教案：瑞雪图
作课教师：铁西实验小学 田家林
教材简析
《瑞雪图》是北师大版六年制小学语文课本四年级上册的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美，生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图:描述了胶东半岛的第一场雪，雪前，雪中和雪后的美景，以及作者联想到\"瑞雪兆丰年\"这一喜人景象。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
本文处于本册书的最后一个单元，而本单元的教学任务主要是了解雪的知识，感受雪景的美丽，体会雪给人们带来的喜悦，并通过阅读雪中故事受到自然美、人格美的熏陶。本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手法，语言生动优美，情景交融。正是复习旧知的好教材。因此，教学时，要在学生理解课文内容的基础上引导他们结合学过的读写项目体会本课在写法上的特色。对于四年级的学生来讲能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是北方孩子在冬天喜闻乐见的景象，因此，将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课内外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的教学效果。 教学目标：
１、通过朗读表达作者的喜悦之情。
２、感受瑞雪的大而美，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
３、渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。 教学重点：
精读课文第４、５自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 教学难点：
理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。 教学准备：多媒体电脑课件 教学过程： 第一课时
学习要点：
整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。
教学过程：
一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？
2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，粮棉歉收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起
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四、学法迁移，学生自学汇报第三自然段（下雪时）。
１、过渡：下雪前天气变化的这么快，这场雪到底下的怎么样呢？让我们来学习来学习第三自然段。
２、提问：你从第三自然段的哪些地方看出了第一场雪下得很大？画出相关的语句。（出示幻灯）
３、指名读课文第三自然段，其他同学根据老师出示的要求自学第三自然段，然后汇报你的学习成果。
４、小结：雪中的景象作者就是抓住以上事物的特点写得很细致，写得有形、有色、有声。
５、老师范读，请同学们静想画面。（出示图片）
６、同学练读，作者看到这么美的雪花在天空翩翩起舞，心中是多么高兴啊，看看谁能把雪大的特点和作者喜悦的心情读出来。
五、以品味、美读促学，学习第
四、五自然段，感受雪后的美景。（下雪后）
１、过渡：雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，会是一幅怎样的图景呢?请女同学一齐来读第四自然段，男同学认真听。（出示图片）
２、思考：雪后的景色，先写（ ），再写近处；先写（ ），再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）。
３、练读：从课文中找到写“远处、近处”“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。
４、欣赏：观看视频理解“毛茸茸、亮晶晶”“蓬松松、沉甸甸” ５、下面句子中红色的词语，去掉后好吗？为什么？
那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸 亮晶晶的银条儿。
那些落光了叶子的树木上，挂满了 银条儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松 沉甸甸的雪球儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了 雪球儿。
６、练读：读出雪景的美和作者的喜悦之情。 ７、体会：“嗬！好大的雪啊！”所表达的情感。
８、讨论：下雪后，那些地方给留下了深刻的印象，给大家说说。（提示：可以用下面这句话开头写一段话。“推开门一看，嗬！好大的雪啊！”）
９、如果现在你就站在雪地里，你会做些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球）你有何感受?（开心高兴）
10、那么，书中的孩子们此时的心情怎样?你从哪句话可以看出来?我从“那欢乐的叫喊声、嬉闹声，把树枝上的雪都震落下来了”一句中看出来的。孩子们“那欢乐的叫喊声、嬉闹声，把树枝上的雪都震落下来了。”雪真的能震落下来吗?这是一种怎样的写法？夸张的写法。（出示文字）
11、小结：也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐的情绪很高，表达了作者无比喜悦的心情。请男同学
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