用爱心构建班集体
走上工作岗十六年了，每天都与孩子们朝夕相处，我深刻地感受到了班主任工作的艰辛与幸福。教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从师生间心与心的对话开始，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。和所有的班主任一样，我也有一套自己的方法，谈不上什么经验，只是一点拙见，于此晒出来，或许能对您的班级管理有所启发。
倾注爱心——班级管理的生命线。
我们都知道没有爱就没有教育，对于这一观点，著名教育家李镇西也曾在《爱心与教育》中做过诠释。其实，在实际的教育教学中，我们每天都在倾注爱心，在不同的时间和环境里外化为了一个个具体的、细微的举止：从怀着强烈的责任心走进校门开始，我们都在带着未泯的童心走近学生，将爱心播洒于每一个孩子的心田。曾记得，班上一个叫唐嘉杰的孩子，因为玩具的诱惑，而手中的零用钱有限，因此，在难以自控的情况下，偷偷拿了别人的玩具，事情弄清楚后，他万般后悔，痛哭流涕，在我拿起电话拨打的一瞬间，唐嘉杰请求我不告诉家长，并立即将玩具还给别人，并且以后永不再犯。从他的倾诉中，我深刻认识到了给孩子一个机会，它带来的是人格自尊，是行将熄灭的思维火把，铸就的是尘封已久的信念追求，是师生间沟通的桥梁。
总之，每接手一个新班，我都会全力以赴，用我的爱心唤起学生心灵深处的真善美，力争使每一个学生在文明、纪律、卫生、学习等方面都养成良好的习惯。 小组合作——班级管理的好路径。 小组合作学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组合作学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。 小组合作学习就是要充分发挥个体的作
用，使群体的力量更加强大。小组成员群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的学习效果。因此，在合作过程中应注意培养学生良好的合作习惯。
1、积极参与的习惯
即每一个学生懂得按照老师的要求，在组长的安排下认真地参与小组的活动，能在强烈的集体荣誉感的驱使下，为合作学习取得较高目标达成度努力。
2、倾听的习惯
我们五
（一）班的同学思维活跃，在小组合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，各抒己见，众说纷纭，因此，我逐步要求学生在课堂上学会倾听：(一)认真听每个同学的发言，不打岔，不插嘴;(二)听出别人的发言要点，适当的时候用笔记下来，培养学生收集信息的能力;(三)听后思考，哪里说得好，还有哪些不足，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。这样，学生才会在别人的发言与自己的想法碰撞中，产生智慧的火花，促进对知识的理解。
3、勇于发言的习惯
为了使同学们积极发言，形成勇于发言的习惯。我们班在开学第一节课就每人发了一本课堂展示本，每节课发言几次就加几分，发言特别精彩的还有另加分。同学们每天将课堂展示本带回家去让家长签名，让家长了解孩子们在学校的表现情况。每周一小结，每月一次大表彰。因此大大提高了同学们的积极性。一些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与、表现自我和获得成功的机会，因此，大大增强了他们学习的自信心。
4、守纪的习惯
“没有规矩，不成方圆”。尽管合作学习是小组化学习，人数不多，但也必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论。我们班不但有切实可行的班规，每一组还有各具特色的组规。
我们五
（一）班实行小组捆绑式评价方式，每天一小结，对表现好的小组进行表扬，对表现差的小组进行批评。每周开一次小组讨论会，每月开一次表扬大会。分层次对学习小组及个人进行评价，深受学生欢迎。
循循善诱——转化后进生
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如本班周高锋同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的 “流动红旗”，拖了班级的“后腿”，同学们都责备他。而作为班主任的我没有训斥他，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我又接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
追求和谐——班级管理的主旋律。
一个班风纯正、学风优良的集体也一定是个处处洋溢着和谐氛围的集体。在班级管理中，我和学生们共同尝试追求和谐，即追求师生关系的和谐，追求生生关系的和谐。
作为教师，要始终保持良好的心态，才会在各个方面对学生产生积极影响。无论是课上还是课下，我都尝试面带微笑的与学生沟通，于自然中拉进了师生之间的距离；面对各种问题学生时，我都在尽可能控制情绪、保持冷静的情况下，对他们晓之以理，动之以情，多给他们时间改正，以表扬、奖励的方式督促他们渐渐地改正陋习，从而使他们的学习生活有条不紊地步入正轨。
师生关系和谐了，学生之间也会呈现出和谐、愉悦的氛围。我组织学生以竞赛的方式参加集体内的各项活动，对表现突出的小组给予奖励，班级里的小组之间只有互相关心、互相帮助、互相监督才能有效完成各种学习任务，因此，同学之间的真诚互助的多了，讥笑打闹的少了，班级里时时充满真情，处处洋溢和谐。
总之，班主任是一项纷繁、复杂的工作，倾注爱心、实现民主、追求和谐可以让我们的班级管理呈现出良好的趋势，从而稳中求进，大放异彩！
