第1课 摹贴与临帖
教学目标
1、初步掌握摹贴的四种基本方法，在书写过程中尝试应用。
2、初步掌握临帖的三种基本方法，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。
教学过程
一、课前导入
复习写字姿势和执笔方法 交流以往的写字经验。
二、摹贴指导
1 学习摹贴的四种基本方法
仿影、描红、单钩、双钩
重点讲双钩廓填
投影出示，指导学生学习用双钩廓填法书写“我”
2 自读双钩廓填的要求，
提出要求：填空心字时，应遵循楷书基本笔画的运笔方法，一笔填成，既要填实，又尽量不要填出双钩线外，以免走样。
三、学写新字
3 指导：“天、我、来、永”的写法 范写指导 4 师示范写“来”，归纳写好这个字的重点。 5 生用单钩、双钩法练写这四个字
四、临帖指导
1 学习临帖的三种基本方法
对格临、去格临、背临
2 学生临写这四个字，师采用不同的方法进行个别指导。 3反馈：查找病因，注意协调性。
五、评改练习
1．展示作品，提出优点和不足。 2．对照修改。
六、小结
1
第2课 独体字的结构
教学目标：
1 指导掌握独体字书写要领，了解独体字的组合方式。
2 指导学生认识独体字的特点，指导写好“
八、之山、生”四个字，感受间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
3 培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯，激发学生写字的兴趣。
教学重点：
指导掌握独体字的书写要领，了解独体字的一般书写规律，指导写好例字。 指导学生认识独体字的特点，感受间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
教学过程：
一.谈话，揭示教学内容
我们学习汉字楷体字的书写，首先应该掌握好独体字的写法，继而再去学习其他字的结构规律。 （板书：独体字的结构）
二.独体字笔画之间的组合方式一般有哪些呢？ 相离、相接、相交 三.教师演示，书写“事” 出示运笔图，提醒：
“事”字首横最长，其余横画较短。竖钩与横折的竖画略粗，其余笔画较细。注意横画间的距离。
四、学写例字
1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“
八、之、山、生” 指名回答， 2.教师小结
“八”撇短捺长；“之”上密下疏；“山”中竖最长，上下参差；
“生”三横左右参差，上短下长。 3.教师范写这四个例字
4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：
老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）
请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。
6、学生继续书写后两个字
五、单钩对比。
2 1．出示四个著名书法家（颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“年”
2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何巧妙处理笔画之间的关系的。
六、评评改改。
1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。 2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。
七、课堂小结
第3课 重心平稳
教学目标：
1．掌握“聿、重、而、丑”重心平稳的书写方法。 2．培养学生观察和分析能力。
教学过程
一、复习上节课应掌握的内容
1、点评上节课学生作业
2.引出本节课所学的内容 板书课题（重心平稳）
介绍：每个字都有一个重心。书写时，要注意重心平稳，左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。
二、出示“甫”引导学生观察
1、指名回答
2、教师提醒：
“甫”长横伸展，中竖劲挺，间距匀称。
三、学写例字
1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“聿、重、而、丑” 指名回答， 2.教师小结
“聿”竖画粗长重心稳；“重”横画多间距匀称；
“而”横长竖短字宽扁；“丑”中横舒展竖粗短。 3.教师范写这四个例字
4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：
老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）
请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。
3
6、学生继续书写后两个字
四、单钩对比。
1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“而”
2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何巧妙处理笔画之间的关系的。
五、评评改改。
1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。 2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。
六、课堂小结
.第4课 突出主笔
教学目标：
1．指导掌握“下、半、手、寸”的书写要领，了解这类字的书写规律。 2．指导学生感受间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯，激发学生写字的兴趣。
教学过程
一、复习上节课应掌握的内容
1、点评上节课学生作业
2.引出本节课所学的内容 板书课题（突出主笔）
介绍：独体字往往笔画较少，靠主要的一个或两个笔画来支撑整个字的重心。书写时必须突出主笔，主笔写得端正粗壮，好像房屋的“柱子”用来平衡重心。。
二、出示“中”引导学生观察
1、指名回答
2、教师提醒：
“中”上大下小，“口”呈扁状，竖画居中，支撑全字。
三、学写例字
1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“下、半、手、寸” 指名回答。 2.教师小结
“下”竖画粗壮略偏左；“半”左右对称竖长挺；
“手”钩画长伸略偏右；“寸”竖钩粗壮居右边。 3.教师范写这四个例字
4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：
4 老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）
请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。
6、学生继续书写后两个字
四、单钩对比。
1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“中”
