五年级上学期课外阅读计划
语文课程标准指出：学生要具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……在这一精神的指导下，结合五年级学生的年龄和心理等各方面的特点，本学期制定课外阅读计划如下：
一、阅读内容的安排
1、每周利用好课外阅读时间。
2、要求每位同学每晚阅读课外书籍半个小时，边看边记。
3、有条件的同学可利用双休日上网阅读。
二、阅读教学的目的要求
1.能对文中不理解的地方提出疑问并能寻求方法进行解决。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
6.学习略读，粗知文章大意。
7.积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 8.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文30篇(段)。
9.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
10、摘录并背诵自己喜欢的句子，个人感受每三周一次。
11、提倡每天模仿写一段话。
三、阅读教学方法
1、在阅读过程中，根据县教研室提供的阅读教案，积极有计划地组织学生读书，不放任自流，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，珍视学生独特的感受、体验和理解。多进行学生间的阅读交流，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、鼓励学生写读书笔记，把自己独特的感受或优美的词语记下来。
3、每天语文课前，抽出点时间交流课外阅读小文章，可以念，可以说梗概，可以谈体会，全面参与。 四 保证阅读进行的措施
1、每天语文课前，抽出点时间交流课外阅读小文章，可以念，可以说梗概，可以谈体会，全面参与。
2、检查学生的阅读笔记，并实行加分鼓励。
3、表扬读书认真，写字规范的同学。
4、每月进行一次阅读考级。并将考级的情况用喜报汇报给家长。通过三次考级才能荣有考级证书。
5、每月和家长沟通一次，了解学生在家的阅读情况，向家长汇报学校开展读书活动的情况，取得家长的支持。
6、开展各种读书竞赛活动，提高学生读书的热情和积极性。
7、期末举行一次优秀读书笔记展评和进行“阅读大王”“书香家庭”“书香班级”的评比。
古诗阅读积累
课 型 阅读积累课 教学目标：
通过朗诵古诗，畅谈对古诗的理解、对诗人的分析等形式，让学生了解古诗，培养学生朗诵故事，收集古诗的习惯，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 课前准备：
看书或者上网浏览，找找你感兴趣的古诗，分分类：如按作者，把这个作者的故事收集起来；或按题材等。 教学过程：
一、谈话导入：同学们你知道中国最令人自豪的文化是什么？
1、生交流
2、师小结：
唐诗是中国文学艺术中的精品，哺育一代代中国人的成长，古诗短小精悍，就单从它的诗意来推敲，内容也是无穷无尽，丰富多彩的，更不用说古诗的章法以及优美和谐的韵律美了！
读古诗可以陶冶人的情操，品古诗可以丰富人的生活，但愿有更多的人喜欢古诗，品味古诗。
二、知晓诗人：中国古诗举世闻名，那最伟大的诗人是谁呢？
1、学生畅谈：……
2、教师提示：
诗仙-----李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“李杜” 诗圣-----杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
三、赛诗激趣：
你们一定也读了这些诗人写得很多古诗吧，你们喜欢哪些呢？ 让我们分男女组来赛一赛
1、按类别接诗句，哪组接不下去就算输。
（1）有关“月亮”的（2）带有“风”字的（3）描写“山水”的（4）含有“颜色”的……
2、连一连，比比谁的速度快，准确率高。（出示两组诗题与作者的有关内容）
四、积累古诗：
1、师质疑：同学们，中国古诗文化是积累了上千年的，在这么短短一节课上我们是了解不完的？那我们怎么做才能更好的走近古诗，积累更多的古诗呢？
2、金点子：（每天都读，每天积累一首。）
（1）做成小卡片（2）随身携带（3）随时诵读……
五、诵读品诗
1、师小结：说的好！我知道同学们都很爱朗诵古诗，已经积累了很多古诗了，就让我们在古诗朗诵中结束这节课吧。
2、生诵读：齐背古诗。
含“雨”的诗词
课 型 阅读欣赏课 教学目标：
1、了解“雨”的意义；
2、复习和补充一些含有“雨”字的诗词文。
3、促使学生对生活中常见的自然现象——雨进行联想，与一些诗词文联系，通过部分优秀的诗文，加深对“雨”这种自然现象的认识，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。
教学重点与难点：
促使学生对生活中常见的自然现象——雨进行联想，与一些诗词文联系，通过部分优秀的诗文，加深对“雨”这种自然现象的认识，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。
教学准备：课前布臵学生搜集描写“喜雨”和“悲雨”的诗文，并背诵下来。
教学过程：
一、兴趣导入：
1、学生活动：试一试，请写出古诗词中含“雨”字的句子（至少两句）。 请学生自由回答，然后齐读教师板书的几句诗。（参考句子 ：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”） 应及时纠正学生可能出现的错别字，做到字词落实。
（板书：阅读欣赏课——欣赏含“雨”的古诗词。巡视学生的活动情况，予以肯定。）
