标，促使学生全面健康成长, 进一步加大课堂教学改革力度，构建科学高效新模式。 2．加强对体育与健康课程标准的学习，明确体育与健康的课程性质，根据本校教学实际情况在教学内容、教学方式上进行探索创新，落实课标中提出的理念。另外，要积极参与各种教研活动，以提高自身的专业素养。
3．在尊重学生主体地位的同时，加强教师的主导作用。课堂教学中，在重视学生主体地位的同时，不能削弱教师的主导作用。教师在设计问题、归纳与提炼动作要点以及组织教学等方面要加强针对性、准确性和实效性。当学生产生过高情绪或处于应激状态时，教师应巧妙采用疏导、转移、激励性评价等方法，加强引导与调控，使体育课堂教学既规范又生动活泼。
5．关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 6．加强激励性和发展性教学评价。在学生展示或练习过程中，有效的评价，一方面可以激发学生对体育课的热爱，另一方面可以让学生提出自己的看法和观点，从而改进和提高动作技能。
7．规范常态课教学。一定意义上讲，没有规范的常态课就没有优质的展评课；优秀体育教师的课堂之所以能如鱼得水般和谐自如，课堂调控如此得心应手，是与长期规范的常态课教学、艰辛付出和刻苦磨练分不开的。
8.体育教师要在“多能”的同时，更要在“一专”上多下功夫。
一节优质的体育课组成因素很多，教师出色的专项技能无疑是一项重要因素。教师一个漂亮的动作示范，一套规范的动作展示，不仅能很好的吸引学生，也能令观课教师折服。因此体育教师要在“多能”的同时，更要练好自己的看家本领，“一专”要专得深，要专得精。
[中小学美术]
此次美术优质课评选活动从参与讲课的老师来看，大多数能够认真对待精心准备，利用多媒体自制课件，灵活把握教材，课堂的信息量大幅的提高，学生的参与度较高，课堂效果明显提升。但同时也存在着一些问题：
一、教师没有深入研究教材，对教材的系统性把握不准，知识点和技能训练不能有效统一。
二、教师被课本所约束，不敢进行拓展。
三、教师的专业技能有待提高。教师不敢在课堂上做示范，无法体现美术课的特点。
四、老师在课堂上问题的设计概念化 简单化不能有效地调动学生的思维，课堂效率较低。
美术是视觉艺术。教师应当加大课堂的信息量，利用多媒体设备让学生欣赏优秀美术作品的过程中，结合现实生活激发学生表现的欲望和冲动，通过教师的示范引导学生认识并掌握表现的基本方法和技能，在欣赏和练习的基础上达到美的升华。这就是美术课的根本宗旨。要做到这一点，美术老师就应该利用现代化的教育手段尽可能多地收集资料加大课堂的信息量，充分调动发挥学生的想象力 创造力，把美术课堂变得生动有趣，使学生对美术的学习变得持久，并通过美术的学习了解世界文化生活和社会生活的发展，进而形成基本的美术素养。在搞好教学的同时，作为一名美术教师应该不断提升自己，确立自己的专业研究方向，学有所专，学有所长，更好的服务教学服务社会，体现自己的价值。
[中小学音乐]
2014年3月，中小学音乐优质课评比分别在萌山高中、嘉祥街道中学、县南关小学举行。通过一周的听课，受益匪浅，感触颇多。在这次评选活动中，参赛教师各具特点，课堂形式多样，设计精巧。这些优质课无论在知识结构还是授课方式上，都体现和渗透了三主教学思想和新课标的理念要求。同时也显现音乐教师和音乐课堂上教学上存在的问题和不足，总结了以下几点：
一、优点
1.扎实的基本功。参赛教师的基本素养比较扎实，各有所长，参赛的老师都尽量把歌声、舞蹈、器乐等基本功恰如其分的展示在自己的课堂上。
2.适宜的课前铺垫，不单调的师生问好。有的老师用“12345-（同学们好） 54321-（老师您好） ” 进行师生问好。有的老师随音乐拍手进课堂，这些都能在第一时间集中学生注意力，激发学生兴趣。
3.教师的备课可操作性更强了，更加注重实效性。参赛教师在环节设计上都能够紧扣主题，教学过程步步为教学目标服务，摒弃了那些形式化的东西及做秀的环节，并且充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。通过听课可以看得出每位参赛教师对教材把握的较准，有自己的理解，有自己独特的教学手段，师生互动的融入环节使课堂的气氛更加浓厚。本次听课的一个突出的感受是小学讲课时间是30分钟，而我们平时却是40 分钟，时间不一致。更好的体现教师的课堂应变能力。
4.本次讲课的教师，充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用，更注重了课件的实效性。课件经过精心的设计，使用有效，不花哨，恰到好处，能够做到画龙点睛而不是画蛇添足。课件的有效运用提高了低年级学生的音乐鉴赏能力，充分调动了学生的兴趣，同时多种旋律方式的展现也丰富了学生的知识面，让学生在亲身实践体验中去感受听音乐的快乐。
二、存在的问题或建议
1.个别教师讲得多，听的少，听音乐的目的性不强，学生被灌输、被活动，不能有效引导学生欣赏音乐，片面追求形式、教学环节，而没有注重听的实效。
2.个别教师的生活化语言多，专业俗语不够准确，音乐的肢体语言不丰富，教学手段和评价方式单一，老师的示范欠缺，不能有效的进行师生互动。
3.个别教师没有把本节课的歌曲有感情的完整演唱，而过多的讲解、牵扯其他学科知识，不能更好的体现音乐学科特点。
4.个别教师评价单一，亲和力不够，不能有效组织、驾驭课堂，师生的交流少，学生的参与少，课堂气氛不活跃。
每一节音乐课中，都能感觉每位讲课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我们学习、借鉴。我也希望老师们在今后的工作和教学中能够做的更好，精心备好每一节课，上好每一节课，逐步提高和完善自己的音乐教学，让音乐课堂开出美丽的花朵，绽放音乐课堂应有的魅力。
[心理与健康] 做学生生命里的旅伴
历时12天，一口气听完98节参评优质课，不由赞叹承办学校、参赛教师和参与学生的高水平、高效率、高素质。参与这样的活动，既学知识又学做人，真是一种美妙的享受。
一、亮点展示
1.98位参评教师，老中青三代，风采各异。
有人昂步“高大上”之路，外形时尚靓丽，情绪饱满激昂，语调抑扬起伏，课件新颖别致，课堂活力张扬；有人坚守“低奢内”之风，衣着朴实随意，感情平缓细腻，表达温和平实，环节注重细节，课堂春风细雨；有人小心谨慎地于传统创新之间调和中庸，服饰大方得体，表情自然和谐，语言干净利落，设计张弛有度，课堂扎实高效。
本是同样的课题，因而呈现出多彩多姿的个性色彩。每一位授课教师，总有一些亮点让我惊讶而好奇，佩服他们备课的认真和用心，感动于他们的辛苦和不容易。
2.初步呈现“三主” 课堂教学模式。
教师开始觉察并革新“教师为主演”的传统教学理念，有意探索应用“三主”教学模式。尝试发挥自己的主导作用，逐渐注重学生的主体地位，以学带教，在小组讨论、情景剧、朗读比赛、故事接力等活动中，通过学生自己的探究学习知识，形成思维能力，练习运用到解决问题之中。
以师生对话为例，老师们典型的问话有：“看到这个题目，你有什么疑问？” “你是怎么解决的？”“你有什么想说的吗？”“你还想说些什么？”“有不同的看法吗？”等等。从心理学的角度来看，这样开放式的问话，首先是一种对生命个体的尊重，让学生感到老师的真诚、课堂的安全，满足了学生被接纳、被信任的内心需要，从而产生了实现自我的更高心理需求，促使学生能够更加勇敢地探索、实践。
二、问题呈现
1.对教材的研究不够深入，学习目标难以实现。
一些教师未能“吃透”教材，知识教学、能力训练停留表面，为活动而活动，课堂上学生忙忙乱乱，感受、感悟肤浅，课下实践应用一脸茫然，情感目标、能力目标难以实现。
以《感恩父母》这堂心理健康教育活动课为例。其活动目标明确，思路清晰：通过“活动——体验——感受——分享——感悟” 等教学环节，初识父母——再识父母——理解父母——感恩父母（情感和行动）。教师设计了调查问卷、角色扮演、故事分享、心声吐露等六个活动，学生活动的确充分，表演了三组亲子冲突，也找到了感恩的具体办法。但稍稍遗憾的是，每次活动之后的感受分享总是流于形式，学生内心的感受刚刚揭开了一层面纱，还没有被充分照顾到，就匆匆进入到下一环节中。内心体验不充分，感恩的认识仅仅限于意识中，而不是内心真正的认同，感悟就无法升华，行动能力自然就薄弱。当和父母之间发生冲突时，情绪一上来，学生仍然不能够创造办法，解决问题。
2.师生对话不够平等，学生心理易受伤害。
（1）某老师这样回应学生：“这不是我想听的答案”，“你要看我的学习要求”，“不行，没读出我想要的意思”，“猜老师最喜欢哪个部分？”“我不喜欢，你再练练”。好像课堂是老师的，学生的任务是配合，容易挫伤学生的主动性。
（2）某老师严肃地板着脸，整堂课鲜有笑容。只用一根右手食指指名学生回答问题，语气十分生硬：“你！”在学生站立回答问题后，总是想不起请学生坐下。学生体验着紧张和不安，课堂气氛严肃生硬，下课后有学生长出一口气，终于获得“解放”。
3.教师课堂评价单一，贴标签式语言可能会让学生形成错误的价值判断。
“好”、“你很棒”“你真漂亮”，“你是个聪明的孩子”、“鼓掌！”……仅仅从学生的一个回答上，就得出他是个怎样的人的评价，贴上一个“聪明”“棒”的标签，对学生的发展并无帮助。怎么聪明的？如何是棒的？聪明会对学生的未来产生怎样的影响？这次没回答上来问题就不再聪明不再棒吗？学生会对自己形成怎样的评价?