2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何巧妙处理笔画之间的关系的。
五、评评改改。
1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。 2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。
六、课堂小结
.第5课 斜中求正
教学目标
1．初步掌握形体偏斜的字的书写要领
2．了解形体偏斜字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3．认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
4．与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。
教学过程
一、复习上节课应掌握的内容
1、点评上节课学生作业
2.引出本节课所学的内容 板书课题（斜中求正）
介绍：书写时要安排好字的重心，字的重心应在主笔上。除了写好主笔，同时还要将其他笔画安排好，做到均衡协调，斜而不倒。
二、出示“力”引导学生观察
1、指名回答
2、教师提醒：
“力”字横折钩为主笔，要舒展，横、撇交叉点与钩上下对正。。
三、学写例字
1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“心、戊、户、乃” 指名回答， 2.教师小结
5
“心”三点参差，卧钩突出；“戊”竖撇紧收，斜钩右伸；
“户”竖撇左伸，横距均匀；“乃”长撇左伸，钩向左上。 3.教师范写这四个例字
4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：
老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）
请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。
6、学生继续书写后两个字
四、单钩对比。
1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“我”
2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何巧妙处理笔画之间的关系的。
五、评评改改。
1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。 2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。
六、课堂小结
.第6课 左右对称
教学目标
1．初步掌握左右对称字的书写要领
2．了解左右对称字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3．认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
教学过程
一、复习上节课应掌握的内容
1、点评上节课学生作业
2.引出本节课所学的内容 板书课题（左右对称）
介绍：中间有竖或竖钩、左右有撇捺的字，应撇捺舒展。有左右两点的字，两点呼应，左右舒展。撇捺交叉点一般在字的中上部。
二、出示“東”，引导学生观察
1、指名回答
2、教师提醒：
“東”字形较长，书写时横宜短，竖宜长，撇收捺放，左右对称。
三、学写例字
1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？
6 出示“未、来、水、木” 指名回答， 2.教师小结
“未”撇轻捺重；“来”两点对应；
“水”多撇求变；“木”中竖伸展。 3.教师范写这四个例字
4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：
老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方？）
请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。
6、学生继续书写后两个字
四、单钩对比。
1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“水”
2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何巧妙处理笔画之间的关系的。
五、评评改改。
1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。 2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。
六、课堂小结
.第7课 单人旁与双人旁
教学目标：
1．指导掌握单人旁和双人旁这两个左偏旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 2．指导学生认识含有单人旁、双人旁字特点，感受间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。 3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯，激发学生写字的兴趣。
教学过程：
一、复习上节课应掌握的内容
1、点评上节课学生作业
2.引出本节课所学的内容 板书课题（单人旁与双人旁）
二、出示“ 单人旁、双人旁”引导学生观察
1、指名回答
2、教师提醒：
单人旁先写撇，再写竖。撇画藏起尖收，竖画竖起圆收。
7
双人旁先写两撇，再写竖。两撇藏起尖收，竖画回峰方收
3、教师范写，学生练习
三、学写例字
1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“住、依、行、復” 指名回答， 2.教师小结
单人旁短竖长，竖从撇中间起笔；双人旁两撇上短下长，竖画比单人旁稍短，从第二撇中间起笔。
3.教师范写这四个例字
4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：
老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）
请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。
6、学生继续书写后两个字
四、比一比。
1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“俯、行、復” 2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何写双人旁单人旁的
五、评评改改。
1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。 2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。
六、课堂小结
.
