信息及其特征
教学目标：
1.知识与技能：① 感受信息的丰富多彩，认识信息的重要性。
② 理解信息的概念、作用与特征。
2.过程与方法：掌握信息的特征以便熟练接受，辨别生活，学习中的各种信息。
3.情感态度与价值观
① 感受信息的文化内涵，激发学生探索信息世界的欲望，形成积极主动的学习态度。
② 认识到信息在人类的生产活动中无处不在。
③ 能够辨别信息的真伪，以便与不法分子斗争。 教学内容背景：
本节是信息技术基础的开篇之作，将引导学生进入信息世界，使学生明确信息的概念、信息的基本特征等内容。本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第一章第一节，是整个信息技术开篇章节，计划用1学时完成。 教学环境：
这时一堂信息技术的理论课，因此教学过程在普通教室完成。 教学重点与难点：
重点 理解信息的概念，特征及其重要性。
难点 运用所学信息的特征识别和抵制生活中的不良信息。
学生学习状态分析：
由于授课对象是高一新生，他们来自不同地区，不同学校，对信息技术知识的掌握有很大差异。为了解学生的基础情况对学生进行问卷调查。通过调查了解到有的学生根本没有摸过电脑，有的学生学过电脑的基本操作，有的学生可以熟练操作电脑。鉴于这种情况要因材施教。 教学过程
1.课前准备（10分钟）
给学生提出以下三个问题（以调查问卷的形式提问，并及时查看学生反馈回来的信息）
① 了解哪些电脑知识？
② 对电脑操作的熟练程度如何？
③ 你认为信息是什么，举例说明？
2．引入
从学生对前面三个问题的回答中看到，学生对“信息”的具体含义了解得不够清楚，认识不到身边到处都存在信息，说不清楚具体什么是信息，举出的例子只是学校发布的通知，尽管平常经常使用“信息”这一名词。那么，究竟什么是信息，信息又有哪些具体特征，信息在我们的日常生活中又起到什么重要作用呢？
3． 讨论信息的概念
鉴于学生所举出的例子范围比较窄，教师举例（生活中的例子）说明信息的概念，与同学一起讨论。
例1． 问：同学们看到我（信息技术教师）进入班级，会得到什么信息呢？
答：当然是这节课要上电脑课（信息技术课）了。
例2． 过马路前先看交通灯，再判断是否可以过马路。
例3． 报纸、新闻等媒体每天都会向人们发布很多信息。
请大家再举些类似的例子，这时学生都说“老师，这样的例子太多了，平常我们看到或听到的是应该都是信息吧？”“对，这就是信息的含义，即凡是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等感觉器官感受到的事物及其变化，不管是来自人自身还是自然界，都包含着丰富的信息。”（总结信息的概念）。
认识到信息的概念，那么信息对我们的生活有什么作用呢？
4． 信息的重要性
讲述一个心理学上的实验（书上P2），在讲述实验时，我发现学生对这种故事性的讲述很感兴趣，因此我让学生设想他们自己是其中的“被试”，并结合自己一个人在家的经历，没有电不能看电视不能玩电脑，只能对着天花板发呆的情形。提出如果这时只有一本书而且很枯燥，问学生会不会看，学生回答“既然没事干就只能看看了”。从而讲述信息既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺。
5． 信息的一般特征
仍然举前面的交通灯的例子说明信息具有载体依附性（学生总结为依赖性）；信息对日常生活很重要说明信息的价值性；股市、天气预报等信息如果过期便无价值可言这说明信息的时效性，并指出实效性与价值性的关系。引用萧伯纳的名言“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”提出问题，这是信息的什么性质？（说明信息的共享性）
教学反思：
这节课学生由对信息这一概念的朦胧认识到初步了解，并知道身边无时无刻没有信息的存在。尽管这节课我只用平淡讲述的授课方法，但在与学生的互动中，学生学起来很轻松，我借助这种轻松的氛围将他们生活中的常识升华为学习中的理论。当然在讲完本节课后我发现学生在识别信息是很难运用课上所学，这还需对他们长期的培养。