2、学生活动：动动手，查字典，弄清楚“雨”的意义。并把查的内容写在练习本上。（注意纠正学生的写字姿势、书写的规范） 引：写“雨”的诗词很多，今天我们只研讨其中的一小部分。打开唐宋诗词作品，随处都可听到雨声。雨原本是一种自然现象，不带任何主观感情色彩。但诗词中的“雨”，由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。
二、赏析含有“雨”字的诗词文（“喜雨”与“悲雨”）。 （根据学情的反馈，教师宜只讲“喜雨”部分，“悲雨”放手让学生进行欣赏，老师只在活动过程中点拔，真正做到教学相长。）
（一）赏析“喜雨”的诗文。（首先，我们一同来了解“雨”是如何博得诗词作者的青睐的。 这就是第一个话题：喜雨。）（板书：喜雨。）
1、喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。正所谓“春雨贵如油”。 一年四季的雨中，也许春雨，特别初春的小雨是最纤柔的，最招人喜爱的。在喜雨诗中流传最广的要数杜甫的《春夜喜雨》了。 （请同学背诵此诗。教师领读后四句：“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”） 赏析这首诗，并让学生思考春雨惹人喜欢的原因：适时、无声。 雨既是春雨，又是好雨，它知人意，体人心，故令人喜。
《春夜喜雨》这个题目中的“喜”字虽然在诗中没有露面，但却从字里行间渗透进了每个人的心田。
2、迁移：同样的例子还有韩愈的《早春呈水部张十八员外》，再请一名同学背诵。
赏析：那落在天街上的纤细小雨滋润如酥，酥就是奶油，它细腻、滑爽、匀称而又缓慢地普降到皇城的街道上。韩愈定是爱极这样的雨，在小雨中长久伫立，透过雨丝遥望草色，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春时候草的颜色。看着它，人们心里顿时觉得快乐、新鲜、活泼、清香，欣喜之情溢于言表。
江南的烟雨在印象中永远如诗如画，“春水碧于天，画船听雨眠。”雨中有好境界，雨后更有好景致。“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”
3、拓展：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。如此轻柔的小雨，滋润空气，滋润刚刚复苏的万物生灵，最是让人愉悦宁静闲适。“春水碧于天，画船听雨眠”。
雨中有好境界，雨后更有好景致：“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”。 过渡：有喜就有悲，喜和悲是事物的两个方面。（板书：悲雨。）
（二）欣赏“悲雨”的诗文
1、刚才，我提到了清明节，现在，请同学们打一记忆的大门，让我们一同去体验一下清明节人们冒雨去祭奠亲人的那种心情。看看能否背诵一下杜牧的诗作《清明》。（清明时节春光大好，桃杏如云，若心怀哀思，又加“雨纷纷”，路上思亲上坟的人必定“欲断魂”了。）
这样的例子在唐诗宋词中屡见不鲜，哪位同学还搜集了类似的作品。然后，请学生按照举出含“雨”字的、令人悲伤的诗词句子，并分析为什么会让你觉得悲伤。 （往事如烟，人生苦短，“时运不济，命运多舛（chuǎn）”。当诗人伤春、悲秋、离愁、别恨、寂寞、无奈的时候，雨飘然而下，成为最符合诗人失意与愁苦的自然景物。）
根据学生分析的实际，教师决定是否进行“迁移”和“拓展”。但小结及以后的内容仍然要开展。
2、迁移：
（1）李商隐的《夜雨寄北 》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”
这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。
（2）面对江南的美景，杜牧发出的却是几分哀伤，感叹世事变无常、物是人非：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。 （3）“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”
3、拓展：
从以上两个典型的例子我们可以看出，苦雨往往与悲、愁、怨等情感联系在一起。季节以春、秋两季为多，时间以黄昏、夜晚为主。当落红无数、黄叶飘落、春去匆匆、悲风怒号、日暮途穷、夜深人静之际，雨像懂得人的心思，点点滴滴的洒落，也一声声地撞击着人的心扉，诗人百感交集，泪水与哀愁同出，读来令人断肠。
小结： 综上所述，唐宋诗词中的“雨”不仅仅是一种自然现象，它更是作者主观情意与客观现象结合的产物。雨中有欢欣，雨中有哀怨。雨成为了诗人抒发内心感情的有效载体。王国维有句很有名的话“一切景语皆情语”。景可感人，而主观之情也常常融入客观景物中，让景物更加感人。
最后，就请大家在实际的语言运用中再次体会雨给人带来的不同感受。
三、综合练习： 第
一、“雨”在四季各不相同——“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”。请结合自己的生活经历，将你对春雨、夏雨、秋雨、冬雨的感受用几句话写下来。可以任选其中两种雨完成。
1、（ ）雨：
2、（ ）雨：
四、结束语：
雨，是无生命的；因人的心情不同，它也有了喜与悲的差别。 快乐的人，在狂风暴雨中也会绽出笑容； 凄苦的人，在风和日丽时也会泪如雨下。 愿同学们随时锻造自己的心情，每天都拥有灿烂的阳光。
“好书不厌百回看”
课 型 好书推荐课 指导目的：
1、向学生推荐小说《王子与贫儿》，调动他们阅读的兴趣。
2、让学生正好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。 指导重点：让学生认识小说《王子与贫儿》，激发阅读的欲望。 指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