第8课 示字旁与禾字旁
教学目标：
1、通过教学使学生掌握示字旁与禾字旁这两个偏旁的书写要领。
2、以“禅、福、程、秋”为例，指导学生细致观察、分析、比较本课例字，将例字书写正确、规范、美观。
3、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，书写时能注意笔画的穿插，将字写紧凑。
教学重点：
掌握本课示字旁与禾字旁的正确书写方式，能将例字写美观。
教学难点：
书写时能注意笔画的穿插，将字写紧凑。
教学过程：
8
一、复习上节课应掌握的内容
1、点评上节课学生作业
2.引出本节课所学的内容 板书课题（ 示字旁与禾字旁）
二、出示“示字旁与禾字旁”引导学生观察
1、指名回答
2、教师提醒：
示字旁先写点，再写横撇。竖画对正上点，右点居竖上。
禾字旁先写撇，再写横。竖画偏右，收笔带钩，右点居中。
3、教师范写，学生练习
三、学写例字
1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“禅、福、程、秋” 指名回答， 2.教师小结
示字旁下竖对正上点，上点平而下点斜，竖画偏右而下伸。禾字旁横长撇短，左伸右缩。
3.教师范写这四个例字
4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：
老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）
请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。
6、学生继续书写后两个字
四、比一比。
1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“神、移、福、种” 2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何写示字旁和禾字旁的 3.知识链接 笔锋
五、评评改改。
1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。 2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。
六、课堂小结
第9课 提土旁与石字旁
教学目标
1．初步掌握的“提土旁与石字旁 ”书写要领
9 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3．认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
教学过程
一、复习上节课应掌握的内容
1、点评上节课学生作业
2.引出本节课所学的内容 板书课题（提土旁与石字旁 ）
二、出示“提土旁与石字旁 ”引导学生观察
1、指名回答
2、教师提醒：
提土旁先写横，再写竖。提画偏左，角度倾斜。
石字旁先写横，再写撇。“口”部上宽下窄，比上横略窄。
3、教师范写，学生练习
三、我来动笔
1、出示“场、壤、垢、碑”
2、学生用钢笔双钩再填写这几个字的偏旁，看看位置是否合理。
四、学写例字
1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“地、坊、增、砌” 指名回答， 2.教师小结
提土旁横短，竖、提长，提画左伸而上斜。石字旁横短撇长，“口”偏左。
3.教师范写这四个例字
4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：
老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方？）
请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。
6、学生继续书写后两个字
五、比一比。
1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“地” 2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何写提土旁的 3.知识链接
“土”的字形演变
六、评评改改。
1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。
10 2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。
七、课堂小结
第10课 王字旁与足字旁
教学目标：
1．指导掌握 这王字旁与足字旁两个偏旁的书写要领，指导写好例字，了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
2．指导认识含有王字旁与足字旁特点，感受间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。 3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯，激发学生写字的兴趣。
教学过程
一、复习上节课应掌握的内容
1、点评上节课学生作业
2.引出本节课所学的内容 板书课题（王字旁与足字旁）
二、出示“王字旁与足字旁”引导学生观察
1、指名回答
2、教师提醒：
王字旁先写两横，再写竖。提画较斜，形态狭长。
足字旁先写口，再写中竖。短横偏右靠上，左竖短斜，提画长而上斜。
3、教师范写，学生练习
三、我来动笔
1、出示“瑕、珮、琅、踊”
2、学生用钢笔双钩再填写这几个字的偏旁，看看位置是否合理。
四、学写例字
1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“ 理、瑕、跪、踊” 指名回答。 2.教师小结
王字旁上横长，下横细短，提画左伸上斜，竖居中。足字旁“口”扁平，提画上斜而重心偏左
3.教师范写这四个例字
4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：
11 老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）
请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。
6、学生继续书写后两个字
五、比一比。
1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“理” 2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何王字旁的
六、评评改改。
1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。
七、课堂小结
12