三、几点建议
1.反复研究教材，探索高效课堂。
学习的过程是“积累——感悟——能力”的艺术渐进的过程，学习的终极目标是掌握方法进行再创造。
仍然以《感恩父母》这堂心理健康教育活动课为例。当学生表演完三组亲子冲突，从不同角度理解了父母，感悟到了要感恩父母，讨论了如何感恩的方法，也向父母表达了自己的心声之后，课堂就此结束了。其实，这样的一堂课下来，还有一个问题没有解决：如何运用本堂课已经掌握的方法进行再创造？也就是说，这堂课里，学生产生了新的认知，也学到了下一步要采取的新方法，但如何巩固新行为使其成为一种模式却没有落实。可以设臵这样一个环节——重演情景剧，再次呈现三组亲子冲突，让学生用刚刚学到的方法，重新演绎故事的发展，化解冲突，达成和父母的互相理解互相关心，体验亲密亲子关系的幸福快乐，让爱对方成为一种能力。这样的高效课堂结束之后，学生就有方法、有力量进行创造性的生活了。
2.学习尊重、真诚、好奇的技术，做学生生命里的旅伴。我们面对的是活生生的、成长中的、拥有无限可能的未成年人，从人的发展规律看，新生命总是具有超出上一代人的力量，他们比我们更强大更有生命力。实际上，学生们总能给我们惊喜，我们可以从他们那里学到很多东西。很多时候，他们都是我们的老师，我们有什么理由觉得自己比他们高明呢？况且，即便是在某些领域，我们比学生多一些知识，多一些经验，但作为学生身边最具影响力的人之一，我们如何演绎人格，对他们的成长格外重要。从这个意义上说，课堂其实更是老师和学生在生命中的美丽邂逅，我们不是老师，而是学生人生的旅伴。因此，我们必须先教学生做人，然后再教知识。
放下身段，尊重学生，真诚和他们同行，好奇着他们的成长，对他们的进步发自内心地惊喜，对他们暂时的错误接纳和理解，没有了指责和埋怨，有的是温暖的陪伴和支持：
“你愿意和老师说说你的看法吗？”（尊重）
“哦，原来你是这样理解的，可不可以告诉我，这样的想法是怎么来的？”（好奇）
“我知道你很想……，也知道你不想……很多人在面对……都会……”（理解和接纳）
这样的师生对话，平等、真诚、尊重，关注学生的情绪，保护学生的自尊，满足学生心理需要，会让学生得到内心的滋养，学会正向的表达，学会快乐学习的技能。
3.适度评价，鼓励学生积极探索。
对于学生的课堂表现，为鼓掌而鼓掌，为表扬而表扬，看似热闹，却不能真正引导学生进入到思维能力的训练，也不能帮助他们形成积极的价值观。
提倡这样的评价：描述学生的努力而不是夸他聪明，叙述事件而不评价品行、性格。
“能记住这么多知识，你得下了多少功夫啊！”（具体的赞美）
“好特别的看法，你是怎么想到的？”（关注思维） “对刚才的回答，有哪些是你觉得可以学习借鉴的？你还有什么想法？”（避免“帮帮他”的说法，既维护学生自尊，又鼓励其继续探索。）
翻看两大本听课记录，回顾每一节课的精彩和遗憾，形成这样一个认识：无论是小学语文教学还是心理健康教育活动课，其本质都是一门教学生如何做人的艺术。在课堂上，教师和学生相遇相识相伴，展开生命与生命的对话，把知识教学、能力训练、性格培养、情操陶冶、个性发展交融起来，汇成一股推动学生正向发展的巨大影响力，让学生更加勇敢、勤思、善感、乐行，真正成为学习、生活的主人，这样的教学才尽显教育的艺术。
我们要做的，不是老师，是学生生命里的旅伴。
文章录入：教研室 责任编辑：教研室
【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】
上一篇文章： 嘉祥县初中教育教学工作水平评估方案（再次征求意见稿）
下一篇文章： 全县小学、幼教优质课评选活动总结
推荐第6篇：市优质课评选体会
文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6 市优质课评选体会
——宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
有幸观摩了市品德优质课的评比活动，领略了来自全市各位优秀教师的风采和精彩的课堂展示.我脑海出闪现出了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这两句诗。这些优秀教师今天能够站在这个“舞台上”，无不验证了这句话。他们用自己辛苦的付出，为我们打开了思维的大门，引领我们进入到品德课程那广阔的世界中。我们该感谢他们，更应该祝贺他们！感谢他们为我们的付出，更祝贺他们在成长的路上又前行了一步。这次听课，不仅让我从教学方面获得了很多的知识，更让我从个人素质方面大开了眼界。
一、八仙过海各显其能。
不同的老师对不同的课有不同的教法，每一节课老师都将书本上枯燥的知识，变成了各种教学活动来实现。都把活动作为教和学共同的中介，而非单纯地只讲教科书，学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习，这是品德课应遵循的原则。讲课教师都做到了这一点，这是品德课改十年来，我们品德教师在不懈地努力下，从教学形式向教学内容的蜕变，实现了美丽转身。
二、来源生活，回归生活，服务生活
生活性是品德课程的基本特征，每节课让我都看到了“生活的影子”。王XX老师执教的《集体的力量大》，教师设计的活动：“顶纸”和“跳大绳”游戏，小组合作完成“剪纸作画”“分玩具”“找座位”游戏，让学生通过表演、实践，学生在演示中发现问题，从而有所感悟和体验。学生的身心都沉浸在活动中，真切的感受到集体的力量大的道理。王XX老师执教《有了矛盾怎么办》，视频选取的案例与小组解决矛盾的案例都是采用发生在本班孩子的事例，这样拉近了课堂学习与现实生活的距离，掀起了学习与活动的热潮，学生情感被真正的触及和调动。班内一个小女孩在向好朋友道歉时，声音有些哽咽，当两个有矛盾的孩子抱在一起的那一刹那，不只是孩子，我想在座的老师们也会为之动容。这就是课堂的魔力，教师的魅力。只有以生活为基础，在广袤无垠的生活实际中拿“材”取“料”并以活动为载体，才能使课堂变得灵动而高效，也才能借以擦亮学生真、善、美、慧、圣的生命底色。
三、放飞童心，让童心飞扬
每一位教师都读懂了教材，领会了教育的真谛。生活就是教材，作为一名教育者，我们要尊重儿童们的天性，要尊重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。朱XX老师执教的《领略雪域风情》，一堂课听下来，让我感觉像到青藏做了一次旅行。所有的一切都来得那么自然，虽然课堂上让学生懂得了很多知识，但却感受不到“教”的味道。形式多样的活动和对教材内容的挖掘与处理无不体现着以生为本的理念，达到了润物细无声的效果，课堂显然是高效的。
市教研员刘XX老师提到了“高效课堂”标准和上课时注意的问题，我感觉受益匪浅，在以后的教学中会时常对照，加以反思，促使自己不断成长。
刘XX老师对课堂评价问题做了详细的阐述。她为我们传授了课堂评价技巧。
1、课堂评价语要准确得体,因人而异，防止空洞、笼统、模糊。只是说一句：“真棒!”或“真好!”太笼统，确实如果评价针对性强一点，不仅使学生准确了解自己的学习情况，也会明确自己努力的方向。
2、课堂评价语要多一点智慧，多一点幽默。是呀！幽默能打破了课堂内死水般的枯燥局面,使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。可以使课堂上总是笑声不断,让人感到轻松愉快。诙谐幽默的评价语确实能恰到好处地推动了教学过程。而要达到这个目标的途径就是多读书，多反思。
评价对我们的课堂是非常重要的，我们不能忽视。心理学家威廉有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此，当学生获得成功时，我们千万别忘记分享、肯定他们的成功。尤其是一直处于班级中落后的学生，与人分享成功的渴望更为强烈。这需要我们老师不只是做简单的分享，而是要把积极的鼓励渗透其中，让他相信自己获得的成功，对自己充满希望，让心灵有了触动，通过鼓励性的分享，创造一个崭新的开始。
在教学中有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
总而言之，通过这次活动，把所得变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，感受学习的快乐。文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6
推荐第7篇：山东省优质课评选一等奖
山东省优质课评选一等奖 《社戏》教学设计
教学目标：
1、读出景物描写所包含的情感味。
2、品出人物描写所展现的人情美。
3、悟出字里行间所表达的作者情。
教学重点：景物描写所包含的情感味和品出人物描写所展现的人情美 教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感。 教学时间：1课时。
教学方式：自主、合作、商讨 教学用具：社戏课件。多媒体课件 教学过程：
课前渲染：课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，设计。配上一段江南社戏的乐曲，老师简要解说。 导入语：
同学们，今天我将和你们协同举行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大众服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑家常便饭，相比看社戏教案3课时。但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而着名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们协同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》。 环节一：读与感
1、你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？
2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏美观吗？ 请同窗们跳读课文，找出能证明这出戏不美观的句子或词语。 既然这出戏如此不美观，文章的结尾是怎样写的？ （环节二：赏与评（完成目标二“品出美”）
小说塑造了一系列人物局面，其实。请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据。示之以法：可从人物的边幅、性格、身份、职业等方面思考。 环节三：品与析（完成目标一“读出味”）
找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美。 环节四：辨与思（完成目标三“悟出情”）
你以为还原后的小说《社戏》一文除了表达对桑梓同乡纯朴民风和精美景色的怀念，还表达了怎样的情感？（课堂留白：三分钟让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，社戏。包括情感和知识两个层面。）
结束语:走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回想。本次文化之旅即将结束，不知道你看过这个戏台会发生怎样的联想和感受，戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时协同的感受：千米画卷有社戏，万般风骨存叫嚣。
环节五：谢谢各位的参与，课下请大众自行浏览《朝花夕拾》和《叫嚣》两部作品带来的无限风光。 《社戏》预习大纲
一、五“读”俱全
【一读文章】认真读文章，推荐你以为重要的生字词（字形、字音）。 【二读文章】A 速读文章，学会社戏原文。用一句话文章概括文章形式 B 文章讲了那几件事？
【三读文章】 细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为什么喜欢他。
【四读文章】文中所写的社戏并不美观，但作者在文章结尾却说“真的，一向到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了 ” 你怎样理解这段话？
【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中包含的思想情感，并一再朗诵，用自己的声音把作者的情感展示出来。
二、相关资料
1、关于社戏 A、什么是社戏？
B、《社戏》中的社戏：。关于社戏演出的形式，据徐淦（gàn）《鲁迅和绍兴戏》一文考证，这是绍兴戏《游园吊打》。该戏叙述的是唐朝宰相卢杞坑害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事。卢杞的儿子（剧中称为恶少）带了帮困家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，省优。直到写了服辩（悔过书）方才罢休。服辩词云：恶少——抢姣姣；家丁——惹祸苗；恶少——下遭再来抢姣姣；家丁——变猪变狗变阿猫。小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光。优质课。
另据周作人回忆，小说中所写的社戏的形式，“是绍兴戏中精彩形式之一”，我不知道教学。„„看过的人都不能忘记，„„固然他不曾说是什么戏文来”。
2、《社戏》删减的部分
我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，由于没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。 第一回是民国元年我初到北京的时候，对于社戏ppt。当时一个伙伴对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中央也还有几个空座，山东省优质课评选一等奖。，挤以前要坐时，又有人对我发议论，我由于耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！” 我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，社戏。他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，社戏优秀教案。不由的毛骨悚然的走出了。
