《我是什么》
教材分析
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学情分析
这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。 教学重点：
正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：了解水在自然界中的变化
教学过程
一、复习导入新课
教师出示带生字的词语学生认读。
二、感悟第
1、2自然段
导读第
1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。 （1）学生自读第
1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。
（2）小组内交流讨论。 （3）全班交流。
①水被太阳一晒，就变成汽。升到空中，又变成云。（出示挂图）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。
②在空中遇到冷风，变成雨、雹子、雪。
（4）练习朗读第
1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。
①自由练读。 ②配上动作表演读。
三、品读第3自然段
朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。 （1）请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？
（2）指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。
（3）再指名读，集体读。
四、学习第4自然段 读读想想，学习第四小节
（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？
（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？ （3）小组讨论，交流。
五、小结
六、拓展延伸
1、联系生活经验，说说水还能变成什么。
2、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。