课前准备：要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 指导过程：
1、导入激趣，激起学习欲望。
同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布臵，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。）
板书：好书向你推介
2、班内互相交流好书活动 1）师述，激趣过渡。
只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2）小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
3）班内交流．激发求知欲望。
引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：
第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；
第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗？（指名）（随着介绍而分类板书书名。） 4）小结。
他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！ 5）过渡。
我也想向你们推荐一本好书。你听完老师的推介后一定会想看的。
3、推介小说《王子与贫儿》，延展课文知识。 1）导入《王子与贫儿》。 2）师出示小说《王子与贫儿》，介绍作者及故事背景、梗概。 3）谈话激趣。
书中的故事情节曲折动人，人物描写细腻，很值得我们欣赏。
4）教师讲述故事的开头、结尾以及文中人物描写的片断内容，激起学生读书的欲望。（有条件的学校可以到网上下载本书的视频资料让学生观看，效果会更好） 5）小结：《王子与贫儿》是一部不可不看的小说，请大家到图书馆借阅吧。
4、总结：
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家推荐的《王子与贫儿》啊。 最后，我们共勉一句：好书不厌百回看。
板书：好书不厌百回看
课外阅读成果汇报课
课 型 阅读指导课 教学目标;
1、了解同学所读之物，促进学生间的读物交流。
2、能有条理地叙述所读书中的部分内容，训练学生口头表达能力。
3、有感情的朗读古诗，让学生体会古诗的韵律美。
4、通过课堂教学让学生感受到读书的快乐，激发读书的兴趣，从而提高学生的读书量，扩大学生的知识面。
教学重、难点： 有条理地叙述书中内容。
课前准备： 小故事、手抄报、诗朗诵、读书笔记 活动过程：
一、开场白：（两位主持人致词）
女：五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。男：源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。女：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。男：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。女：那一曲曲动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受。男：那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。男女合：今天，让我们走进文学的殿堂，去感受诗人们朴质、真切的情思。男女合：今天，让我们徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华古文化。
男女合：课外阅读成果汇报活动现在开始。
二、活动过程：
（一）诗朗诵
（男）杜甫，字子美，盛唐大诗人。杜甫和李白齐名，世称“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。他是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。而他的《春夜细雨》、《江南逢李龟年》更是脍炙人口，请欣赏诗朗诵《春夜细雨》、《江南逢李龟年》，有请高亚静、吴子敬
（女）辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，从小生长在金兵占 。晚年，朝廷情势危急，被派到朝廷当官，但仍然得不到信任，最后含恨辞世。辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，词中深入的反应了当时尖锐的民族矛盾和统治阶级内部矛盾，表现了他积极主张抗金和实现国家统一的爱国热忱。而他的西江月更是家喻户晓，请欣赏诗朗诵《西江月》，有请周萌等
（男）陆游出生在北宋时期，当时北宋王朝的昏庸腐朽已达到极点，而北方的金国却日益强大起来。 陆游是一位爱国人士，从青少年时代就曾立下“上马击狂胡，下马曹军书”的志愿。为了实现自己的理想，他研究过兵书，还习武。 1209年秋天，秋风瑟瑟，万物萧条，陆游得了重病。1210年一月，这位为国家奋斗了一生的战士、爱国诗人终于与世长辞了。临死的时候，他还写下一首感人肺腑的诗《示儿》：（王健等）
“死去原知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。“ 而他的《秋夜将哓出篱门迎凉有感》（张鲁萍等）： “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，难望王师又一年。 这首诗足以表明了他强烈的爱国情感。“