走了许多路，山东省。忽听得我的伙伴的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，。原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“奈何总是走，不允诺？”我说，“伙伴，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。”
自后我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，你知道《社戏》教学设计。——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。
第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天⑵还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，《社戏》教学设计。没关系到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对待劝募人聊以塞责的，我不知道社戏教案设计。然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也由于廉价购来的宝票，总得使用了才干脆。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式结构，用不着争座位，便放了心，社戏教案3课时。延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连⑶的母亲，由于自后又出来了一个和尚。社戏。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫⑷！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，想知道社戏优秀教案。于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。社戏 鲁迅。
我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，你知道社戏教案3课时。红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省误到在这里不适于生存了。社戏教案设计。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤2，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，实在没有什么行人了，一等奖。大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们粗略是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来„„
然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，社戏ppt。仿佛这是第一遭了。
这一夜，就是我对待中国戏告了别的一夜，今后再没有想到他，社戏 鲁迅。纵然偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。 但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。社戏教案设计。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，社戏 鲁迅。也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，由于我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道奈何一来，竟将书名忘却了。听说。 至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。
3、鲁迅作品集相关知识：
《朝花夕拾》：这是鲁迅回忆童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。
《叫嚣》：《叫嚣》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭穿了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念举行了深刻的剖析和彻底的否认，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈渴望。
这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》、《药》、《明天》、《阿Q正传》等十四篇小说，出版后得到很大回响。 《叫嚣》是鲁迅师长教师的第一本小说集。
推荐第8篇：市优质课评选听后感
淄博市优质课评选听后感
4月11日我和以为同事怀着无比激动的心情来到了淄博市市直第二幼儿园，观摩了《淄博市优质课评选活动》，这是一次非常难得的机会，非常感谢领导安排让我前往学习。活动当天共开设八节课，可以说每听一堂课都会有所收获，对自己也是一次学习提高的机会。
让我印象最深的是上午的一节语言课，由市直三幼的白黎明老师授课。上课由授课老师将孩子带到活动室，这节课也不例外，等孩子们做好第一排后，出乎全场所有人意料，后面跟进来第二排竟然不是孩子，清一色的男人，等孩子们欢呼的叫出爸爸时我们才意识到原来白老师偷偷把孩子爸爸叫到课堂，来配合上课，每隔爸爸对应坐在孩子后面，在爸爸的陪伴下，孩子们既兴奋又紧张，这节课学习漫画书《父与子》片段，《醒来后的惊醒》。白老师的课堂气氛相当活跃，在她的循循善诱下，孩子们和爸爸们争相回答，不甘落后，本节课采用看看，猜猜，想想，讲讲，演演的思路，先让孩子和爸爸们看图片，猜想图片发生了什么，讲述出来，锻炼孩子语言思维，然后给漫画起名字，开发孩子的发散思维，发挥想象不拘一格，最后让爸爸和孩子一起上台表演，在下边老师和孩子的讲述中完成表演。最后的情感教育重点针对爸爸，漫画中父亲布劳恩为了给孩子一个惊喜，运用自己的智慧给了孩子惊喜，那么，在场的爸爸给过孩子惊喜么？让在场的爸爸们有所反思。在这节课中，白老师用她的机智幽默创造了轻松和谐的课堂气氛，拉近了与孩子的距离，使孩子能踊跃发言，自始至终精神极度集中，不知不觉完成了教学目标。
取其之长，避其之短。我这次听课后的最大感想是: 要想使自己的业务能力得到快速的提高，就一定要在日常生活中多读书，认真钻研，全方位充实自己，才能在幼教行业中做得更好！
推荐第9篇：家长学校优质课评选通报
李河小学家长学校优质课评选通报
各年级、各科室：
本年度，我校的家长学校工作在教育局关工委的指导下，开展了富有成效的教学活动，我校的家长学校的办学水平有了提高。为了进一步提高教育教学质量，在2012年4月，我们举行了全校家长学校优质课评选，现通报如下：
一等奖：兼职教师 杨扣金《指导孩子学会学习》
二等奖：专职教师 李红霞《培养学生健全的人格》
三等奖：兼职教师 杨承义《家长怎样指导孩子学会学习》 特此通报！
李河小学家长学校
2012年4月25日
推荐第10篇：优质课评选方案(定稿)
XXX小学优质课评选方案
（2013---2014学年度第一学期）
一、指导思想
为全面落实新课程改革，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励我校教师不断钻研业务，提高教师自身教学水平，促使教师专业化成长。
二、评选范围
1、1~6年级各学科任课教师；
2、本学期已上示范课的老师不再参加本次评选。
三、优质课活动时间：13—16周
四、评委小组
1、各学科组长任本学科组的负责人；
2、各学科老师和听课行政任本学科的评委。
五、评比办法
1、参评教师自选班级和教学内容授课（必须是新课内容）；
2、评委会成员按照《培英小学课堂教学评分表》量化打分。去掉一个最高分和一个最低分，其余分数作为有效分计入总分，以平均分作为最终得分；
3、各科组长要将每节课听课老师和领导的评分表，收齐交教务处汇总；
4、参评教师要将教案复印1份交教务处。
六、奖项设计
本次活动分学科设置奖项：
语文组：一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名；
数学组：一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名；
英语组；一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名；
综合组；一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名。
七、奖励办法
1、对获得优质课的教师授予荣誉称号，颁发证书，并按奖教奖学方案给予奖励。
2、作为推荐参加镇、市级的优质课评选活动的重要依据。
八、优质课评选的有关要求
1、此次评优活动，将以优质课评选为载体，以课堂为阵地，以集体备课为手段，深入开展校本教研，是全体教师人人参与、与新课程共同成长的课堂教学研讨活动，各年级组要认真组织，进行集体备课活动，借助集体的力量进行研课、磨课；力争上出能够代表参赛教师最高水平的优质课。
2、参评教师上课时，本科组教师，一律参加听课学习。无故不到者，视为教研活动缺席。
*** 小学教务处
2010年11月16日
第11篇：.11.20优质课评选方案
垛石镇中学优质评选实施方案
（2012年11月20日）
为激发我校教师积极钻研教材、认真研究课堂教学方法的热情，加强教师之间的交流合作，努力提高课堂效率，使我校教育教学水平更上一个台阶，经校委会研究决定举行本次“优质课评选”活动。具体实施方案如下：
一、评选过程：
本次活动分“教研组推选”（初评）和“学校评选”（复评）两个阶段进行。
1、教研组推选：由各教研组长负责组织。
①、时间：11月22（周四）、23（周五）、26（下周一）3天。
②、排定顺序：教研组长排定本组教师上课顺序（原则上，小科上午，大科上午第4节至下午），10月21日上午将安排表交教导处。
③、组织听课：从22（周四）日起教研组长组织本组教师听课，填写好“听课教师出勤表”，听课教师做好听课记录。
④、组织评课：11月23日（本周五）下午大课间和11月26日（下周一）下午大课间各评一次，教师做好教研活动记录。
⑤、组内推选：根据教师上课和两次评课情况，每组推选中年、青年教师各一位参加学校评选。教研组长将推选名单于27日（下周二）上午预备交教导处。
2、学校评选：由副校长和教导主任负责组织。
①、评选时间：11月28日（下周三，中年组）、11月29日（下周四，青年组）。 ②、顺序编排：分中青年组抽签决定上课顺序。11月27日（下周二）上午大课间参赛教师到教导处抽签。
二、评委：
教研组长组和校委会组（周现峰、李裕、杜东平、慈继国），届时我校还将邀请县教研室有关领导观摩指导。
三、评分标准：
1、注重课堂落实；
2、注重方法指导；
3、体现学生为主体 。
四、计分办法：
1、每位评委的评分在85—95分之间。
2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，其他8位评委的平均分为该教师的最后得分。
五、评奖及奖励：
1、中年组及青年组分别按成绩排名，1—3名为一等奖，4—6名为二等奖。
2、一等奖颁发荣誉证书和奖品；二等奖颁发奖品。
3、根据各教研组听评课情况（真实听评课和推选才有资格）及教师复评成绩（2人名次之和小者居前）评选出优秀教研组2个，给予本组全体成员表彰奖励。
六、未尽事宜由校委会讨论决定。
第12篇：德州市初中语文优质课评选
“2014年德州市初中语文优质课评选”听课体会
义渡中学李金刚
３月２５日，我参加了“市初中语文优质课评选”的听课活动，时间一天，认真全面地做了听课记录。现将学习体会归纳整理如下： 课堂语言规范。参选老师都使用了较为标准的普通话讲课，可见其平时课堂语言标准规范。教态大方自然，课堂环节紧凑，流畅，过渡自然。这些都是其平常的功夫，因此功到自然成。
多媒体使用恰当。参评老师都使用了课件辅助教学，虽然技术有高低，但是都恰当适度，起到了辅助教学作用，且尽可能的丰富了课堂教学内容，新颖了教学方式手段。这表现在《海燕》一课教学中，突破重难点时，王志勇老师利用多媒体展示“象征”和背景，顺利地突破了本课的重难点，流畅地做了环节过渡。当然这有赖于参评教师对教材内容娴熟地把握，真正明确教学目标，清晰地教学思路。 一课一法。教学《海燕》，老师指导了学生怎样朗读散文诗，范读，自由读，学生个别读，老师个别辅导，该环节参加人数多，参与度高，教学效果好，每位同学都受到了评点和指导，环节扎实有效。教学《武陵春》，老师指导学生怎样读词，以这堂课为例，教给学生按“确定感情基调，概括词的形象，体会词的细节，了解写作背景，通过想象填补词的空白”的方法来读一首词。不仅使教学环节清晰紧凑，而且教给了读词，学词的方法。上述是我此次听课的几点真实体会，更是我亟需向参评老师学习的地方。
第13篇：语文优质课的评语
课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，接下来小编为你整理了语文优质课的评语，一起来看看吧。
语文优质课的评语1
