让你笔下的人物“动”起来——动作描写教学设计
教学设想：
描写的种类和方法有很多， 俄国作家阿•托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。” 老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。高尔基认为，写人物要多行动少说话。动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：葛朗台死前独具特色的动作，范进中举后出人意料的疯癫，无不幽默风趣、入木三分。成功的动作描写可以突出人物特点或者体现人物性格和内心世界。基于
七、八年级学生作文现状，为了能让学生在一堂课内有切实地收获，因此，我从动作描写这一个点着手，通过感知经典动作描写的妙处——共同探讨动作描写的方法——看视频写片断展佳作的环节，让学生感知动作描写在增强语言表现力中的妙处，学习掌握如何通过动作描写来刻画人物形象。
教学目标：
1、让学生感知成功作品中动作描写的妙处，懂得动作描写在日常作文中的作用。
2、指导学生掌握如何通过较具体、准确、生动的动作描写来刻画人物形象。
教学重难点：
能够把动作描写刻画准确、细致、生动，描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。 教学过程：
一、投影导入
师：同学们，我们先来看一组图片，在生活中：放风筝的孩子们，荡秋千的顽童们，拔河的学生们。在舞台上，舞姿曼妙的舞者们，在赛场上，拼搏奋斗的运动员们，在武侠里，飞檐走壁的侠者们。在名著中打死老虎的武松，大战二郎神的孙悟空，温酒斩华雄的关羽，„„人们的行为动作无处不在，这一幕幕我们总是想以最精彩的方式记录下来，于是摄影师用的是镜头，画家用的是画笔，而作为我们要用的则是文字。要把人物的动作用文字生动地记录下来，我们用到的方法是——动作描写。今天就让我们一起走进作文课堂，学习让笔下人物动起来之动作描写。（展示课题）
二、明确涵义
师：那么什么是动作描写？让我们简单了解一下 生：齐读
三、技法探讨
师：罗丹说过生活不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，我们来看一段《鲁智深倒拔垂柳》的视频，请同学们用发现美的眼睛仔细观察鲁达的动作。
生：仔细观看视频。
师：精彩的视频看完了，鲁达拔柳的自信，力大无比让我们记忆深刻，这个精彩的瞬间我们怎么用文字记录下来呢？著名学者矛盾说：模仿是创造的第一步。
师：（展示课件《背影》）我们来模仿散文大家朱自清的写人名篇《背影》，我请两位同学读一读，男生读原稿，女生读修改稿。请同学们看看原稿和修改稿哪个更好？ 生：读后，明确说明修改稿更好。 师：显而易见，修改稿更好些，好在哪里？
生：原文只用了一个“穿”字写父亲过铁道，一句话就完了，而修改稿是用了一系列的动词来具体描绘父亲穿过铁道的过程。 生： 修改稿具体地写出了父亲艰难地穿过铁道的过程。先是“蹒跚地走”，接着“慢慢探身”，然后是“爬上月台” ，“爬上月台”这个动作过程作者又将它细致的分解成了两手攀——向上缩——向左微倾的过程。
师：所以我们在动作描写时要把动作写具体应该：课件展示技法一：分解过程，细致动作。（生齐读）
（教师展示四幅图）大师的技巧我们学到了，那接下来该是我们要操练操练的时候了。老师将拔柳的过程分解成了这四幅图。请同学们说说这四幅图的动作是？ 生：相柳——抱柳——拔柳——倒柳
师：我们来分组讨论每幅图还有哪些更细致的动作，请一组的同学讨论相柳的时候他是怎么做的？请第二组的同学讨论抱柳前有哪些准备动作？抱柳时有什么动作？请第三组的同学讨论使劲拔柳时有哪些细致动作？请四组同学讨论倒柳时有什么动作？ 生：分组讨论后抢答。
师：（大屏展示）：走过来、相了相柳、拍柳、撞柳、笑；
挽起袖子、扯紧腰带、扳动十指、扎稳步子、弯下腰、左手向下、右手拔住上截； 两眼圆睁、汗珠滚落、肌肉紧绷、两手用力拔、柳皮脱落、两脚陷入泥土、腰身一扭、大喝一声；土块崩裂、柳根露出、柳树倒地。
师：动作我们已经分解细致了，请同学们挑选这里的动词来刻画鲁达拔柳的过程。开始吧。 师：请同学读一读你的作品。（生读，教师点拨：用了哪些动词）
师：同学们的动作倒是写得具体了，但大部分同学都是将动词串了一下，读来干巴巴的，接下来的几种方法可以让我们的动作描写生动起来。
师：（课件展示）请两位同学读这上面的语段，一位只读黑色的字体，另一位全部读。 同学们发现了什么？动词前加修饰语会更生动些。
课件展示：技法二：涂脂抹粉，修饰动作。
师：这种方法比较简单，就是我们在描写人物动作的时候在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”等词语。一次请五位同学重读，同学们你们学会了吗？
师：（课件展示）这个文段选自中考优秀作文，请一位同学读，其他同学思考这里的动作描写生动在哪里？生答（如果答不出来，师：这往往是同学们写作容易忽视的技巧，课件展示蓝色划线字。生答）
师：作者把主人公比喻成一条滑溜溜的泥鳅，生动地写出了这位同学动作的敏捷。
师：课件展示：所以我们在动作描写时要写得生动还可以技法三：联想想象，善用修辞。 师：适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，能更加生动地展现人物的内心情感。 师：请同学们根据方法二和三，修改你的作文。师巡视指导，生展示作品。 师：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。好作文是反复修改出来的，老师这里还有一法宝，能使你的动作生动。
师：（课件展示）下列句子中红色字体的动词如果换成小括号里的动词，好吗？请同学们仔细地体味。生答不好。
师：为什么？请举手。生答。（提示举例说）
师：这里红色字体的动词能更好地刻画人物的性格特点和内心世界——胆小害怕，内心恐惧。 师：所以我们在描写人物动作时要写得生动还应该：课件展示：技法二：精选动词，一字传神。
师：在描写人物动作时，要精选动词，这样才能更好地表现人物鲜明个性。具体做法是把相似的表示同一动作的词语换一换体味哪个更能表现人物特点。
师:比方说这里挽起袖子改成撸起袖子更能表达鲁达的粗犷。这里的“弯下腰拔”改成“把身体倒缴着”更形象。“把腰一扭”改成“把腰只一趁”更能表达鲁达的力大无比。 师：请同学们根据方法四仔细斟酌动词再次修改你的作文。这个方法有点难，花费的时间比较多，所以留给大家作为课后的作业。可以去看看原著，你会发现有惊喜哦。 师：孔子说：学而时习之，请同学回顾总结我们今天学的知识点。
五、作品展示
师：（课件展示评分规则） 师：男女比赛，教师给分。
六、结束寄语
