有问题学生有效激励
机械工程系尹能民
案例事件：
我从转业到烟台职业学院兼职班主任工作已有20年头了，多年来共带了13个班级的学生，其中8个五年制学生的班级，有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，特别是五年制班级的班主任工作尤为辛苦，但又是幸福的。当看到学生的成长进步，走向社会得到企业的认可，那种幸福的感觉超过了一切。 班主任工作的重点是对学生的管理和教育。而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。
有问题学生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，个性是有问题学生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使有问题学生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。03年我刚到机械工程系时，就接手03机电
（五）3班，班级共48人，其中女生5人，男生43人，男生占得比率较大，他们大部分文化基础较差，其中能有相当一部分学生英语、数学不及格，学习积极性不高，想学习的学生只占班级人数1/3，让这样的一个班级学生能够有效激励、加强管理、转变学习态度，转变作风纪律，促进每位学生成长进步成为合格毕业生是需要班主任百倍的努力和巨大的付出！学生程晓龙：农村家庭，父母靠打工、种植果园维持生计，家境一般，弟兄俩。自03年9月考入学校03机电
3（五）班至08年7月份毕业，该生入校时，学习态度不端正，每天学习抓的不紧，能玩就玩，大问题不犯，小问题不断，自控能力较差，上课一会说话、一会玩玩手机，精力就是不集中，学习成绩较差，有时还喜欢与同班的同学自习课嬉闹、回宿舍疯闹，时常疯闹过度出现打架现象，给班级工作的管理带来很大被动，增加班级不安全、不稳定因素，给班主任工作带来难度，也牵扯更多精力。
通过与该生家长的电话沟通我了解到，程晓龙的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了自我约束差、不爱学习的习性。 根据该生的状况，而且通过谈心个人想改变现状，想通过老师的培养、自己艰辛努力成为班级学生中佼佼者，基于此现实，我就制定了初步激励工作计划，以期透过有准备有计划多方位激励对该生进行疏导和转变。 案例分析：
该生出现这种现象是多种原因的：
1、基础没有打好，家长对孩子管理不是很严格，学习完全自愿，养成懒惰、松散的现象。
2、作风纪律松散，导致学习态度不端正，学习成绩较差。
3、个人没有理想、也没有学习目标，工作和学习也就没有动力。
教育方法
第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力、专业发展潜力等方面给其制造心理压力，以帮忙其找寻学习动力。第二步，给学生施加学习压力，有意识让任课老师多布置作业，强迫学生学习，慢慢提高学习兴趣。另外，在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在协助其完成后及时予以表扬和鼓励。第三步，让班干部及时对他的日常学习、作风纪律等问题进行督促和激励。安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮忙他。第四步，与家长持续电话联系，将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予激励。第五步，在生活方面多给予关心和爱护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，其他方面有无问题等。
起初在找程晓龙谈话之前，我就预料到他会拘谨、不自然，因为他明白老师不喜欢爱违纪、捣乱，学习成绩还很差的学生，为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在简单和谐的氛围中展开，我选取了边散步边谈心的谈话方式，结果我们的谈话进行的很顺利。在谈话中，程晓龙首先主动向我认错，并承认自己刚来学校的表现确实很不尽人意，随后他还告知我，他个人也常因为不能很好的管理自己而自责，他觉得很愧对班主任和父母。了解到这些状况后，我不断的给予他鼓励和信心，这次的谈话效果很好，他不仅仅让我走进了程晓龙的内心世界，也让他开始真正的感受到压力和醒悟。
一段时间过后，我发现程晓龙在班级的表现确实有变化，首先上课不说话了，遵守课堂纪律，晚自习的精神状态比以前有了很大的进步，能够及时完成老师布置作业，不懂得的就及时请教老师，学习成绩有所提高。于是我趁热打铁，立刻找他进行了第二次的谈心，在对他学习态度、作风纪律有所转变给予表扬的同时，我又给他提出了更高的要求，抓专业科目的学习，提高动手操作能力，将来到企业真正成为合格的人才。制定目标，一学期内所有专业科目成绩首先达到及格分数，在第二个学期内专业成绩大部分达到优良成绩以上。同时，为了让他有责任心、有自律性，有自信心，有意识让他代理班干部，既给个人增加压力，又提高他的综合素质，工作和学习齐头并进。
平时在班级巡视的时候，我经常走到他面前主动问他有没有问题需要解答，而每次他都有大堆的问题提出，我就不厌其烦的给予解答。慢慢的，学习兴趣提高同时工作热情也提高了，这种表现得到老师和同学的赞许，他自己也觉得很荣耀。
然而好景不长，到了第三学期末，我发现程晓龙的状态开始松懈下来，遇到困难不会主动解决，取得的一点成绩沾沾自喜，其他班级老乡经常在他耳边私语，有说风凉话、有讽刺他爱出风头等等，也都给他前进道路上布满荆刺，自己整天闷闷不乐，工作也不是以前那样主动了，自律性慢慢松懈起来，以前老毛病就慢慢呈现出来了。种种迹象证明，这个学生已经开始对自己放松管理，很有可能再次回到以前那种散漫的学习状态。为了能帮忙他及时刹住车，我频繁的找他谈话，时而用微风细雨式的说教，时而用暴风骤雨式的训斥，与此同时，我也加强了与其家长的联系，期望家长协助老师对该生进行管理。由于双向管理比较严格，程晓龙的表现没有出现一蹶不振、大大退步的地步。
教育效果：
充满生机活力的春天来了，崭新一学年又开始了。同学们都带着新的期望和憧憬投入到新学期紧张的学习、工作中。学期伊始，我就找到程晓龙谈话，并和他制定了新的约定。根据他的表现，我极力推荐他参加学生会干部的竞聘，经过层层选拔程晓龙终于得到老师和同学们的认可，成为自律部部长并兼任学生会副主席，在新的工作岗位上，他对自己要求更加严格，学习更加刻苦了，他深知要想干好工作自己必须要有感召力、表率作用强，此时，我及时帮助他提高管理水平、提高协调能力、帮助他如何解决工作中遇到的各种问题，如何在学生会干部队伍中树立起较高威信等，为开展好工作打下坚实的基础。勤能补拙是良训，一分辛苦一份才，经过我的不懈努力，程晓龙终于获得成功，连续三个学期获得奖学金和优秀学生会干部称号，并成为一名优秀共产党员。毕业后就职于山东航天电子技术研究所，目前担任数控加工中心产线数控班班长，2011年被企业评为优秀共产党员，2014年被企业评为先进个人，获得杰出员工称号，2015年因表现突出被企业选拔技术骨干、加工中心班长，2015年10月份被企业派往德国参加由集团公司组织的航天先进数控技术培训班”学习。 教育案例反思：
这个学生的改变，让我感到很欣慰。我相信他的改变、取得成功让自己为之骄傲，我也希望他走到社会、走到企业继续努力、扬长避短，走好人生的每一步。我国近代教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗爱心，用爱去关心每位学生，用真诚去感化学生，用良好的行动去感化学生。对那些有问题的学生，老师应当给他们更多的关爱，经常谈心较好地了解学生思想状态，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自控能力，提高自信，促其发展。每位学生身上都有优缺点，有一定坏习惯的学生也并非一无是处，对于他们身上表现出来哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师都要给予及时肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中满足他们的心理需求，使他们产生欣慰的内心体验，增强荣誉感、上进心、自信心，提高学习动力及动手操作能力。当一个学生有了学习兴趣和动力，干工作争先恐后，他们的进步和变化就变得轻松和容易多了。