陆游一生创作了9300多首诗，数量为历代诗人之首。诗的内容大多表达了这位伟大的诗人矢志不渝的爱国热情，一直到今天还深深地感染着我们。
（二）、故事演讲——《西游记》 （女）《西游记》是我国一部经典神话小说，书中描述机智多变、神通广大、大无畏的孙悟空，憨厚幽默、又会耍点小花招的猪八戒，忠厚老实、勤勤恳恳的沙和尚，不畏困苦、立志取上真经、但不免又有些不明事理的唐僧，几乎都是家喻户晓，妇孺皆知。
（男）小说主要讲述了孙悟空和他的两个师弟猪八戒和沙僧共同保护师傅唐僧由东土大唐去西天取经，沿途历尽千辛万苦，斗妖除魔，披荆斩棘，经历九九八十一难取回真经，师徒四人修成正果的过程。今天我班的故事大王——李秋，也给我们带来了精彩的一段《大闹天空 》。有请 故事大王李秋。
（男）同学们的掌声证明了这位同学讲的实在是太精彩了，现在我这里有几条问答题，看谁能抢答出，答对的有奖 。（奖品为书签） （1）大闹五庄观，推倒人生果的是谁？ (2) 孙悟空的师傅是谁？
(3)、唐僧为什么给“天蓬元帅”取名为“八戒”？ (4)、唐僧师徒先后经历了多少难？最后一难是什么？ ……
（三）手抄报展评
（女）在“读书节”期间，我们的同学根据自己的兴趣爱好，制作了一份份精美的手抄报。谁来介绍自己的手抄报？
1、指名学生介绍
2、主持人评议
3、贴在教室显眼处，让同学们取其长，补其短。
（女）刚才从这两个同学的介绍中我们学会了很多东西，现在谁来介绍自己的读书笔记？
(四)读书笔记展评
1、指名学生介绍
2、主持人评议
3、全班轮流欣赏、学习。
（女）这两个同学的读书笔记写得实在是太好了，尤其是他们的读后感确实是写出了自己的真情实感。
三、总结
（男）刚才我班的同学声情并茂地向大家介绍的自己的手抄报，有声有色的朗读了自己的读书笔记，让我们感到我们的同学的确很了不起！下面让我们也来听听我们的班主任的金玉良言吧！
教师总结：同学们刚才听了你们的朗诵、故事演讲，欣赏了一份份精美的手抄报后，我真为你们感到自豪！有你们这一群这样爱读书、爱思考的学生而感到骄傲！同学们，让我们记住“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话吧，让我们继续在书的海洋中遨游吧！
（男女合）课外阅读成果汇报活动到此结束。
爱国故事
课 型 阅读汇报课 教学目标：
1、通过收集资料，培养学生收集资料的能力。
2、通过阅读感悟爱国精神的伟大。
3、培养学生的口语交际能力，语言表达能力，写作能力。
4、通过学习使学生真正懂得爱国精神的无私，让学生明白爱国是从点滴做起，用自己的行动来理解爱国的真谛。
教学重、难点： 阅读过程中积累好词语、好句子，使学生明白爱国是要落实到行动上的，从身边的小事做起。 教学准备：
学生：课前让学生把收集到的相关的资料做成积累卡 教师：小黑板、歌曲《我爱你，祖国》。 教学过程：
一、歌曲导入，板书课题。
导语：播放歌曲，同学们，你们喜欢欣赏歌曲吗？请欣赏一首赞颂祖国的歌曲。
二、复习感知，读书交流：
课前布臵大家搜集并阅读了有关爱国的文章，通过阅读，大家一定会有一些感受或者一些收获，想不想说出来与大家交流分享。
1、学生自主熟悉内容。
2、同桌交流：
导语：熟悉完文章，同桌来交流。想一想，可以从哪几个方面来交流呢？（1）文章的主要内容与思想。（2）读后的感受与收获（3）自己最受感动的段落。（4）文章的表达方法。从哪几个方面来说由你自己决定。注意交流时声音要洪亮，表达要清楚。开始吧！
三、学习文章，感悟爱国之情
导语：刚才同学们交流的很认真。我发现很多同学收集的文章，留下了阅读时的痕迹，有勾、划、批注，养成了良好的阅读习惯，因此交流时有话说了。希望全体同学不动笔墨不读书。
我还发现了几首比较感人的古诗，同学们想读读吗？现在我们来看小黑板，我们一起学习《示儿》。 示儿
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
1、教师简介作者以及写作背景。
2、提出要求，自由阅读。划出最让自己感动的语句，写出自己的感受，并与同桌交流。
3、交流《示儿》。
导语：刚才同学们很认真的阅读了，都做到了不动笔墨不读书的习惯。“示儿”是什么意思？（告诉儿子的事）
在什么情况下告诉儿子的事？（南宋爱国诗人陆游在临终前告诉儿子，等到南宋的军队收复被金兵占领的失地时，在家祭时告诉父亲。） 学生交流感受最深的句子：死去元知万事空，但悲不见九州同。（诗人在临终前，不担心自己的家庭和孩子，只是为看不到祖国的统一而悲伤，全诗中透露出的“悲”让我们体会到诗人具有强烈的爱国主义情感。）
小结：看来你们不仅读懂了古诗，也深刻的体会出了诗人那深切的爱国之情。
4、回味古诗，体验爱国之情。 ① 小组交流说自己知道的有关爱国的文章，把自己感受到的说出来。 ②全班交流。
四、升华爱国之情。
少年兴则国兴，少年强则国强。我们要真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
中国神话故事
课 型 阅读方法指导课 教学目标：
1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地
2、通过阅读，丰富学生的想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。 教学重、难点：
重点：指导学生初步掌握课外阅读的方法，体验课外阅读的乐趣，提高学生的审美情趣。
难点：感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。 教学准备：布臵学生阅读《中国神话故事》，并把书带到课堂上。 教学过程：
一、创设情景，走进神话。