1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实、提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性、因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感、动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体、在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往、因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识、要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
2、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
3、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
4、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
5、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
6、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
7、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
8、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
9、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
10、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
语文优质课的评语2
1、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
2、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
3、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
4、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
5、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
6、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
7、该老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。该老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
8、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
9、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
10、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
语文优质课的评语3
1、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
2、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
3、该老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，该老师恰当地采用了这一点，值！教师示范、学生板演、巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
4、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激—情。
5、该老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
6、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
7、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
8、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
9、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效、并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
第14篇：优质课竞赛评委评语
重庆市2017年小学《道德与法治》课优质课竞赛点评
1号：二上第二课《快乐的学习生活》
优点：
1.注重创设儿童喜爱的教学情境，如“我问你答”游戏、“爱迪生的故事”等，较好地激发了学生的学习兴趣。
2.课堂氛围宽松、和谐、活跃。
3.注重小组合作学习，通过“学习单”较好地培养了学生合作意识和共同解决生活问题的能力。
不足：
1.太拘泥于教材，用得死板，联系学生生活不够。
2.教学设计中，教学目标的表述方式不恰当，没有以学生的角度来表述。
3.教学活动之间的层次性和逻辑性不够强。问题设计不够精当。 4.知识树应当改为“问题树”才与目标相符。 2号：二上三课《爱护学习用品》
优点：
1.教学设计的四个活动板块层次清楚，整堂课注重了活动化体验式学习。
2.教师合理、恰当地利用课堂教学资源，对学生的学习活动（铅笔头、作业本的再次利用）进行现场拍照、QQ上传图片、示范展示，活动体验真实有效。3.教师引导学生进行真实客观的自我评价，促使学生对照自己的不足加以改正，从而养成良好的学习习惯，效果较好。
不足：
1.“夸夸亲密的学习伙伴”这个环节学生交流得不够充分，整堂课都是教师跟着教学预设在走，课堂缺乏生成。
2.教学局限于教材内容，挖掘学生的现实生活不够深入，了解学生现状不够全面（如：现在的小学生不爱惜铅笔和橡皮，铅笔经常掉在地上摔断笔尖，喜欢在橡皮上乱刻乱画，用一两次就不用了或者丢了„„）小组活动内容仅限于废纸利用、纸张的节约，针对性略显弱了。
3.活动二和活动三爱护、珍惜学习用品内容有交叉重复。教师提前2分钟下课。
3号:三上一课《了解我自己》话题一：说说我自己
优点：
1.该课教师教学中能关注学生的学情和生活经验，教学目标明确，教学思路清晰，有活动化教学意识。
2.较好的开发了课程资源，将学生、教师、家长作为课程资源引入教学，有一定的创新，教学效果较好。如：通过展示自画像，了解自己的外貌，渐入话题，让学生再了解他人眼里的自己，初步认识自己，形成一定的自我意识，从而更好地认识和展示自己的特长。
3.本课还有效的运用了现代化教学手段和教材资源，采用了直观的教学手段。教师教学作风民主，语言亲切，教态自然，显示出较好的教学基本功，通过师生平等对话，营造了良好教学氛围，教学风格朴实。
不足：
1.该课在教材处理方面简单、生硬，教学内容的挖掘较浅。2.教学方法、手段比较单一，多采用问答式教学，教学流程上，体验活动开展不够，让学生在感悟、体验上约显不足。
3.教师在课堂应变能力方面还需提升，学生没听清楚录音时，教师应当再播放一遍，让学生听明白了再追问。
4.板书出现了错别字。
4号：三上第三课《成长中的我》）
优点：
1.教学目标拟定准确，能围绕目标开展活动，活动较好体现了学科特点，具有趣味性。
2.师生关系融洽，学习氛围和谐。教师与学生分享自己小时候抄近道而掉进池塘一事，巧妙的将遇事要想一想，反思的道理揭示给学生。在课堂上老师与学生一起演一演，活跃了课堂气氛，也促进了儿童的思考。
3.对教材中的案例开发利用好，激发了学生参与兴趣。教师将教材中的日记内容转化成了生动的视频，然后又让学生猜一猜：小玉不冷静会怎样？自然、巧妙，也给学生启发。 4.板书设计体现了教学思路，也充满美感。 不足：
1.活动一回顾“成长中的我”，本应起一个承前启后的作用，而实施过程中教师在把握目标上出了问题，从而冲淡了本课的核心目标——如何在成长中学会反思，使教学内容与教学目标不够稳合。
2.在教学过程中预设大于生成，教师没能抓住学生的发言进行深挖和引导。三年级学生做事时往往不想结果，教师就当引导学生做事前就当想一想结果，再判断这事该不该做，但教师没能点出来。
3.还应充分运用教材中的资源进行教学，如其中的中华经典就没有选用。
4.情景的引导偏离了目标。5号：四上第八课《信息与传媒》
优点：
1.能正确理解教材编者意图，教学目标明确、具体。2.教学活动之间的层次性和逻辑性较强，“识媒体——话媒体——用媒体”层层递进。
3.注重小组合作学习和实践运用，如旅游桃花园、合理使用传媒等。
4.学生的汇报活动较为精彩。不足：
1.教材用得死板，生搬硬套，“活用”教材不够。
2.教学内容和教学活动与教学目标脱节，出示的图片和视频与教学目标的关系不大。
3.了解学生学情不够，没有很好地联系学生生活经验。4.注重学生信息收集，但引导学生整理信息和利用信息不够。
6号：四上十二课《信用哪里来》 优点：
1.能围绕着讲信用展开教学，并为学生创造了展示的平台和空间。
2.注意了善意慌言的教学。3.注重了中华格言的教学。 不足：
1.教学太以本为本，教材用得较为死板。
2.本课本就当有较好的法治教育点位，但教师没注重法治教育的融入。
3.板书的设计不合理。
7号：五下一课《我不被诱惑》话题一：不沉迷电子游戏 优点：
1.本课教学目标定位基本准确，教学思路清晰，有活动化教学意识。
2.较好的利用了课前调查活动的资源，并将此资源引入教学，调查统计图直观有震撼力，有助于教学，值得点赞。3.教师语言亲切，教态自然，有较好的教学基本功，教学朴实、有效。
不足：
1.但该课在教材处理上比较简单，教学内容的挖掘较浅，如：玩电子游戏的好处，教师缺乏认同；什么是“沉迷电子游戏”？教师缺乏定义。
2.教学中融入法治教育内容教师没意识。
3.教学方法、手段比较单一，让学生在体验感受不足，教师在运用自主学习、探究学习学习方式上还需下功夫。
4.教学资料堆切得太多，不够精当。
8号：（二上第四课《向祖国问好》）
优点：
1.本课的教学目标明确，较好利用了教材提供的开国大典、祖国版图、国旗、国徽、国歌以及国旗法等资源，同时结合学生生活实际“活化”和丰富了教学内容。
2.地图教学处理较好，非常落实，也比较准确有新意。3.国旗法的出示巧妙，与生活紧密联系。教师利用国旗法引导学生去判断升旗仪式迟到后，该如何办？以此进行行为引导。
4.活动设计注重学生体验，比如动手画画国界，向国旗敬礼等，让学生在有趣的活动中去体会对祖国的爱。仿佛把学生带到了真实的生活情景中。较好地体现了动静结合。 5.教师注重了对学生思辨能力的培养，不是直接给答案而是启发学生先说先思考后得出结论。
不足：
1.教师过渡语中表达不够自然，对学生情感的激发还有待加强。2.本课最后一个环节“共筑中国梦”的设计有些牵强，应当把握本课教学目标对引入的人物进行精选，引导学生认识为新中国建立而做出贡献的领袖人物和革命者更为恰当。
3.从教案上看,教学目标表述还不够准确，教案共写了七个活动，比较繁杂，教案整体呈现不够精确。
9号：二年级上册《爱护环境卫生》话题一：环境美丽人人爱 优点：
教师个人素质较好，有一定教学基本功，能运用新课程理念较好的开展教学活动。
不足：
教师对编者意图不够理解，没有正确处理教材，划分好课时教学内容。教材的第一个话题“环境美丽人人爱”，意在通过不同的两种生活环境对比，体会不同的环境会带给人带来不同的感受，引导学生明确环境对我们生活的影响，体会适宜的环境对人们生活的重要性，懂得在生活中，时时处处要注意保护环境，不要乱扔垃圾。并能联系实际思考自己能为环境保护做些什么。第二个话题“垃圾废品巧利用”。意在培养学生树立给垃圾分类节约资源的环保意识，让学生明白可以巧妙利用废旧物品再创造来丰富和美化生活，通过动手对废旧材料利用，发挥自己的创造力制作作品，让学生体验动手创作的快乐。但老师把第一个话题和第二个话题合在一起上，弱化了课程标准的有效达成。
10号：三上四课《生活处处是课堂》
优点：
1.教学目标定位准确，合理有效地进行了课程资源的开发，教学活动紧密联系学生生活。
2.教师个人素质好，有较强的教学感染力，能运用现代技术，将学生现场活动及表现上传为课程资源。
3.学习方式有创新，通过情景创设，引导学生自己去发现和感悟，学生主体地位突出，学习活动参与面广，动手实践活动性较强。
不足：
1.板书呈现的三个方面“向他人学”、“向媒体学”、“在做中学”多途径学习方式不够具体深入，学习活动浮于表面化，目标达成度不高。
2.第三个活动选择“学习择菜”这一教学内容价值不大，也没必要请阿姨进课堂，可以思考更换更恰当的内容，设计对学生学习一门动手技能真正有所帮助的学习活动，体现动中学的真正意义。
11号：（三上第五课《做学习的小主人》） 优点：
1.活动设计紧扣目标，三个活动从感受学习上有困难很正常，到面对困难不逃避，最后寻找解决困难的方法，线索清楚，层层递进。
2.教学中关注学生的生活实际，交流的是学生自己遇到的困难，在学习了解决问题的方法后，又让学生运用方法解决自己写下的困难，始终将课堂中的学生放在重要的位置。
3.让学生敢于面对困难，解决困难不是通过一节课就能做到的。教师也意识到这一点，在设计中将课堂学习引向了课外，让学生将自己的“困难包”带回家，按照自己开出的妙方，去解决困难。
不足：
1.教学目标的表达应从学生的角度提出，不要出现 “培养”之词。
2.整堂课的形式比较单一，主要都是通过交流在推进，显得有些空洞，如果能创设一些可体验的活动，把学生置于困难面前，再看学生的行动，课堂的生成性就更强，也更能触动学生内心。
