黑龙江省农村义务教育薄弱学校改造工程
多媒体远程教学设备项目培训
走向深度融合的行动设计
——将信息技术与数学教学深度融合的行动设计方案
摘要：
理解“融合”和“整合”的区别；从有理念到自觉的融合；有能力胜任深度融合；理解行动研究的意义、目的；自我分析，查找问题；搜集、筛选、整理、调整和使用网络上的教学资源，根据自身实际，建设自己的资源库；尝试把信息技术与课堂教学相结合，在熟练应用的基础上，在教育、教学行为上逐步走向深度融合。
关键词：
信息教学资源融合整合
一、此研究的目的和意义
《国家中长期教育改革和发展纲要》中指出：“信息技术对教育的发展具有革命性影响。要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。”
国务院副总理刘延指出：“教育信息化工作积极推进，在教育改革发展中发挥了重要作用。” 张丽丽
教育部副部长杜占龙，在2012全国电化教育馆馆长会议上的讲话中提出：“坚持信息技术与教育教学过程深度融合的核心理念。”
哈尔滨兆麟小学在2000年提出的口号：“建网就是建学校” 由此可见此研究的意义和目的。
二、自我分析，查找问题
1． 工具使用还不够熟练。
2． 目前，没有优质的资源库。
3． 还没有深入理解教育教学与信息技术融合的理论。
4． 理念还没有完全成为自觉。
5． 信息技术与教育教学融合的起点很低。
6.没有一个开阔的视野，容纳我的融合。
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三、问题诊断，提出解决问题的假设
1． 工具问题
电子白板的配套软件，已经在专家的指导下已可以做到基本操作，当下，主要是将其使用达到熟练，近日，我们2班在班长和班委的组织下，通过自主实践，同学互帮互助，越发熟练，我相信只要用心，反复实践，一定会将电子白板的操作达到如使用粉笔的程度。除此之外，还要学习其它相关的软件。
2．资源问题
在信息技术与学科走向深度融合的过程中，资源是必不可少的因素，但我和我所在学校还没有资源库。为解决这个问题，我从两方面
来做出努力：一方面.在网络上查找资源，这几天的学习里，老师为我们的培训老师提供很多资源网站，我可以从这些网站中查找资源，对这些现成的资源进行筛选调整，建立索引，分门别类地建立资源库,为我所用;另一方面，自己学习制作课件，制作电子教材；也可以与同伴合作创造资源，形成更适应本地（农村）的资源。
3.资料收集与理解
掌握了技术，拥有了资源，接下是通过网络，书籍等途径收集全国各地关于信息技术和教育教学深度融合的尝试和已有经验，学习国内外在这方面的理论，研究相关的成功案例，也就是广泛的学习新理念，为实际教学提供理论支撑。
4.理念内化为观念
理念再新再好是别人的，只有将其内化为自己的观念，才能真正为自己的教育教学服务。这是本次行动研究的重要部分。把名家的思想变成自己的思想，把先行者的经验变成自己认知并可以进行操作的行为。个人认为，信息技术与教育教学深度融合的关键就是从有理念到自觉的融合。
5 .将认识应用于实际教育教学，用实践检验理论假设
理论正确与否，没有实践的检验，是无法判断其价值的。只通过行动后的反思，批判，归纳和总结，提升自身理论高度和深度，再继续指导自己的行为，实现认识与实践相互促进的成长的过程。经过长期的努力，我相信，信息化与教育教学必将走向深度融合。
不怕没经验，就怕没行动。行动开始后，深度融合必将从无到有，
由少到多。
四、实现行动设计的方法
1.行动研究法；
2.自我反思法；
3.文献研究法等
五、行动步骤：
第一阶段:工具的使用，解决技术的问题；
第二阶段：建立属于自己的资源库；
第三阶段：理念的学习与内化；
第四阶段：实际教学的尝试与思考，发现问题，解决问题。
第五阶段：总结经验，制定下一个阶段的行动设计
六、日程安排：
4月8日——4月 14日，理论学习，制定规划，工具的使用，解决技术的问题
4月15日 ——4月21日，制定切实可行的行动方案。
4月22日——4月末， 初步建立一个资源库，逐步完善，扩充。 5月初——5月末，在教学中进行实践，获取第一手材料，进行调查，分析研讨，反思，找到更好的方法，总结经验。 5月末，积极思考上一阶段的经验，准备下一阶段的行动。
（解说：在以上的日程安排中，把不同时间段的重要工作列举，却并不是说在特定的时间时只是做那一项工作，例如资源库的建立，理念的学习，内化，不可能只几天完成，那应该，也必然是长期且不间断的努力才能渐渐形成的。）
七．预期目标：
通过一阶段的努力实践，要实现熟练掌握白板的基本操作；建立建成资源库，为课程的实施和开发奠定基础；实践自己的假设，形成个性化的关于信息化与教育教学深度融合的理论框架；总结使用白板的基本技巧，走上信息化与教育教学深度融合之路。
我的汇报至此结束，谢谢大家。