1、师：今天，老师给大家带来一本充满神奇想象的书，想看一看吗？出示： 他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。 他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。 他为民除害，射下了天上的九个太阳。 她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。 她化做小鸟，把石子投入大海。 她创造人类，使百姓获得新生。 ……
2、师：同学们，你们认识这些人吗？你们是怎么认识他们的？（板书：中国神话故事）今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！
二、举一反三，掌握阅读方法。
师：我国是一个有着五千年历史的文明古国。在遥远的古代，宇宙间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。他一直睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。 我们来欣赏一段影片。（播放动画片《盘古开天辟地》）（没有条件的学校可以讲这个故事）
１、盘古是个怎样的人，他又是怎样开天辟地的呢？我们带着问题去读课文，边读边找出你喜欢的词语、句子、段落，画一画，也可以在旁边写一些你的感受。
学生打开《盘古开天辟地》按要求读课文。
２、生读后组织学生交流阅读体会，感受人物形象。
（１）指名读读你找到的好词、好句、好段，说说为什么喜欢？ 课件出示：
读书卡 题目： 《盘古开天辟地》
喜欢的词语（５—１０个）：
最喜欢的句子：
最喜欢的段落：
师相机评价、鼓励。
（２）激发想象，理解人物形象。
指名说说盘古是怎样的人？为什么？（不怕牺牲、意志坚强、无私奉献） 课件出示：他的头、脚、身躯、左臂和右臂变成了山脉； 他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，头发和眉毛变成星星；
他口中呼出的气变成春风和云雾，声音变成雷霆闪电，肌肉变成土壤，筋脉变成道路；
他的骨头和牙齿，变成金银铜铁、玉石宝藏，血液变成江河，汗水变成雨水和甘露，汗毛变成花草树木，精灵变成鸟兽鱼虫。 师配乐朗读，生齐读。
３、这些句子充满了神奇的想象，盘古开天辟地的故事印在人们的心里。在《中国神话故事》中，还有许多神奇的故事等着我们。
三、阅读实践。
１、每人选择你喜欢的一篇神话故事，去读一读，边读边找出你喜欢的词语、句子、段落，画一画，写在读书卡上，读给你的同桌听。 出示：
读书卡
题目：
喜欢的词语（５—１０个）：
最喜欢的句子：
你的心里话：
２、组织学生交流。
（1）展示学生的读书卡，学生交流读书收获。
（2）老师相机指出好词、好句，提高学生收集能力。
四、结束语 出示：
燧人取火的勇气智慧、大禹治水的兢兢业业、夸父追日的坚持不懈、精卫填海的矢志不移、愚公移山的锲而不舍．．．．．．
神话故事中充满了神奇的想象，只要我们继续畅游到神话世界里，就会感受到更多神话人物的勇气和智慧。
附： 盘古开天辟地
在遥远的太古时代，宇宙好像一颗硕大无比的鸡蛋，里面漆黑一片，没有东南西北，也没有前后左右。就在这样的世界中，诞生了一位伟大的英雄，他的名字叫盘古。
盘古在“鸡蛋”中沉睡了一万八千多年，终于苏醒过来。当他睁开朦胧的睡眼时，眼前除了黑暗还是黑暗。他想伸展一下筋骨，但“鸡蛋”紧紧包裹着身子，他感到浑身燥热不堪，呼吸非常困难。天哪！这该死的地方！
盘古不能想象可以在这种环境中忍辱地生存下去。他火冒三丈，勃然大怒，随手操起一把巨大而锋利的斧头，使出浑身气力，大吼一声，奋力挥舞开来。
“哗啦啦啦——”一阵巨响过后，“鸡蛋”中一股清新的气体散发开来，飘飘扬扬升到高处，变成天空；另外一些浑浊的东西缓缓下沉，变成大地。从此，混沌不分的宇宙一变而为天和地， 不再是漆黑一片。人臵身其中，只觉得神清气爽。
天空高远，大地辽阔。但盘古没有被胜利冲昏头脑，他担心天地会重新合在一起，于是叉开双脚，稳稳地踩在地上，高高昂起头颅，顶住天空，然后施展法术，身体在一天之内变化九次。每当盘古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，大地也增厚一尺；每当盘古的身体长高一丈，天空就随之增高一丈，大地也增厚一丈。
经过一万八千多年的努力，盘古变成一位顶天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也变得厚实无比。
盘古仍不罢休，继续施展法术，不知又过了多少年，天终于不能再高了，地也不能再厚了。
这时，盘古已耗尽全身力气，他缓缓睁开双眼，满怀深情地望了望自己亲手开辟的天地。
啊！太伟大了，自己竟然创造出这样一个崭新的世界！从此，天地间的万物再也不会生活在黑暗中了。
盘古长长地吐出一口气，慢慢地躺在地上，闭上沉重的眼皮，与世长辞了。 伟大的英雄死了，但他的遗体并没有消失：盘古的左眼变成太阳，照耀大地；右眼变成浩洁的月亮，给夜晚带来光明；千万缕头发变成颗颗星星，点缀美丽的夜空；而他的四肢和身躯却变成三山五岳，给大地以雄壮；鲜血变成江河湖海，奔腾不息；肌肉变成千里沃野，供万物生存；骨骼变成树木花草，供人们欣赏；牙齿变成石头和金属，供人们使用；精髓变成明亮的珍珠，供人们收藏；汗水变成雨露，滋润禾苗；呼出的空气变成轻风和白去，汇成美丽的人间风光……
盘古生前完成开天辟地的伟大业绩，死后永远留给后人无穷无尽的宝藏，成为中华民族崇拜的英雄。
读李白诗歌•品太白遗韵
课 型 阅读实践活动课 [活动目的]