12号：三上第六课《学习要有好方法》
优点：
1.能正确理解教材编者意图，准确定位教学目标。2.较好地利用教材资源。
3.注重活动体验，能通过“面部运球游戏”、“合作完成手抄报”等，让学生积极参与到活动中，学得快乐，并能运用恰当的方式进行表达和展示。
不足：
1.教学目标明确，但没有很好地落实到教学内容和教学活动中。2.教学活动层次性不强，层层深入不够。
3.教学深度不够，如，“合作学习真快乐”重在体现“合作”，但体现“快乐”不够。
4.学生生活资源利用不够，有些拘泥于教材。5.渗透法治教育不自然，有些牵强。 13号：三上十一课《公共场所的安全》
优点：教师依据教学目标合理有效地开发了课程资源，并有一定震撼力，课堂上充分采用了活动化教学方式，学生积极参与体验活动，创设情景选用了学生生活中最熟悉和喜爱的游乐场所，教师能对学生进行及时的点拨和引导，课堂上生生互动交流效果好，有意见交锋和思维的碰撞，培养了学生批判思维品质。
不足：对教材的解读不够，教学设计缺乏层次性，对于“什么是公共场所？”的概念没有引导学生明晰，“你去过哪些公共场所？”也没有引导学生进行充分交流。整堂课设计了几个活动场景，虽有活动体验，但还不够开放，学生结合自己的生活经历交流得不够充分。
14号：四上十三课《社会是个大家庭》话题一：我们同是一家人 优点：本课教师素质好，教学基本功扎实。能根据课程标准要求和学生实际准确的制定教学目标，在课程实施中充分体现了教师主导、学生主体、自主学习、探究学习的新课程理念。课堂中表现出对学生的热爱，对儿童的尊重，与孩子平等的对话，营造了宽松学习氛围。特别是能巧妙创设教学情境“十全中餐厅”“ 十美西餐厅”让学生最大化的参与体验不同分工的作用，给了孩子们创设了想说，敢说，大胆说的环境，活动中引出的每一个话题，学生都有话可说，有事可做，精神状态非常饱满，参与的积极性很高。既体现了把课堂真正还给学生的教育理念，又突破了本课的重点。现场连线农民工的效果也较好。
不足：但教师在利用活动和教材资源引导学生明确我们社会只有职业分工不同，劳动没有高低贵贱之分方面挖掘不够，深化体验活动意义方面还需努力。送花活动没有什么价值，“法律面前人人平等”在本课提出来有点牵强，有了前面两个平等就行了。
15号：五上第五课《神圣领土不容侵犯》
优点：
1.教学目标明确、具体。
2.注意学生主体性的发挥，指导学生有效地进行资料信息的收集整理与交流，并引导学生进行举证。
3.教学活动形式多样，如找、划、贴、写、举证等，有效地引导学生在动中学。4.注意地图的运用，较好地体现了地图教学与品德教学的有机结合。
不足：
1.开课谈话引入就将结论呈现出来不恰当，应引导学生通过本节课的学习而获得。
2.教学活动深度不够，学生没有真正领悟到“为什么神圣领土不可侵犯”。
3.举证方式很好，但不是真正的举证，采取表演的方式不够恰当。4.法治教育渗透方式不够自然。
16号：二下八课《做诚实的孩子》话题一：诚实孩子大家夸 优点：本课教师个人素质好，语言干净、亲切，教学目标明确，教学环节设计清晰，能合理、熟练运用现代化教学手段，比较恰当地利用了多媒体教学优势来辅助教学，创设情境，有活动化教学意识。能让学生充分发表自己的观点后老师再表明自己观点的教学方式较好。
不足：但在该课在教材处理时挖掘较浅，处理简单，教材资源利用不够，如“教材中的儿歌、格言、歌曲”均未纳入教学内容。活动、问题针对性不强，导向不明，如“夸诚实的孩子，超出了诚实的范围”，“上课听写时有两个字不会写，你该怎么办？等指向不明”。课堂提问思维效率不高，结合学情不够。板书设计也不够科学，体现的不是对学生的价值引导和行为引导。
17号：二下三课《家乡变化大》
优点：来自梁平县的教师能够根据变化的学情，深入地挖掘学校所处的化龙桥地区的变化，引导学生积极收集资料，调查访问，完成学习单上的任务，课堂上呈现出丰富的数据、图片和音像材料，教师引导学生通过对家乡路、桥、楼的调查和前后对比，让学生真切地感受道家乡变化之大，较好地达成了教学目标。
不足：学习单内容的设计不够合理，用词还不够准确，对于二年级的学生来说偏难，教师引导学生感受家乡的变化，仅从建筑物的数量上和楼房的高度上进行比较显得不恰当，对于家乡变化的方方面面引导学生体会得不够广泛和深入。
18号：（三上第九课《家庭变迁》）
优点：
1.教学形式新颖、活泼，受学生的喜爱。特别是在“解密家”这个环节，开展的“看看我像谁”的活动，学生通过“找、说、贴”的过程，既觉得有趣好玩，又充分感受到自己身上有很多家人的影子，这种血脉亲情将家人紧紧相连，家的归属感、幸福感油然而生。
2.教学中除运用教材资源，还挖掘了生活中的资源去丰富学生的认知。如教师在学生聊了自己的家庭后，也加入到其中，展示自己家几组不同年代的全家福的，引导学生自己发现社会的变迁，也会带来家庭的变化。
不足：
1.解读教材和运用教材出现问题，如将教材“望远镜”中的拓展内容，作为主要学习内容来处理是不恰当的。
2.“找找家”的活动在实施过程中没能从社会性发展中去寻找有价值取向的东西，如不同地域、不同民族家庭的人文性等完全没能体现出来，所以此活动就得不到很好的落实。
3.另外对几种家庭组成形式，教师出于对学生隐私的保护而进行了回避，这是不恰当的。摆在学生面前的真实存在的事实，不能避而不谈，我们应该面对现实，去引导学生正确面对，然后挖掘不同家庭中爱的存在，从而体会家的温暖。
19号：三下第十二课《公共生活中的规则》
优点：
1.能正确理解教材编者意图，准确定位教学目标，教学目标明确、具体，符合课程标准要求和学生实际。
2.灵活运用教材，能将教材内容与自主开发的课程资源融为一体。
3.教学活动生动，教学方法恰当，注重让学生在生活场景中体验，给学生提供了较为充分的展示空间和时间。
4.学生积极参与到教学活动中，学得轻松、愉快，能借助已有经验来解决问题，如，情景模拟“排队小大人”。
5．能运用随机评价对学生进行赏识、激励，增强学生自信心。 不足：
1.教学目标不能完全含盖教学内容，如，“一米线排队的学问”未写进教学目标里。
2.联系学生生活经验交流还不太够，如，“回忆在公共场所，你有排队的经历吗？”，没有让学生充分交流自己的亲身感受和平常观察到的现象。
3.在游乐场用包占位事例的讨论还不如用教材里的熟人插队事例引导学生讨论更带普遍性。
20号：四下一课《愉快生活每一天》话题一：拥有好心情 优点：该课教师课堂角色定位准确，学习气氛宽松和谐。体现了良好的师生关系，在教学中以学生活动的指导者，支持者和合作者的身份，营造了民主、宽松、和谐的课堂学习氛围。教师能结合学情，恰当把握教学目标，最大化使用教材，利用教材资源，紧紧围绕主题开展各种活动，条理清晰，由浅入深，教学目标达成好。如“换个角度，寻找愉快”师生共同表演教材故事，让学生对教学的话题和活动感兴趣，在积极参与中受到感染和熏陶，在非常自然、具体和现实的情景中接受了教育，没有空洞的激情，没有强制的感染,润物无声。
不足：但教师在开发课程资源，深化体验活动方面还需努力。特别是本课没引导学生理解人如果处于烦恼中不能解脱，会对自己的身体带来哪些危害。
21号：四下二课《遇到困难怎么办》
优点：教师教学思路清晰，目标制定准确，对教材的处理得当，对课程资源进行了有效合理的开发。课堂上教师能引导学生积极进行体验式学习，能对学生进行及时的启发和点拨，突出了教学的重难点。
不足：分析教材中的案例和马丽、翟孝伟的故事花费时间较多，而联系学生生活实际、挖掘学生生活中的事例不够。教师对教材解读有一定的偏差，教材中“故事会”的目的是为了引导学生进一步知道遇到困难只要勇敢去克服它、战胜它就能取得成功，而教师过多地强调身残志坚的挫折教育，因此学生的活动也成了体验残疾人生活的不方便，这样的体验活动显得不太恰当。困难和挫折有联系但也有区别，教师在这一点的引导上还不够到位。
22号：四上第十五课 《热心公益活动》
优点：
1.教学目标明确、具体，符合课程标准要求和学生实际。2.教学活动之间的层次性和逻辑性较强，“认识——走近——争当”层层递进。
3.能联系学生实际创设教学情境，让学生在情境中体验与感悟。4.灵活运用教材，取舍得当，注意开发和运用学生的资源和本地的资源较好。 不足：
1.志愿者服务与献爱心活动相混淆。
2.教学深度不够，如志愿者服务的价值和意义没有很好的让学生领悟。
3.教师对学生发言的点评和引导不够到位。
23号：云阳县海峡小学二下第一课《家乡风光美》第一个话题《我生活的地方》
优点：
1．创设园园邀请不同地区的三个朋友到家做客的邀请信贯穿课堂，设计较为巧妙。
2．提示：家庭地址“不要告诉陌生人”的引导，有警示性。 3．小组合作学习较为规范。
4．开发了医院、银行等附近设施作为课堂资源，补充了教材的留白。
建议：
1．整堂课以知识的讲授为主，看图说话的成分较重，没有对教材进行深层次的理解的挖掘，对情感、态度、价值观的教学挖掘不够。
2．在目标2的学习中，教师心中目标不明，导致教师引导不到位。
3．板书设计还不太恰当，可再提炼。
24号：二下第六课《我们都很棒》——《夸夸我自己》 优点：
1.教学环节清晰，学生积极参与到教学中，学得主动、愉快。 2.课程资源的开发很用心、有价值。如班主任和家长夸赞孩子的视频、精美的家长称赞卡、开发的儿歌等。丰富而有价值的课程资源使本课增色不少，并对学生有一定的打劫力。 不足：
1.教学目标的表述不够恰当。
2.引导学生对自己优点的认识在广度和深度上打开不够，学生对自己优点的认识仍有局限。学生的学习起点和最后的达成点提升有限。
3.板书太简单，没有层次。
25号 三年级下册第九课话题二 从小学优雅 亮点：
1、目标清晰、简明，具有可操作性，在整节课中一以贯之，达成效果好。
2、对教材有准确的理解，并能创造性运用，能合理开发课程资源，将静态的范例变成与学生生活息息相关的视频、图片、体验活动，比如“世界微笑日”、镜子微笑体验、鞠躬微课、鞠躬顺口溜等，使教材活起来。
3、教学思路清晰、体现了较好的逻辑性。能创设情境，有效引导学生进行体验学习，给学生提供了充分的展示空间和时间，练习微笑、鞠躬、握手，习得礼仪，并“通过我是学校小主人”、“今天我过生日”等模拟生活场景进行实践检验，运用在生活中。
4.突破握手礼仪难点时，通过自主学习书本内容-知识纠错-探究提问的过程，让学生在学习中学会思考，学会提问，培养学生的思辨能力。课堂提问有效，如：你想把微笑送给谁，能唤起学生的思考，拓展学生的思路。鞠躬礼在不同场合幅度不一样的视频拓展，让学生在已有知识的基础上有提升，有收获。
5.教师有一定的应变能力，能机智准确地处理好学生的提问，并能把握目标对学生进行随机引导。值得商榷的地方：
1、目标的表述中，有“通过试错纠错、自主探究、情景实践等多种学习方式”的语句，不合适，应去掉。
2、在学习微笑礼仪时，民警叔叔的微讲座讲微笑能化解矛盾，有些牵强。
3、对教材引言中“鞠躬和握手是中华民族的传统礼仪”这一传统文化的点挖掘不够。
26号：《成长中的我——与美同行》 优点：
1.教学目标及重难点的拟定和表述都比较准确；2.教学设计紧贴谢家湾小学的生活实际，“最美小梅花，就是你我他”的活动以及梅花意象的板书设计，包括“最美人选我推荐”一个版块中所用到的班级集体照等教学资源都体现出设计者的课程意识较强； 3.教学活动设计开放，例如在“爱惜名誉我做到”环节中，让学生自由选择喜欢的场景，临时的自然分组进行情境表演，让学生体验语言美行为美品质美等；
4.本课教材解读和处理有一定难度，在“爱惜名誉”与“与美同行”之间能理解和设计得比较清楚不容易。不足：
1.设计和操作中有一些无效或者低效的问题：例如第一板块中，出现了名人名言之后，“听到这里，你有什么想法？（原教案中师你想到了什么？）”，此问题学生不好回答交流；再如：版块二中“如何才能获得好的名誉？”此处仅有一个学生回答；
2.就整节课的育德感上多处有灌输的痕迹，自然性、融合性不够；比如对格言的处理，用语文的方式，“读，再读！”以及法治的渗透都显得生硬了些；
3.自由分组中，学生如何保证刚好是6个人一组？对于小组谈论学习而言，6人组太大了些，要落实真正的合作有困难；
4.教师对学生的随机点评不够，教学时间分配不够合理，提前4分钟下课是本节课的硬伤。
5.建议在“受到诱惑的状态下，孩子该如何对人对事”这个点上去思考和设计。
27号：大渡口区钰鑫小学四上第一课《与人和谐相处》第二个话题《分享的快乐》
此课是河北版《道德与法治》四年级上册第一单元《我们在一起》第1课《与人和谐相处》的第二个话题《分享的快乐》。课程要求学生知道分享不仅给别人带来快乐，也给自己增添一份快乐，懂得分享会收获快乐和幸福，体会到友谊和亲情的可贵。 优点：
1．教师通过玩一玩、讲一讲、秀一秀、做一做、说一说来引导学生学会分享。
2．学生的才艺分享让课堂出彩。 不足：
1．整堂课与教材同步，教学显得平淡无特色、无创意。 2．教学目标与教学活动不太挂钩。
3.本课有三个层面：与同学分享物品、与同学分享故事、与家人分享了。其中“与家人分享”环节轻描淡写，没有浓浓的情感链条。
28号：五上第四课《辽阔美丽的国土》——《祖国有多大》 优点：
1.教学容量大，详略处理得当，能根据自己开发的课程资源与教学内容进行优化整合。
2.活动设计用心，如活动一环节中的算一算、比一比；活动二的学习任务单；活动三环节的拼画与儿歌等。既符合活动的目标要求，又能调动学生的学习兴趣。 问题：
1.教学目标的表述存在问题，不够明确、清晰。
2.活动的开展不够深入，如通过比一比引导学生感受祖国版图很大这一环节过得太快，对祖国领土、领空、领海等内容的处理也显欠缺。
3.学生学习单的内容未呈现出来，让人看不明白。
4.教师讲得多，有的观点是老师硬抬出来的，启发学生不够。
29号 五年级下册第二课话题一 至圣先师孔子 亮点：
1、目标表述清楚、简明。
2、积极开发教学资源，利用资料对孔子的生平及对世界的影响进行有力的补充。利用QQ网名感受论语的名句对今世的作用。
3、采用谈话式教学，创设古朴的教学氛围，教师教态大方自然，娓娓道来，师生关系融洽。值得商榷的地方：
