《语言的魅力》教案
一、导入新课，激发兴趣
同学们，我们出去游玩，在公园里、花园旁、草坪上经常会看到一些警示牌。下面请同学们看这样两幅图，你更喜欢哪一幅呢？说说你喜欢的原因。
这些有趣的、感人的、语言之所以能吸引大家，就在于它充满了魅力。这节课让我们继续来学习课文，感受语言所带来的神奇的魅力。（板书课题）请大家齐读课题。
二、课前先学：
1.昨天我们已经初步了解了课文内容，学习了字词，现在老师要 来考考你们了，谁来领大家读一读屏幕上的词语。
2.谁能用上这里面的一些词概括课文的主要内容呢？（抓住文章中的重点词语是概括课文主要内容的一种重要的方法。） 这些都是课文中用到的好词，如果把文中这些词去掉，你们感觉这篇课文怎么样啊？（枯燥，乏味，不吸引人„）这就是语言的魅力，我们在写作文的时候也要用上一些好词佳句，使你的文章更具魅力。
三、课中先学
一句有魅力的语言，能感染人、打动人、改变人，甚至能产生意想不到的魔力。诗人让·彼浩勒就用一句极富魅力的语言创造了这个奇迹！
1.同学们快速的找一找，是哪一句啊？“春天到了，可是„„” 原来是怎样的一句话啊？“我什么也看不到。”
1 2.请同学们自读课文，找出与这两句话相对应的段落。
3.自读课文1—3自然段，把你的感受在书上做批注。然后小组交流，等会汇报。
四、课中交流
1．交流1---3自然段。 （1）哪一小组来汇报？
（2）通过这句话，你知道了什么？（这是一位失明老人„„） （3）指导朗读。（痛苦、悲伤、无奈„„）
（4）面对这位可怜的老人，路上的行人们看到木牌时态度是怎样的？找出有关句子，读一读。
（5）抓住“无动于衷”、“淡淡一笑”、“姗姗而去”等词体会行人的冷漠、无情，并指导朗读。（板书：冷漠、无情）
★此时，法国诗人让.彼浩勒路过这里，谁愿意分角色来读一读诗人和老人的对话呢？此时老人（满面愁容），我们应该怎么读啊？，让.彼浩勒是怎样做的呢？（
1、给钱；
2、添几个字）
2、交流4—6自然段
（1）指导朗读，师生对话（愉快、热烈、亲切、美好） ★这句话让路上的行人发生了什么变化？谁找出句子读一读？ 同样的环境，同样的老人，为什么上午和下午会发生这么巨大的变化呢？（是这一句话改变了老人的处境）
这句话为什么会产生这么大的魔力呢？请同学们读第六自然段，找出原因，小组内交流一下。（汇报）
2 因为这句话富有丰富的感情色彩。。。。。
因为这句话可以激发人们的想象，感受春天的美。。。。 因为这句话让人们感受到老人的孤单可怜。。。。。
★教师相机引导：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，下面让我们来感受一下春天的姹紫嫣红，生机勃勃。 春天到了，我们看到了_____________。可是，这位盲老人眼前一片漆黑，他什么也看不到！这怎能不激发起人们的同情之心呢？ （作者把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸。它唤醒了人们心灵深处最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心，这就是语言的魅力。）
丹麦著名童话作家安徒生也说过：“只有智慧的语言才有魅力。让我们在语言中学习智慧，用智慧打造亮丽的语言。这样我们的语言才富有魅力！”
五、拓展延伸
你能用有魅力的语言描述以下画面吗？
无动于衷
满面愁容 语言的魅力
慷慨解囊
笑容满面