1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。 [活动内容] 交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。 [活动准备]
1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。
2、李白头像、李白诗歌名句集锦等及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等 [活动过程]
一、创设古典诗词的意境，导入主题。
1、创设情境导入：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。［出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家一同来——“读李白诗歌、品太白遗韵”。
二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题： (1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？
2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人……
三、交流、扩展，共同品味。
1、将李白诗歌简单分类后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
3、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨。（为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句）
四、游戏激趣，名句激情。
1、游戏：
（1）请根据诗名说出诗句。《望天门山》《峨眉山月歌》。 （2）请根据诗句说出诗名。“白发三千丈，缘愁似个长”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“明月出天山，苍茫云海间”。 （3）请用李白的诗句表现图的意境。［出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。］
2、老师推荐名诗名句：李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！（出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。） “举头望明月，低头思故乡”，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“相看两不厌，只有敬亭山”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“天生我才必有用，千金散尽还复来”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”……
五、结束活动，留有余味。
通过今天的“读李白诗歌，品太白遗韵”活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！——“李杜文章在，光焰万丈长”。
书 海 拾 贝
课 型 好书推荐课
一、教学目的：
1、在师生互相推荐书的过程中,引导学生懂得选择适合自己的、健康有益的书进行阅读，用最少的时间读最好的书，从而提高学生的课外阅读效率。
2、推荐好书,实行资源共享，培养学生良好的语言表达和整理信息的能力。
二、指导重点： 学生能有选择并语言流畅地向大家推荐好书,实行资源共享。
三、指导难点：引导学生用最少的时间读最好的读物。
四、课前准备：前两周师生进行自由课外读物阅读，选取自己认为好的书籍或文章,做好推荐准备。
指导过程：
（一）谈话导入。
1、师谈话：只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。。
2、揭题并板书活动主题。根据课前布臵的任务，同学们应该知道今天我们要进行的阅读活动是：书海拾贝——向你推荐好书。
3、解释：好书。（结合学生的回答板书）
4、师：书的确是好东西！课外阅读对我们益处多，但社会上的书多如沙石，繁纷错杂，读书时间有限的我们该选择什么读物最好，最有益提高我们的阅读能力呢？
5、学生回答。（师板书的类型） (二)、班内互相交流好书活动。
1、小组中推荐。 提出要求（小黑板）： （1）、推荐读物时，推荐人应把书的作者、主要内容和推荐的理由向小组成员陈述。
（2）小组成员应认真倾听，及时向推荐者提问、评价。 （3）、选出最值得阅读的书，准备在全班推荐。
引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗? （指名） Code By 2.535
2、小组代表或成员向全班推荐，师生资源共享。
3、小结：他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！ C
4、过渡。 Code By 2.535375 Www.Jkedu.N 我也想向你们推荐一本好书。你听完老师的推介后一定会想看的。
3、老师推荐读物。（教师推荐的读物，根据班级以及老师的实际情况确定。） (三)、总结。
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。 (四)、课外延伸。
读一本好书，就是与一个伟大的心灵对话。除了这节课大家发现的好书外，好书还有许多许多，望大家充分利用课外时间通过借、买、上网等途径以好书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，健康快乐地成长。最后，我们共勉一句：好书不厌百回看。 Code By 2.5353