1、感受孔子的优秀品质和对世界的深远影响多采用一问一答，对孔子主要思想成就——《论语》的挖掘不够，应加大对论语中名句的理解，对现代社会的意义来感受孔子的伟大。
2、在学习践行环节中引用了《人民的名义》中的片段，偏离了孔子思想的主旨，建议替换更适合学生的实际的例子。
30号：北碚朝阳小学二上十一课《远离危险》第一个话题《容易发生危险的地方》
此课是河北版《道德与法治》二年级上册第四单元《安全生活第一天》第2课《远离危险》的第一个话题《容易发生危险的地方》。本课是在一上《别伤着自己》在家的危险因素的基础上发现生活中的不安全因素。课程要求学生知道生活中容易发生危险的地方，认识安全标志，远离危险，知道自我保护，增强安全意识。
亮点：
1．用围裙妈妈的担心来贯穿课堂，有统领教学过程的作用，教师设计有一定的创意。
2．小组活动中将平板引入课堂，利用平板引导学生学习安全标志，手段灵活动。
3．注意开发学校附近的生活场景资源，如九滨路、万象城等，有课程开发的意识。
建议：
1．目标确定与叙写不正确。如目标2：在游戏与交流中掌握不去危险的地方。
2．整堂课讲授多，将警察请进课堂也是讲安全标志，没发挥好请社会人士进课堂的效益。
3．教师开发的生活场景中的事件不充分、不具震撼性，没有有效地打动学生，轻轻飘过。
4．安全标志的学习未考虑学情。教师在引导学生学习熟识的与不常见的安全标志时，蜻蜓点水，警察进课堂又讲授安全标志，目的不明，效果不佳。学习后没有检测学生学习的情况，本课看不见学生的学习后的增长点。
5．法治性结合不巧妙。
31号：二上第九课《节约水和电》——《小水滴的诉说》 优点：
1.教学目标定位准确、清晰具体，学情分析准确到位，教学环节清楚明确。
2.活动设计巧妙，如引导学生开展三次剪纸活动体会淡水资源的珍贵，活动贴近目标，学生体验感受深刻，情感态度价值观目标达成度较高。
3.教学中法治内容的开发与处理恰当。
4.课后实践活动设计有价值，力求把好行为固化变成习惯。不足：
1.活动一环节“走近小水滴”处理略显欠缺，对水的作用学生感受体会不够深刻。
2.水是一切生命之源挖掘得不够，基本是通过问答式教学完成。
32号 三年级上册第八课话题一 报答家人养育恩 亮点：
1、教学目标简明，符合教材的层次。
2、对教材有正确的理解，充分利用教材资源，积极开发教学资源，利用学生图片、中华传统经典故事视频、学生现实生活中的实际情景等，使教学资源丰富，贴近学生生活。
3、创设“评选孝心好少年”的活动主线，将整个课堂教学活动贯穿到底，整体性强。教学重点突出，创设多样化的情景，将生活中常见的场景引入课堂，比如回家看见父母很忙、四个鸡腿一家五个人该怎么办等，让学生在熟悉的场景中表达自己的情感，唤起学生对家人的爱。教师编写的儿歌朗朗上口，非常有时效。对教材中的情景表演进行再创造，比如爷爷牙掉了的场景，扩展到下雨没有伞、腿脚不好等，更加贴近学生生活，使学生能在表演中有所思考，有所感悟，感受感恩长辈，体现在细节中。设计了教学延续活动评价表，将教学引向生活，帮助学生形成良好的习惯。
4、开发了中华传统文化和法治教育的资源，黄香温席的故事和警察阿姨普法，都较好的体现了孝敬父母的重要性。不足：
1、对关心、体贴、尊重家人仅限于学生达到“知道”的目标，比较浅，导致整堂课学生的情感始终没有出来。
2、了解家人的环节应该是后面尊重父母、关心体贴父母的前提，这一活动需要深入挖掘，才能为后面教学打下情感的基础，活动还有点表面化。
3、教师在课学教学中的随机评价没能紧扣本课的教学目标，特别是学生表演环节后没紧扣目标来进行评价，三个评价标准中，应抓住“孝敬家人的举动正确”这一评价点，否则会偏离目标。
33号：《做学习的有心人》 优点：
1.课前互动设计有心。将生活中容易忽略的现象（手机号码位数和班主任着装）作为聊天话题；
2.通过设计导学单让学生体验并梳理出学习途径；
3.结课环节教师提供的“鲁班”“牛顿”等为教材编写者提供了“做学习有心人”的宝贵资源。不足：
1.目标拟定上有偏差。对于话题中做学习的有心人的“有心”仅仅理解为“观察”或者“实践”这样一两方面的学习能力，有片面之感； 2.教学设计和操作上都存在比较严重的问题。比如：选择将挑选西瓜的生活技能做成视频，这个视频太长，从头到尾几乎全是声音信息，视频本身呈现时声音较小，播放完了就完了，没有明显的教学效用，然后就直接转入交流本领环节；再如：分享成果展示环节，投影展示的合作学习单几乎不能让全班看清；
3.研课团队对学习途径的理解和分类有比较严重的偏差。
4 “做中学”这个教学版块中，教师的操作呈现感觉更多像科学课，而游离了德育课程情感目标特点。
34号：《安全文明网上行》 优点：
1.目标定位准确，课的设计逻辑清晰合理。文明、健康、安全三个层次非常清晰；
2.教学活动紧贴学生生活实际和年龄特点以及兴趣指向，具有较高的育德时效性。比如：网名万花筒；比如巧妙利用测试游戏引诱全场师生泄露信息等；
3.教学资源开放。比如：邀请的网络警察警官进入课堂，不仅权威专业，而且还有和同学们的开放性互动，促进了教学目标的达成； 4.法治教育渗透自然合理。 不足：
1.目标中对认知层面关注足够，但对情感目标的关注和体现欠缺；2.教师的临场应变经验不足，课堂环节过渡还不够精致。
35号：綦江区中山路小学四上第二课《己所不欲 勿施于人》第一个话题《学会尊重别人》
优点：
1．尊重教材，把教材作为第一资源，利用教材中的《小杨日记》，用日记的方式呈现开课，从事例中点题。
2．情景辨析扣击学生的情感，有气氛的渲染。 建议： 1．挖掘教材不深入，整堂课与教材同步，平。 2．模拟体验的作用没发挥好。 3．法治结合不巧妙。
4．中华传统美德元素挖掘不明显。
36号：五下第二课《生命的防线》——《吸烟危害大》
主要优点：1.教学目标准确具体，三维目标设计合理，教学环节清楚。
2.对教材的认识到位，能根据教材认真组织教学活动，目标达成度良好。不足：
1.教学方式创新不够。
2.课程资源的开发有待进一步加强。
37号：二下第九课《我快乐我健康》——《变烦恼为快乐》 优点：
1.教学活动能围绕诉烦恼、解烦恼展开，活动目标明确。 2.适当开发课程资源完成教学活动，能将学生的烦恼作为课程资源较好。
3.在课学教学中有学生之间的对抗活动较好。 4.在将烦恼变为快乐时注意了是非较好。
问题： 1.教学中多次使用“写”的方式，不太适合二年级学生。 2.某些资源如幽默视频的开发使用不够恰当。 3.教学活动不够贴近本班学生真实生活。 4.教师对学生的点拨和引导意识还不够强。
5.教师提出了浅层次和深层次烦恼的问题，但什么是浅，什么是深不清楚。
序号38 巴蜀小学三下第七课《与人交往的烦恼》第一个话题《说声谢谢》
此课是河北版《道德与法治》三年级下册第三单元《礼仪伴我行》第1课《与人交往的礼仪》的第一个话题《说声谢谢》。本课是在和家人相处、和同学相处之上的与人交往。课程要求学生能懂得人与人交往的基本礼仪常识，如会口语致谢、会书面致谢等，懂得感恩。
亮点：
1．本课目标恰当，表述准确。如目标2：学会向别人表示感谢的多种方式。
2．本课最大的亮点是走进学生的心。这也是该课程三维目标中最重的情感目标得以充分体现。学生在书写感恩卡片时感情真挚、感动，学生的情感在汇报时得以渲泻，教师机智的请班主任老师上场与同学们交流、互述情素、互相拥抱等，学生在此环节上更深层次的领悟师生情意，目标3感恩得以达成与体现。让课堂达到一个情感的高潮。
3．对教材留白进行了开发和补充。如演员谢幕、接受领导颁奖、面对校园中清洁工的背影、失物招领处背后的有心人等场景时如何致谢，让课堂更丰满。
4．课堂创设的隐藏的情景也较为巧妙。开课时老师请组长给每个小组成员发放心型的空白感恩卡片和学习资料，几乎没有人对组长说谢谢。这个隐性的情景，是一个生动的教学点，这个情景的创设与引导让学生认识自己，让教学更为生动。
5．课堂中两个视频的运用也比较巧妙。开课时小熊借给大熊橡皮，大熊没反应，小熊提醒说：你不想说点什么吗？引出课题。课堂结尾时出示公益广告为妈妈洗脚的孩子，达成隐性目标3感恩是中华民族的传统美德，让感恩在学生心灵深处打上烙印，为学生的品德形成奠定了基础，让课堂更有价值。
不足：
1.本课在全市全国品德课优质课竞赛中已有老师获得一等奖，重庆老师在全国会上展示了此课，站在巨人的肩膀上上这一课，就要开辟新的教学途径和新的活动才能有突破和超越，所以此课突破和超越的地方不多，有的教学手段是过去老师已经用过的缺乏创新。
2．本课有两个环节，一是知道遇到哪些情况我们要致谢，二是怎么表达致谢。在第二环节中有三个层面的致谢：口语致谢、书面致谢、教师在处理这一环节时稍显粗糙，引导不够到位，口头致谢掉了电话、微信、QQ等现代方式致谢，书面致谢也没完全打开，显得引导的深度不够。
3．在解读创设的隐藏情景（组长给每个小组成员发放学习资料）时，教师一再追问多名学生当时为什么没有说谢谢，老师的不放过让学生面露难色处于尴尬的境地。这在课堂中是不可取的。
4．开发谢家湾小学“失物招领栏”的课程资源没用好，本可以引导学生如何向拾金不昧的同学表达书面致谢，但可能是教师心中的目标点位不明，导致教师引导的语言不准确，学生也没有能很好地达成的目标。
39号 三年级下册第八课话题二 我是文明小游客 亮点：
1、目标准确，简明。
2、依托教材资源，积极开发教学资源，采用了视频、故事、调查表、实验等多种形式的教学资源，比较丰富。
3、教学中积极开展辨析、表演等活动，让学生在活动中思考，成长。课前围绕课题进行了调查，三次表格的使用力图展现让学生在学习中思考，在思考中反思，在反思中成长的教学思路。 不足：
1、教学层次安排不够合理，负面的材料太多，正面的教学是空对空的问答式回答。
2、教学资源的开发不够合理。教学资源开发要紧扣目标，比如教学中用实验中的一杯水的变化来比喻生活中文明和不文明现象对社会的影响，比较牵强。
3、教学资源使用没用对位置。教师收集的很多学生在各地旅游的照片，如果放在开课时，就会非常生动有趣，吸引学生。
4、没能用好引言、过渡语、结束语，使教学不够流畅。比如：从第一次表格的出现到典型故事思辨中间的过渡很不明白，感觉教学有些脱节。
5、对学生的德行教育不能采用追错、表决心的方式，而要蕴含在学生的体验、感悟中，做到润物细无声。在使用调查表时，教师请学生反省后，反复追问：为什么明明知道还要怎样做呢？现在知道该怎么做了？这让学生只能表决心，并没有真正体会到该怎么做。可以设置体验活动，让学生在活动中去体验感受。
6、板书设计不够合理。
40号：《身边的公用设施》 优点：
1.本节课目标定位、表述都准确；
2.教师素质好，教态亲切自然，课感流畅，点评机智；
3.活动设计的体验性和生活性都较强，学生参与度高，体验深。比如：现场体验便民手推车；全班体验孕妇上厕所等；
4.整个教学环节的逻辑关系清楚，且紧扣教学目标，并突出了对公用设施要正确使用。
5.教学资源的开发广泛且贴切。比如：电梯的正确使用的视频呈现，简短清晰但表意准确；自动饮料机的使用示范等，还有结课环节各种未来的、国际生活化的公共设施，有效促动学生爱护公共设施的情感动机； 不足：
1.板书过于简单，还没有抓住公用设施最为明显的作用和特点：安全、方便等。
2.学生体验活动后教师没有追问，没能有效促进学生的内心体验与感悟。
3.把摄像头作为公用设施不够准确，摄像头多是用于执法部门来对大家进行监督的，公用设施主要是方便人民生活的。法律的运用还不够准确。《治安管理处罚条例》已经改成《治安管理处罚法》了。
41号 四年级上册第九课话题二 我心中的那颗“星” 亮点：
1、目标具有可操作性，清晰、简明、一以贯之，达成效果好。
2、对教材有准确的理解，能合理和创造性地使用教材，开发与 教学目标相关联的教学资源，TFBOYS的几段视频资源，层层推进，紧扣目标，为达成目标服务。
3、教学情境的设计生动有趣，给了学生充分的学习时间和空间。用《少年中国强》活动贯穿整节课，课堂整体结构性强，学生非常喜欢，深度卷入。课堂教学思维、逻辑流畅，由我说我的明星到明星体验场，再到追星行为的辨析，最后是争当追星宣传员，体现了学生思维由浅入深，最后达到对教学目标的检测，将课堂推向高潮。明星德与才谁更重要的讨论，培养了学生的思辨能力；TFBOYS训练的体验活动，人人参与，感受真实。争当追星宣传员活动，学生侃侃而谈，看到了学生在整堂课里的提升。板书设计美观新颖，扣住目标。
4、在追星行为辨析中恰当引入法治教育，自然有实效。问题：
1、教师可以更好地把握教学的节奏，抽学生回答问题时不要犹豫。
2、提问可以更准确，比如：明星德与才的辩论中，教师问学生：德与才你要丢掉一个，你准备丢掉哪个？教师的本意是要学生明白德才兼备，但这样的提问可能会误导学生。
3、板书第一个明确标准可改成“德才兼备”这样更能突出对学生的价值引导。
42号：《源远流长的中华文明》 优点：
1.教材分析和学情分析准确，目标的定位和表述准确，并且每条学习目标中都不忘紧扣情感目标，体现出鲜明的课程性质特点；2.课前互动紧扣上课内容，形式生动活泼，既有认知方面的打基础，也有效和学生实现亲近互动；
3.三个大板块的活动分别对应三条目标，线索清晰，从“赏文物珍宝”到“游千年古都”到“保护文物 文明游览”，不仅设计得好，教师操作也呈现得好； 4.不仅关注了活动的直观体验性，还关注了小组合作的真实、有序和实效性；在第二版块活动中还体现较强的合作探究性；
5.在整个活动中个，教师的引导让学生的展学呈现精彩。特别是学生的汇报活动体现了多样化，生动化。 不足：
1.活动一中编钟环节视频显得稍微长了点；
2.活动二中“走进西安”视频的素材选择和剪辑还有待精炼。3.建议最后不出现保护历史文化的教学，因在后面安排了专门的课时，本课可重点突出激发学生对中华文明的热爱之情。
43号：五下第六课《探寻国家遗产》——《中华遗产知多少》 优点：
1.能创造性地使用教材，充分挖掘与文本有关的课程资源，使用恰当，紧贴教学目标。
2.教学活动形式丰富，通过“说、看、演、唱”等活动引导学生充分体验和感受，学生学习积极性高，参与面广，目标达成度高。 3.教学层次安排合理，活动体现了层层推进。
