《弟子规》第二十六课 无心非
沈尚娟
一、教材分析
《弟子规》第二十六课是第五章《信》当中的片段，文字浅显，读之琅琅上口。韵文前部分“无心非，名为错；有心非，名为恶”描述了人犯错误是两种情况，后部分“过能改，归于无；倘掩饰，增一辜”概括了人对待错误的两种认识与态度，旨在教育学生明辨是非，知错能改。文后《割发代首》的故事取自经典，在思想道德教育和拓展延伸方面意义深远。
二、设计理念
1、以读促悟。首先借助注音，读准韵文；用多种朗读促进学生理解含义；再是读熟练，读出韵文的音律感；最后是品读，读出韵味。以上步骤，层层推进，紧密相连，并以教师的合理评价与有效指导穿插其中。
2、故事、名言、生活相结合，互促互化。以教学故事化提高学生学习兴趣；以至理名言丰富教学情境；以内容生活化夯实践行训练的基础
三、教学目标
1、指导朗读，引导学生字正腔圆地朗读韵文，对韵文做到熟读成诵，诵读成韵。读中感悟，结合释文与故事读中理解的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。
2、能联系生活实际，反思自己的行为，学习知错能改的品质。 教学重点：感悟韵文中的做人道理，培养热爱祖国文化的情感。 教学准备：课件 教学内容： 无心非
名为错
有心非
名为恶
过能改
归于无
倘掩饰
增一辜
教学过程： 一导入
1、同学们，想听故事吗？老师就为大家讲一个故事。话说东汉末年，丞相曹操统领三军，他的军队军纪十分严明。一次，曹操率大军出征，经临一片麦地，曹操便传下令去，谁要是 践踏麦地，格杀勿论。正不巧，途中，曹操自己的马却因受惊窜入了麦地，践踏了一大片麦子，曹操即刻叫来执法官，要求按军法处置，此事，执法官十分为难。
2、执法官会如何处理呢？你会原谅曹操吗？他会原谅自己吗？请同学们想想故事的结尾会怎样。（生汇报，师揭示《割发代首》的故事）
3、每个人都会犯错误，印证了那句话：“人非圣贤，孰能无过？”指名读，师解释含义。
4、人犯错误是必然的，关键看你对错误的认识与态度。揭题。
二、诵经典，悟经典
1.师课件出示教学内容（带拼音的），让生借助拼音自读，不会的同桌互相帮帮。要求：字正腔圆
2.去掉拼音再读一读。要求：读熟练 3.展示读。
4.多种方式读（变换节奏读，拍手读，同桌读，男女赛读，小组赛读）。
三、故事诠释，读文明意 1.释文结合，读文知意 2.故事激情，引导理解文意，明理辨非 3.欣赏视频动画理解意思。
四、拓展
1、请同学们欣赏动画《负荆请罪》。（知错就改）
2、指名：你想对廉颇说一句什么话？（生…
…）用今天学的一句话说。（过能改，归于无）
3、师讲述故事。（小错不改酿成大错，后悔莫及）
4、出示课件一些不文明的行为的图片。 指名一人评价他的行为，用书上的一句话来说
5、老师自己犯错时常用文学巨匠莎士比亚的一句话来勉励自己（出示，生读） “一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福的。” 我把这里的福理解为幸福，你有过这样幸福的体验吗？
五、生活介入，明理导行
1、你犯过什么错误吗？是有心还是无意？之后你是怎么做的？
生交流汇报。
2、小小芝麻官：（课件）
议一议，谁做得对，谁做得不对？为什么？
小明和小军在陈阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他俩立即向陈阿姨认了错，还给陈阿姨送来了玻璃。 从此以后，小明再也不在别人家的窗前踢球了。小军仍在那儿踢球。
六、诵读
1、快板诵读
2、配乐自由诵读