《淘气包马小跳》
课 型 阅读指导课 指导目标：
1、通过阅读，指导学生学会读小说。
2、掌握读懂小说任务和故事的方法。
3、通过阅读，激发学生读书的兴趣。 教学过程：
一、聊聊书中人物
师：同学们，自从暑假前我们学校启动读书月活动以来，你们就沉浸在经典图书的海洋。（出示学生在家和家长一起读书的照片）看着你们那陶醉的样子，老师心里特别高兴。在众多儿童图书中《淘气包马小跳》就是一本吸引大家的好书。都读过了吗？读过的举手那咱们今天就来聊聊这本书，好不好？那聊什么呢？老师请同学们出出主意。
生谈，教师随机板书：人物、故事、问题、感想
师：因为一本好书就是围绕一个精彩的故事，一个故事一定是围绕一连串的人物展开的。那么咱们就从人物开始聊吧。《淘气包马小跳》写了哪些人物呢？咱们来梳理一下。（出示：人物图示）
1、数一数人物。
师：真不简单！记住了人物，读故事就容易身临其境，“如见其人，如闻其声”了。
2、说一说人物之间的关系。
师：在这么多人物中，主人公马小跳和其他人之间是什么关系呢？（课件出示和马小跳关系密切的人物）谁来说说他们之间的关系？ 生交流。
师：同学们，你们真了不起！他们之间的关系你们都理清了。理清了人物之间的关系，我们就能读懂书中的故事了。
3、评一评人物。
师：在这些人物中，你最喜欢谁呢？为什么？ 生说，重点评马小跳。
师：喜欢马小跳的举手！有人说认识了主人公就等于认识了这部小说。那我们一起来聊一聊马小跳吧。马小跳是一个什么样的孩子呢？用一个词语或者一个句子来形容一下。 生：活泼可爱。
生：虽然平时爱捣蛋，是老师眼中的“坏学生”，可他那种孩子般的天真深深地打动了我。
生：爱哭，爱闹，爱捣蛋……
生：马小跳会跳，哭的时候跳，开心的时候跳，无论遇到什么，他都爱跳。 ……
师：每个同学都读出不一样的马小跳，你是从哪件事情中感受到的呢？先和同桌交流，等会儿再请你在班上交流。
二、聊聊书中的故事
1、说一说故事。
师：马小跳就是这样一个活泼开朗、单纯、善良的孩子。如果你代表马小跳回忆，你会觉得哪件事情最有意思？哪段经历最富有情趣？哪段经历最委屈？哪段经历最幸福？
2、读一读妙处。
师：这些故事总能让人陶醉。老师有时读的心花怒放。你读的陶醉的时候，会怎么做呢？（教师自我展示） 生交流。
师：看来，读书贵在自得其乐、自我陶醉。
三、聊聊我的问题
1、提一提问题。
师：当然，一个会读书的人，一定是一个勤学好问的人，可以问自己感兴趣的问题，也可以问自己感到困惑的问题。课前同学们都将自己的问题记录下来了。有的问题通过再读可以解答，而有的问题需要大家讨论才会明白。老师经过整理，发现这么几个有代表性的问题。（出示问题） ①杨老师，你写这本书是想告诉我们什么呢？ ②杨老师，你写这本书有什么作用呢？
③我想问安琪儿，你在班级中会感到自卑吗？
④杨老师，您为什么能把这本小说写得这么吸引人呢？
2、论一论高见。
师：下面我们召开一个作者和读者见面会。谁知道这本书的作者是谁？（杨红樱）同学们当你读到一本好书的时候，请千万不要忘记书的作者。问题有了，作者就要出场了。谁是杨老师呢？就是我们自己。讨论使人机智。也许答案就在书中，就在同学们的讨论中。请同学们小组讨论，选择1-2个问题，围绕问题有序地展开讨论，讨论后推选一位“杨老师”。 答记者问略。
师：看来阅读之乐还在交流中。
四、聊聊我的感想
师：一本好书除了让你产生许多问题，还会让你产生独特的感受。这时，你可以拿起笔记录下你最真实的感受。这本书，老师读的时候北深深的吸引住了，因此，我也写下了自己的感受，你们想听吗？（师读自己的感受）如果你也有和老师类似的感受，请你也写下来。
学生写自己的感受，全班交流。提升阅读效果。
走近名人
课 型 阅读指导课
课前准备：课前让学生读名人的故事，并做读书交流卡。 教学目标：
了解更多名人的故事，并受到启迪。
2继续锻炼学生的组织语言、表达语言的能力 3进一步熟悉交流的方法，提高学生交流的兴趣。 教学过程：
一、复习导入
1、师：刚才，老师在你们的每一张桌子上都放了一张书签，现在，谁来读一读上面的内容。 生读 名人的言行如一块砺石，它可以激励我们的斗志。
2、下面，请同学们回忆一下：本学期我们还认识了哪些名人？ 真是 “江山代有才人出”，这些古今中外的风云人物，已成为历史长河中的航标，引领着人类走向更加深邃的精神世界和更加精彩的物质世界。
3、因此，上星期，老师让你们去读名人的故事，并作了阅读交流卡。今天，我们就来上一节阅读汇报课 板书：走近名人
请同学们看着自己的阅读交流卡，想一想你准备用什么方式、交流你的收获？大部分同学已经想好了。咱们先在小组内交流一下！
二、小组内交流读的内容。 小组交流时请注意两个要求:
1、在小组长的带领下进行交流，把自己的见解表达清楚。
2、认真听，学习别人的收获。
学生交流，师小结：看到同学们交流的这么开心，这么投入，我相信你们的收获一定很多。想把你的收获和老师、同学们一起分享吗？
三、交流读书内容
（一）（中国名人的故事）
师：谁先来：你准备用什么方式交流你的收获、？ 生1：讲主要内容和收获
板书： 讲
其余同学补充收获 （怎样才能讲好一个故事？） 师：这位同学交流的是中国名人的故事，还有谁也读了这样的故事， 生2：表演故事 （同学们想看吗？那我们欢迎小演员上台表演，先介绍 一下自己扮演的角色
板书： 演
其余生评价，（这三位小演员你最喜欢谁？）（祝贺你们表演成功，有什么话想对同学们说吗？）
师：还有谁读了这样的故事？
生3：读受感动的段落 。 （来，我们一起听） 板书： 读
师：读的多好呀！真是我们班的朗读小能手。告诉同学们，从这段话中，你知道了什么？
（二）外国名人的故事
师：刚才，我们交流了几个中国名人的故事，懂得了一些做人的道理。还学到了一些好词、好句子，收获很大。有谁读了外国名人的故事？ 师：你来！