4.教师在课学中注意引导学生说不一样，学生表演后引导学生进行评价的做法较好。 不足：
1.“物质文化遗产”环节处理略为欠缺，点面结合不够，学生感受不深。
2.“看、演、唱”活动环节中引导学生谈感受体会可再适当展开一些 ，学生充分交流，老师点拨提升，三维目标达成度会更好！
第15篇：初中数学优质课评选总结
初中数学优质课评选总结
2011年6月数学组优质课评选于6月8日圆满结束。本次报名3人，分1天完成，提前1天将课题通知选手，具体授课顺序上午
第三节课抽取，三名参赛教师所上班级均不是自己所任班级，并且评委老师都是本组不参与上优质课的老师，当场打分，去掉1个最高分，1个最低分，后取平均分作为选手的最后得分，并当场亮分（下午第3节结束），最大限度的保证公平、公正、公开。
一、选手参评踊跃，水平较之往年大有提高
本次参评选手3名，参评人数不多、参评学校为本校。由于本学期课程即将结束，很多老师正在忙于上课，抽不出时间参加这次优质课。
二、水平良莠不齐，良者更优、莠者依旧
1、整体水平。从这次优质课可以看出，几名教师已经具备了驾驭知识的基本能力，个别教师还采用了新的教育模式，真正做到把课堂还给学生，体现了“以人为本”的教学理念。
2、个人水平。本次参评，涌现了授课水平、教学成绩、敬业精神比较高的选手，如王露，李腾等2名选手，他们的课堂从教材处
理、师生互动和表现、教学效果等方面均技高一筹。反之部分学校选手授课水平没有提高。
三、需关注的问题
1、“两个率都要高”的问题。随着“自主互助学习型课堂”的开展，课堂教学出现了一些新问题：课堂上学生的参与率高了，学习积极性高了，但学生的学习知识的巩固性反而差了，成绩较之前几届学生下降了。这固然与学生的在校时间减少有关，但我们在规范办学行为的前提下，能否关注一下“两个率都要高”的问题，使“学生的参与率”与“知识的巩固率”两手都要抓，两手都要硬，使“两个率”同步提高。这需要我们在研究“两个率”上提要求、科学合理运用好“两个率”上想办法、科学评价“两个率”上出措施，真正使“两个率都要高”，为课堂教学保驾护航。
2、数学授课的“广、全、深、透”问题。这是一个老问题，传统的教学方法靠教师的“讲”来使数学知识达到“广、全、深、透”，这需要老师的水平和学生的巩固掌握；自主互助学习型课堂需要教师的“讲”和学生的“学”来共同达到数学知识的“广、全、深、透”，这需要广大的教师开动脑筋，积极思考办法，把握好“教与学”这两个环节，使“教与学”共同促进，以教促学，以学促教，使课堂教学中真正使数学达到“广、全、深、透”，使教学成绩稳步提高。
3、“课改的认识不够”问题。通过本次选手参评，发现部分学校选手在集体备课及课改的认识等方面做得不够好，这反映在平时教学中领导与教师都不够重视，平时做的不够，集体备课不够，教学观念陈旧，课堂教学乏善可陈，从而导致优质课评选成绩差。
4、集体备课没有真正的“集体备”。通过本次优质课评选，可以发现成绩比较好的选手，其背后都有一个强大的团队来帮助他集体备课，这些选手从学校领导到选手本人，都非常重视，花大力气把这次优质课评选搞好。反之部分学校选手成绩不够理想，很大原因领导和选手都不够重视，没有搞好集体备课，各自为战，没能发挥好团队的作用。
新房中学数学组
2011年6月9日
第16篇：莱州市优质课评选听课感想
莱州市优质课评选听课感想近日，参加了莱州市语文优质课评选活动的听课，听了二年级3位老师的课，印象最深的是三山岛街道友谊小学曲浩晶老师执教的《坐井观天》一课,从她预设精细, 活跃的课堂, 让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。给我留下了深刻的印象,受益颇深。
《坐井观天》是一篇有趣的寓言，通过生动有趣的对话 ，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。在教学中，教者有目的地安排学生读课文。
1、录音读课文，思考：青蛙和小鸟所在的位置，它们为了一件什么事而争论，有几次对话。
2、自由读课文，分别画出青蛙和小鸟说的话，培养学生边读边思考的习惯，增强了学生的读书能力。在教学过程中，老师努力引导学生积极释疑，点燃思维火花，促使学生勤思多想。在课堂上，她通过简笔画，让学生理解井沿即井口的边，接着让学生联系生活实际，理解帽沿、桌沿、床沿；通过直观、形象的多媒体课件，让学生兴趣十足地进行识字学习，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置。
为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误的观点的原因，教者设计了一个简单的实验，通过用纸筒看天，只看到一点点天花板的原因，因此学生也明白了青蛙产生错误的原因。
3、教者抓住“笑”特
出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。小鸟的“笑”折射出小鸟的真诚相劝。通过对笑的理解，使学生知道了不听劝告，还自以为是，是青蛙错误的原因。最后小组合作让学生展开想象，青蛙跳出井口后，会看见什么？说些什么？学生各抒己见。
本课的不足之处是：老师显得有些紧张，时间分配有点前松后紧。最好把课文再读一次。
王淑艳
第17篇：2000年初中优质课评选结果
2000年初中优质课评选结果
语文：
一等奖：
刘燕林
徐宗国
董金香
边
霞
王
霞 二等奖：
王秀清
赵冬梅
肖允才
赵玉利
数学：
一等奖
张玉友
林相玉
石智昌
二等奖
王永贵
吴开臣
黄士忠
英语：
一等奖
刘圣坤 二等奖
宁凡民 物理：
一等奖
江志国
王玉斌 二等奖
律发忠
戚汝唐
三等奖
陈振宇
化学：
一等奖：
郝玉萍
二等奖：
申兆红
高
瞻
生物：
一等奖
黄培贤 张
利 李士亮
甄玉霞 张钦军 王淑卫
张丽芳 齐玉华 程翠萍
梁春晓
郑金余 毕东明
张兆华
刘纪长
陈甲忠
崔正泉
庞慎山
张庆杰
李广宏 丁茂荣
任立刚
寿春燕
张雁鹏
刘国义 王
丽
高
峰
杜秀英
王
琳
杨焕河
李吉强
李芝战
冯志刚
鲁德东
李红霞 张修雷
李
晶
马金强
王秀红
殷士强 程海峰
陈兰芳
康明国
张继强 郑 昕 韩富德 李晓娟 来 巍 刘继勇 齐洪玉 白红霞 张 青
周光冉
杨
波
郭巨生
王建华
李广剑
马
骏
王金柱
王焕山
马怀英
卢志强
杨文丽 吴钦友
刘翠华
高长征
苏光卫
张清顺
杨
凯
李光宏
赵兴宏
赵爱红
王立跃
二等奖 周庆震 李爱英 刘明 李化香
张保东 田继富 朱振民
活动：
一等奖
郑
强
李占峰
杜学国
尹逊勇
二等奖
马广深
辛昌林 白红霞
劳动技术：
一等奖
颜京森
倪平果 李晓娟
李
国 二等奖
刘永来
王士斌
地理：
一等奖
付 慧 张 宏 李新风 二等奖
张文慧 吴 涛 戚翠英 刘 鹏
刘玉举
宋贤芝 李
国
龚久盛 李忠红 程义云
张军医
常建乐 彭宪刚
郑金强 韩灿菊
齐洪玉
戚庆地姜清亮
卢保银 李士军
倪庆顺
刘西顺
李
忠
王秀东叶俊英 王海天 訾宪平张艾梅
2001年初中优质课评选结果
历史 一等奖：
张继亭
王
雨
张同安
王世民
杨庆忠
二等奖：
任传盛
数学 一等奖：连传柱
吕文杰
李芝战
张永红
二等奖：于元胜
张圣国
宁志强
三等奖：焦学莲
政治 一等奖：魏兴翠
许丽丽
活动 一等奖：户建军
二等奖：李新峰
戚兆金
孙启涛
翟树强
李
峰
公
燕
赵晓辉
赵培义
赵吉峰
王迅东
牛圣君李忠花
贾玉慧
于成军
李申水
赵兴兰
贾红霞宋洪臣
李享祥
耿爱红
张玉友
陈甲忠
王
远 曹民儒
张洪金
于秀峰
高荣英
高
峰
李心刚
刘学英房振伟
赵衍本
夏占水
王永贵
李
刚
李发泉
侯衍娜
吴佐勇
赵平洲
杨
涛
许长江
胡士亮
程
丽
姜汉友
刘文秀
严红梅
周广坤
张在兰
张玉厚
陈
健
侯滨
周永红
李广鸿
孙建柱
李庆国
张小虎
劳动技术 一等奖：
玄
杨
张光武
朱佑国
倪海元
钱继杰
二等奖：
李义元
高炳荣
王金玉
物理教学创新大赛 一等奖：
王玉斌
傅玉民
郭方毅
二等奖：
梁孝勇
袁传伟
韩
华
姚振
李志华
李广剑
冯玉霞 金兆明
2002年12月初中历史说课评选结果
一等奖：
吴凤田
付
霞
李云华
王文丽
崔汉昌
李
全
李克民
二等奖：
王玉军
路玉山
尹延明
2002年初中优质课评选结果
语文 一等奖：
卓
越
王
红
张
军
杨明华
冯克董
戚焕祥
徐秀娟
二等奖：李慧敏
数学 一等奖：陈兆瑞
张
利
二等奖：夏法国
张慧婷
英语 一等奖：赵艳丽
刘太峰
二等奖：张衍柏
物理 一等奖：姜汉友
李广剑
二等奖：郗富安
韩
华
化学 一等奖： 严
萍
周太旭
姚传法 李平宝 邓清华
杨淑玉 孙
丽
常
芳
张宝华
翟
玲 孙启伟
侯存坤
杨荣斌
李
勇
张立松
朱立梅 侯衍娜
贾汇洋
梁孝勇 刘汝信
郑宗元 李开成
刘荣杰 朱
红
侯晓玲 张继强
康红卫
韩春华
寿春燕
刘德宁
刘明涛
周艳丽
陈智慧
刘晓丽
靳顺民
王传鹏
王秀红
高秀丽
贾宪新
张洪金
杨
军
刘文秀
燕
王庆华
韩
震
任
萌
李祥新
高荣胜
陈
吴
辉
夏振山
申兆红
丁兴波
陈
鹏
兰吉坤
李庆英
赵玉利
张兆华
石岩松
尹延红
马殿东
二等奖：
赵艾红
赵兴宏
陈金峰
崔庆全
杨
凯
生物 一等奖：
赵忠玺 张克会
二等奖：
田纪富 杨秀丽 政治 一等奖：
张向军
颜景森
李桂清
郗洪生
二等奖：
吴秀勇
徐学智
历史： 一等奖：
付
霞
李克民
二等奖：
侯太亮
刘红兵
地理 一等奖：
张焕芹
李希伯
李冠玲
张
宏
二等奖：
夏海静
田德峰
聂生军
信息技术 一等奖：
郭延玲 吴同利 任传昌
刘广焕
张立军
侯衍岭
严秀美
孙雪梅
田成雷 王 丽 曹乃珍 李洪刚
王兴强
李逢彬
李秀菊
王
勐
郭
双 刘 明
李晶
徐宗兴
鞠
燕
燕荣海
李新风
倪西勇贾
刚
王发山
郭
华
李诚凤
侯国庆
王东亮
田华伟
贾文武
张宪文
杨
涛
马广清
李
刚
尹逊勇
乔大鹏
韩焯东
二等奖：
张
峰
程
强
彭淑贤
侯丽峰
邹凡城
严传勇
2003年初中计算机辅助教学优质课评选活动结果
一等奖（7 人） 李玉财（道朗） 韩春芳（满庄） 李林臣（范镇） 苏萍（房村） 王丽（英中） 艾燕（汶口） 张连华（良庄） 二等奖（8人） 刘波（角峪） 张可法（化马湾） 石玉春（祝阳） 赵霞（粥店） 刘峰（马庄） 吕延斌（黄前） 刘敏（山口） 于娜（天平）
2004年初中优质课评选结果
语文 一等奖：
李焕臣
付翠玲
李兴洋
程
明
崔庆勇
赵玉国
王
娟 侯智明
任静静
冯克董
侯
滨
二等奖：李龙忠
数学 一等奖：范莹莹
邱玉荣
郭明明
李芝战
二等奖：李翠霞
孙兆国
李
芸
英语 一等奖：韩广翠
赵玉芝
二等奖：薛向华
石振良
物理 一等奖：于仁庚
王
勇
二等奖：吴
霞
郝
健
陈兆瑞 杨 涛
房元防
吴开臣 张开圣 马
刚 刘
明
杨
芹 苏春丽
郭晓娟 贠翠芹
张小将
江志国
王圣群
周
霞
李
明
辛德菊
玄甲峰
董贻国 周光成
李
迎
蒋淑芬 赵艳丽
丁丽萍 张
利
王金柱 姚传斌
朱秀峰
程焕明
王纪苓
冯富民
刘
金
边
燕
张
鑫 马守慧
焦
梅
张增昭 梁孝勇
王兆谦
高传升
李纪尧
李心静
李
丽
梁孝斌
李希征
高
平
杨文丽孟庆明
马振娜
禹立东
贾玉萍
江焕坤
李广海
孙兆乐
王
丽
刘晓丽
杨
波
朱桂花
孙雪梅李同刚杜家兴魏玉宽张慧婷王
萍刘
娟夏风霞
化学 一等奖：
李庆英
刘振国
李
国
李广宏
刘
峰
夏振山
张清顺
高
斌
王继伟
苗春银
金建峰
赵桂风
李加才
二等奖：
李
峰
赵爱新
生物 一等奖：
关承莲 孙红梅 张夫桐 徐志荣 二等奖：
薛超 徐风 刘 政治 一等奖：
王安光
李林臣
石
昊
白建云
二等奖：
米
栗
赵
晶
历史 一等奖：
李
全
王玉鹏
赵光东
辛昌林
二等奖：
杨传奎
路玉山
尹延永
地理 一等奖：
孙翠英
韩
敬
武祝刚
兰吉坤
张文明
李延红 张圣录 周庆振 曹乃珍 李新国 刘纪霞 张君兰
锋 刘学秋 刘爱丽 李芹
高
丽
李
芳
吴佐勇
孙庆芬
张吉祥 杨秀玲
张
美
孟宪芳
颜景森
李
明
袭著红
薛
峰
李
峰
张艾梅
孙
涛
李克新
王世民
朱培花
倪西芹
宋玉美
李
英
赵秀丽
魏兴谱
王
洁
刘怀明
张秀东
赵风娟
孙桂芳
周玉兰
王光顺
周红莲
二等奖：
李忠红
孙成峰
孙
玲
刘秀丽
高玉霞
信息技术 一等奖：
任
萌
焦恩海
李常伟
李安贵
孟波
王玮
刘波
王士彬
二等奖：
姜新星
张鹏程
李其磊
马守华
李玉波
李刚
刘
勇 李
超
音乐 一等奖：
张家波 罗文芹 李娜 钱迎营 曹乃珍 宗秀丽
二等奖：
安典丽 程美 刘启文 黄海青 余春燕 于静
美术 一 等 奖：
杨艳美 杨兴平高增利 谭红云 王中波 张志东 倪庆胜
二 等 奖：
刘汉刚 耿在安 彭乐庚 康海祥 魏兴谱 张晓虎
体育 一 等 奖：
严红梅 刘殿荣 张广军 贾卫忠 于文明 张秀丽 白红伟 孙纪凤 巩青 杨静 杨静
二等奖
高庆勇 李玉举 龚美 潘志忠 李升柱 钱占新 郑成豹
2004年4月初中物理优质课评选结果 一等奖
李广剑
李志华
毕东明
朱成鹏
吴
霞
王淑东
程宝强
王立富 张淑贤
程翠萍
二等奖
刘
冰
康宏伟
时建强
于
峰
杨德志
屈少春
张立新
李培莲
王建华
2004年初中新课程优质课评选结果
各乡镇（办事处）教育指导中心、英中初中部、大河学校：
为检阅和展示课改成果，进一步推动我区初中新课程实验工作的健康发展，按照区教研室工作安排，特于12月中旬举行了“岱岳区2004年初中新课程优质课评选”活动。现将评选结果公布如下：
科目 姓 名 单 位 奖 次 语文
孙启伟 良 庄 一等奖
徐宗官 祝 阳 一等奖
展兆洪 道 朗 一等奖
刘淑晓 粥 店 一等奖
刘卫伟 满 庄 一等奖
户安静 山 口 一等奖
孟庆站 房 村 一等奖
高增利 角 峪 一等奖 杨树群 范 镇 一等奖 李占锋 天平一等奖
韩玉敏 英 中 一等奖
张可法 化马湾 二等奖
张 珍 下 港 二等奖
周长海 北集坡 二等奖
张 萍 黄 前 二等奖
邓太斌 马 庄 二等奖
张 静
李 美
