从心接受——沟通的开始
茨榆山小学 王秋伶
案例：
我们班有个小女孩，叫赵雁嵘，她身材瘦小，右眼有缺陷，眼皮儿不能正常挑起。也许就是因为这个原因，她看起来有些自卑，不喜欢与其他同学交流，其他的同学也不喜欢主动亲近她。我给学生排座位的时侯，她的同桌王婷婷就向我要求说：“老师，我不和她一桌！”听到这句话我很是意外，但是，稍加思考，也就不足为奇了。我便问王婷婷为什么不和她一桌，以前和她有过过节吗？这位小女生似乎也是觉得自己提出这样的要求不是很合适，便低声说：“没有，我就是不想和她一桌。”这时，我注意到了赵雁嵘同学。她红着脸，默默的看着自己的课桌。我知道，她同桌的要求伤到了她得自尊心。意识到这一点后，我便对同学们说：“赵雁嵘是个很老实的小朋友，只要你们愿意和她接触，你们就会发现，她也有她的优点。同学之间一定要互相关爱，互相团结。既然你们能分到同一班，又能成为同桌，这就一种缘分，你们一定要珍惜这份缘！现在你们可能体会不到，但是，等你们长大后，你们就会知道，同桌对于你们每个人的意义。同学们，这些话不仅仅是说给王婷婷同学听，也是说给你们每个人听！我希望，在我们的四一班，不要再有这样的事情发生。”之后，王婷婷同学怯怯地坐下了，虽然看得出来，她还是有些不满，但是，起码我能感觉到她愿意去尝试接受这个新同桌了。这就是进步，也是让我很欣慰的地方。
通过几天的磨合，我发现，她们两个相处的非常融洽，不仅能在学习上互相帮助，在生活上也能做到互相关心。
分析：
这件事，虽然只是一件小事，却给我带来很大的鼓励，这是我当老师所处理的第一件发生在学生之间的摩擦小故事，以这样的结果收尾，大大增强了我对做好班主任工作的信心，激发了我的工作热情，也使我深深地认识到，循序善诱是处理班主任工作的重要方法之一。
《班主任优秀教育案例.doc》
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