张 珍
徐宗凤 数学 杜秀英 马 庆 冯 刚 于承军 张圣国 孙桂玲 刘学英 贾明华 李心静 黄延红 刘明涛 李芝战 刘 燕 马守华 孟广峰 王丽芳 贾红霞 严 萍 夏 张 汶 口 大 河 徂 徕 下 港良 庄 祝 阳 夏 张 黄 前 山 口 粥 店 角 峪 天平房 村 北集坡 英 中 汶 口 道 朗 道 朗 化马湾 范 镇 徂 徕 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
王新文 满 庄 二等奖
夏文军 马 庄 二等奖
英语
张小青 房 村 一等奖
石莉莉 粥 店 一等奖
张西伟 范 镇 一等奖
董 玲 满 庄 一等奖
刘爱青
朱佑玲
耿柳文
梅相峰
陈 燕
公月亮
王树章
宁 烨
高平
张继强
卢桂荣
王爱华
时向柳
张庆亮
石振良 政治
孙丰明
王安光
纪洪珍
杨秀玲
宗德山
张 筠
张义明
良 庄 下 港 祝 阳 天平夏 张 马 庄 化马湾 北集坡 汶 口 黄 前 道 朗 徂 徕 英 中 山 口 角 峪 化马湾天平祝 阳 北集坡 英 中 良 庄 山 口 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
孙庆芬 粥 店 一等奖
赵元珍 满 庄 一等奖
马 三 道 朗 一等奖
魏兴翠 范 镇 二等奖
邹永强 房 村 二等奖
刘宗峰 黄 前 二等奖
张向军
张小燕
刘树波
孟宪峰
方增强 历史
于学伟
贾洪星
朱海霞
朱凤莲
兰继松
张桂红
李克民
郭 华
岳 强
李润强
张秀慧
孙其涛
翟树强
薛明策
赵 红 李兴新
刘茂圣
马 庄 汶 口 夏 张 下 港 角 峪 马 庄北集坡 范 镇 下 港 化马湾 山 口 道 朗 粥 店 满 庄 房 村 汶 口 良 庄 徂 徕 黄 前 祝 阳 角 峪 天平二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖
一等奖 一等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
张荣梅 夏 张 二等奖
地理
孙雪梅 道 朗 一等奖
孙承峰 化马湾 一等奖
于 娜 天平一等奖
李红霞 马 庄 一等奖
肖 锋 汶 口 一等奖
张秀东
杨希孟
周红莲
宁方华
李安化
王洪杰
徐维梁
张继利
郑连智
吴培科
黄 诚 王玉宝
郭 妍
刘德亮 生物
靳丽丽
张连芹
徐淑红
刘 涛 郭延玲
白麦芳
郗树新
鲍国英
祝 阳 房 村 山 口 满 庄 良 庄 角 峪 范 镇 粥 店 夏 张 下 港 黄 前 北集坡 大 河 徂 徕 范 镇 良 庄 祝 阳 粥 店 满 庄 房 村 黄 前 道 朗 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
侯光斌 汶 口 一等奖
刘 明 化马湾 二等奖
齐文玲 天平二等奖
张 钰 山 口 二等奖
刘 金 徂 徕 二等奖
潘建中 下 港 二等奖
侯礼超
刘升云
张新利
刘 锋 音乐
佟文红
侯红梅
罗文芹
王继锋
薛静静 李 娜
安典丽
李增珍
樊玉慧
宗秀丽
米 兰
陈 玉
贾元凤
徐灵霞
张向芝
徐 晶 体育
艾宪恒
郑成豹
马 庄 夏 张 英 中 角 峪 下 港 天平道 朗 山 口 马 庄 汶 口 良 庄 化马湾 粥 店 徂 徕 满 庄 范 镇 角 峪 祝 阳 大 河 夏 张 汶 口 天平二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖
一等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖
一等奖
洒西磊 粥 店 一等奖
杨 静 良 庄 一等奖
李 波 范 镇 一等奖
冯雷健 山 口 一等奖
张公敏 下 港 一等奖
巩 美 化马湾 一等奖
任相锋
张绪臣
赵玉华
高庆勇
于广东
赵顺兴
马 阳
李 婷
吴传刚 美术
高丽华
李晓杰
刘海彬
张延坤
查国民
夏 张
杨兴平
徐 勇
冯承菊
彭乐庚
张小虎
王 波
王 燕
房 村 夏 张 角 峪 马 庄 满 庄 祝 阳 道 朗 黄 前 徂 徕 粥 店 满 庄 汶 口 道 朗 良 庄 房 村 天平祝 阳 山 口 化马湾 下 港 范 镇 马 庄 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
贾俊莹 角 峪 二等奖
刘惠玲 徂 徕 二等奖
闫兴刚 夏 张 二等奖
岱岳区教育局教研室
二○○四年十二月二十二日
2005年7月劳动技术、音乐、美术优质课评选结果
劳动技术
一等奖：
宋洪伟
侯光洋
赵玉利
李常伟
程仲贺
二等奖：
陈
燕
辛昌林
刘
军
胡世江
音乐
一等奖：
佟文红 侯红梅 罗文芹 安典丽 王继峰 李娜 李增珍 薛静静 二等奖：
宗秀丽 贾元凤 徐灵霞 米 兰 樊玉惠
美术
一 等 奖：
高丽华（粥店） 李晓杰（满庄） 刘海彬（汶口） 张延坤（道朗） 查国民（良庄） 夏 红（房村） 杨兴平（天平） 徐 勇（祝阳） 二 等 奖：
冯承菊（山口） 张小虎（下港） 王 波（范镇） 王 燕（马庄） 贾俊莹（角峪） 刘惠玲（徂徕） 闫兴刚（夏张） 彭乐庚（化马湾）
2005年初中信息技术与课程整合优质课评选结果
一等奖（6人）
孙承峰（化马湾一中） 赵丰华（房村二十一中） 钟翠芝（泰安十二中） 李常伟（黄前中学） 马守华（道朗一中） 马强（汶口柏子中学） 二等奖（7人）
褚玉东（良庄八中） 刘灿林（范镇） 韩萍（山口二中） 张延军（马庄） 朱玲玲（徂徕一中） 张焕双（祝阳）
毛健平（泰安十六中）
语 文
一等奖：李占峰
二等奖：尚新刚 数 学
一等奖：李心静
二等奖：杨明祯英 语
一等奖：刘朝利
2006年初中优质课评选结果
高凤美 薛 辉 安 霞 冯 慧关宝胜 裴金香 刘爱梅 崔庆勇 户安静邓太斌 徐家民 卓荣翠 李灿香
彭海英 乔登峰 张翠平王照骞刘新川
娄凡翠 聂华强 李 迎 李 文孙兆乐 王宝成 于长海 冯松坤 李祥斌刘全宝 李雪青 李培元 高传升
李淑贞 赵 强 张洪金 李 勇 石莉莉 于学美 李海燕 朱秀芳周秀英 张俏梅 王德杭 苏梦迪 张继富
侯美红 高 飞 朱玲玲 刘仁奎 齐洪玉
二等奖：宁林廷 李 凯 庞英明 李丽萍 杨 杰
玄春霞 物 理
一等奖：薛翠芹 石玉春 赵忠贤 毕东明 刘荣先
二等奖：李常伟 历 史
一等奖：丁桂宝 二等奖：亓法祥 地 理
一等奖：范维凤二等奖：王光顺 思 品
一等奖：武 二等奖：赵翠玲 姜封镇温 杰郭淑贤尹延永刘秀丽李新风 涛纪红珍杨夫芹 李新闻 李祥新 张继亭 武 杰 吴风田 李太刚 张继利 李冠玲 高玉霞 白凤霞 刘 琳 张焕东 裴 伟 李 刚郑传忠朱秀美张荣美胡圣利毛建平王 勐刘灿林李成华宁方华钟翠芝赵凤霞薛延霞卢志强李 鹏薛明策路红军
张训斌孙 强郑全利
王玉宝倪卧龙刘广焕米 粟谢 龙 宋宝华 于 艳 郑金玉 裴金亮
田成雷 任传昌 苏红玲 朱兆英
张宝石 许丽丽 吴培科
信息技术
一等奖：乔大鹏 侯庆梅 侯丽峰 杜培国 孟 波
张延坤 高 王己
张立荣
二等奖：程宝强 彭淑贤 李洪谦 潘炳岳 郭晓娟
生 物
一等奖：李 二等奖：佟传红 化 学
一等奖：马兆山
二等奖：兰吉坤
李其磊 晶张卫东侯礼超王在稳李 锋韩焯涛李忠燕李倩楠张俊慧卜令北尹延红陈 朋许爱珍陈金锋林 娜柏红香邹宗银李化香张桂哲刘东梅刘振国李秀蓉贠海燕 张连芹齐文玲
高 慧宗维德 周传东刘庆江夏文君陈丽华 户建军 赵爱新 赵顺兴 裴宪刚
2006年初中美术、体育、音乐优质课名单
美术
一 等 奖：
彭乐庚（化马湾） 耿在安（道朗） 甘淑红（北集坡） 杨兴平（天平） 闫兴刚（夏张） 刘海彬（汶口） 倪庆胜（范镇） 王中波（满庄） 二 等 奖：
薛国美（良庄） 贾俊莹（角峪） 体育
一等奖
刘中德 周强 赵玉清 付晓燕二等奖
郑成豹 张 霞张亮培 王平音乐
一等奖 黄昆 钱迎营 二等奖 张翠丽 张玉英
张志东（祝阳） 张圣录（山口） 李可心（房村） 刘汉刚（北集坡）
吕志超 巩青 卢娟 刘庆孟 孙祥庆 杜学国 段涤萱 王伟伟 白岩翠马丽 庞轶 于美 王文忠
张玲 刘得朋 贾元凤
马广深
孙纪凤郑鹏
第18篇：物理优质课评选听课心得体会
2017咸阳市骨干教师培训心得体会
作为一名物理教师，有幸参加今年7月11-15日在咸阳职业技术学院举行的咸阳市骨干教师培训，无疑是一次提高自身能力的大好机会，这次学习让我受益匪浅，大开眼界！
每一位上讲台上课的老师，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！我更是惊叹又赞赏！每位老师在讲评课时，都充分发掘教学资源进行教学，在讲授中也利用多媒体，动态语言和身体语言，使课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度能积极调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。每位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
通过每位教师的讲课和专家老师的点评，我觉得以后在工作中应该做到以下几点：
1.在课堂上用好多媒体。这是这次学习感受最深的一点，多媒体的使用不仅可以使所要学习的知识生动直观，还能带动学生的积极性和集中学生的注意力。
2.上课所讲内容必须要有条理性，内部逻辑要强。不能让学生学完知识以后，感觉乱七八糟的，没有一点联系。
3.最好能做到课堂首尾呼应，对引入时提出的问题最后让学生再回答一次。4.上课应变能力要强。能对课堂出现的问题作出及时的处理，如：上课学生回答问题，学生给出的答案与教师所期望的答复不一样，不能置之不理，需让同组同学重新回答在讲解。
5.多联系实际生活，切合实际的例子会让课堂变得丰富多彩。观看讲课老师们改装或自制的教具，真是费了心机，很好地调动了学生的积极性。
6.上课内容的重难点要把握好。根据重难点分配这节内容的时间，要有次重之分。
7.如果课堂上有学生主动问问题时，要给与肯定的答复，不能置之不理，不理学生会消弱学生的积极性。
8.让学生更多的参与课堂。多让学生说和动手，如果学生不说不做的话，要想办法让学生做和说，比如让学生到讲台上做题并给大家讲题（中等便易）。
9.教师在课上可以适当的幽默一下，带动课堂气氛。10.讲解实验时，步骤和细节要讲解清楚，有一定先后顺序。
第19篇：全县优质课评选讲课心得体会
全县优质课评选讲课心得体会
经过紧促的准备，我于2012年11月1日，参加了沂南县教育局组织的全县优质课评选。评选进行完了，我的心却久久不能平静，心中有很多感慨，却又无从说起。
还是先从准备阶段说起吧。刚下来课题时，我的心就砰砰跳个不停，不知是啥滋味，是高兴还是紧张，我也说不清，但我当时就坚信：不管怎样，我要把这节课讲好，但首先要设计好。后面，为了做好充分的准备，我先找好相关的资料，了解这节课的主题思想，在这主题思想当中，不仅要严格贯彻正在大力倡导的“126”策略，实现组内合作，组间的相互了解，更要将学生尽最大量地调动起来，让他们真正体会到，课堂完全是他们的课堂。而且要想设计好这节课，我想不能像一些老师似的找别人设计，然后自己简单地背过就算了。其实不是那么回事，我不想让这次表现我的机会失去，我要将我的思想贯穿进去，将我的优点发挥出来。
因此在设计学案时，我有意的加上了对学生的情感教育升华：勿忘国耻，保我钓鱼岛，为了祖国更加美好的明天努力学习。且最后又以歌曲《我的家在东北松花江上》，让学生再次体会当年日军侵华时东北人民家破人亡、到处流浪的悲惨景象。
在各个过程过渡时，又以优美的语言如：在学生自主学习部分，我特意以要想保护好钓鱼岛，不仅要坚决拥护党的英明领导，更应自强自立，因此，让我们共同跨进独立自主的大门。在交流合作探究部分，又以你以跨进独立自主的大门，下面就让我们打开你我交流的窗口吧。这样，大大提高了所有学生的兴趣，课堂气氛由此提起来。课堂效果也非常好。
讲完这节课，虽然不是我的理想成绩，但我仍然很兴奋，因为我更需要做好下一步的工作，进一步提高我的教育教学水平。
第20篇：济宁市地理优质课评选通知
初稿济教研函字[2014]号
关于评选济宁市地理优质课的通知
各县市区教研室，济宁高新区、太白湖区社发局文教处，市直各中学：
经研究，定于2014年5月14日至17日，在泗水一中、泗水县子路中学分别举行济宁市高、初中地理优质课评选活动。现将有关事宜通知如下：
一、讲课课题。
1、高中：（市直、任城区、邹城市、微山县、鱼台县、金乡县、济宁市高新区）必修二第三单元《第二节工业生产与地理环境》
一、影响工业区位的因素；（兖州区、曲阜市、泗水县、嘉祥县、汶上县、梁山县）必修二第三单元《第二节工业生产与地理环境》
二、工业地域的形成。
2、初中：（任城区、邹城市、微山县、鱼台县、金乡县、济宁市高新区、）商务星球版七年级下册第八章《第四节澳大利亚》概述、古老的大陆、干燥的自然环境；（兖州区、曲阜市、泗水县、嘉祥县、汶上县、梁山县）商务星球版七年级下册第八章《第四节澳大利亚》南半球经济发达的国家。
二、听课安排
全市各高、初中学校认真组织骨干地理教师参加观摩听课；参评选手上完课后可听课。不收听课费。
三、讲课、报到地点
1、高、初中讲课地点分别在泗水一中和泗水子路中学。
2、高中评委、参评教师、听课教师于5月14日（星期三）下午4:30前到泗水县悦客酒店（从泗水汽车站乘8路公交车到悦客宾馆下车）报到；初中评委、参评教师、听课教师于5月14日（星期三）下午4:30前到泗水县恒泰宾馆（从泗水汽车站乘
3、
4、7路公交车到礼泉下车，老327国道路南约80米即到）报到。
3、每位参评教师报到时将10份教学设计方案提交会务组，持评选申报表于当日下午5:00到会务组抽签，确定讲课顺序，逾期按弃权处理。
4．所有参加活动人员的差旅费用，回原单位按规定报销。
另外，参评教师的课件中一律不署个人姓名及所在单位。
联系电话：高中，周庆良13455593026初中，苗平18253792928
济宁市济宁市教育教学研究室
2014年4月29日