生分角色读故事， 谈收获
生画故事，并讲述 其余同学补充收获
四、拓展延伸
师：俗话说的好：名人故事，流芳百世；传世名言，启迪心智。名人的成就犹如一面明镜，它照出了我们的不足。
说到这里，我突然发现：读书是获得知识的一种方法，交流更是增长知识的一条捷径，所以同学们要多读书，多交流。老师这里也有一篇有意思的文章，想读吗？
请同学们翻到语文《伴你成长》73页，用学过的读书方法默读两遍，看谁的收获最多。
五：总结，布臵作业
师： 这节课，我们交流的非常愉快，从中获得了很多知识。特别是交流的方式，同学们要不断的尝试运用，以提高自己的交流水平。高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯！望同学们抓住一切时间，多读书，读好书，让自己不断的进步。
中秋节
课 型 阅读实践活动课 活动目的：
1、激发学生主动了解中秋节的热情，促使学生感受我国传统节日的独特魅力。
2、通过对中秋节有关资料的搜集，继续培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力。
3、欣赏中华民族的灿烂文化，积累丰富的诗词语言。 活动重点：
1、能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解中秋节。
2、能采用自己喜欢的方式展示阅读实践成果，张扬学生的个性。 活动准备 学生准备：课前请学生选择自己喜欢的学习伙伴自由组成4个小组，每
学习小组从中秋节的来历、习俗、诗词以及月饼中选择其中一个方面通过上网等途径搜集相关的资料，并制作资料卡片。
教师准备：搜集有关中秋的素材，对学生的资料加以补充 活动过程
（一）探寻中秋节的来历
1、同学们，中秋节就要来临了，你们知道为什么中秋节吃月饼吗？中秋节作为中国的节日已有两千多年的历史了，期间有很多美丽的传说，还有丰富的饮食文化，享誉中外的思乡怀亲的名篇佳作等。作为一个炎黄子孙对自己民族这些传统的东西怎能不知道呢？这节课我们就研究研究中秋节吧？”
那么，中秋节是怎么来的呢？课前，我们开展了关于中秋节的研读活动，在确立主题后，我们分成四个小组进行了活动。哪个组愿意来介绍中秋节的来历？
2、中秋来历组汇报。
（二）了解中秋节的习俗
1、关于中秋节的来源说法不一，我们祖国各地中秋节的习俗又是怎样的呢？哪个组愿意给我们介绍介绍。
2、中秋习俗组汇报。
3、听完他们的介绍，你想用一句什么样的话来表达此时的心情？ 学生交流。
（三）感受中秋节的美景
1、中秋节的习俗使我们印象深刻，中秋节的景色更使我们难忘。同学们，让我们打开记忆的闸门，想想中秋节的夜晚是怎样的一幅画面？个别交流。
2、是啊，中秋节的画面总让我们记忆犹新。现在，就让我们再次走进中秋节，去感受那如诗如画的中秋景色。 【出示：中秋节美景图】学生欣赏。
3、欣赏了中秋节的美景，进行有感情朗读，想：你有怎样的感受？ 指名交流。
（四）品味中秋节的诗词
1、我国古代的文人墨客在中秋佳节到来的时候，喜欢把自己的感受通过诗、词或者对联的形式表达出来。哪个组的同学搜集了这方面的资料，请用你们喜欢的方式给我们介绍介绍？
2、中秋诗词组汇报。（吟诵含有“月”的诗句）
引语：是啊！当我们谈及这个富有浓浓人情味的节日，就会自然而然的与这些温馨的词句联系在一起。如“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”“举杯明月，对影成三人。”“海上生明月，天涯共此时。”……吟诵者感情真挚，听者入情入境；吟唱含有“月”的歌谣如 “好花美丽不常开，好景宜人不常在，不要问我从那里来，花好月圆当珍惜。”“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。”“天上一个月亮，水里一个月亮，看月亮思故乡，一个在水里，一个在天上。”“中秋月，挂天上，映木楼，照小窗。远山云烟缈缈，近水碧波茫茫。海外万千游子，隔山阁水相望。”
3、着重品读苏轼所作的《水调歌头》。
（五）介绍中秋节的月饼
1、说到过中秋节，文人墨客会把酒临风，落笔成文。而对于老百姓来说，一家人围坐在一起吃月饼，是最平常不过的事。哪个组的同学搜集了有关月饼或吃月饼的资料，请给大家介绍介绍？
2、中秋月饼组汇报。
3、随着人们生活质量的提高，月饼的种类、口感以及包装都越来越好。我这儿就有一组月饼的图片，非常想和你们一起浏览，行吗？ 【出示：一组月饼画面】师生共同浏览。然后下发吃月饼的文章（见后面附），学生阅读。
4、如果请你用四个字来形容刚才你所看到的画面或者是表达你此时的感受，你会用哪四个字？ 指名交流。
（六）分享中秋节的快乐
1、作为你们的朋友，我特别想知道往年的中秋节你是怎么过的？愿意告诉 我吗？个别交流。
2、你们想不想过一个和往年不一样的中秋节？那就请同学们发挥自己的聪 明才智，设想一个新颖而有意义的中秋节。如果你喜欢独立设想，就自己思考， 如果你喜欢集思广益，就下位找到你的好伙伴共同设想。 学生交流设想。
3、同学们，通过这次语文阅读实践活动，我们或多或少都会有一些收获， 请把你的收获用你的笔记录下来，待会儿和大家一起分享。 学生畅谈活动收获。
4、总结：中秋节与春节、端午节一起成为我国三大传统佳节。同学们 ， 让我们再度携手，走进春节，走进端午节，用心去感受祖国传统节日的独特魅 力吧！
附： 吃月饼
晚上，全家人聚集在庭院的石桌前，桌上摆放的月饼黄灿灿的，油酥酥的，令人垂涎三尺。妈妈看见我和弟弟那贪婪的眼光，微笑着把月饼递到我们手上。我们豪不客气地马上塞入口中，狼吞虎咽地吃起来。也有对月饼不感兴趣的，那就是爸爸。只见他悠闲地躺在大沙发里，点燃一支烟，深深地吸一口，心满意足地回味着，半天才吐出一阵烟雾，然后慢条斯理地向我们又讲起那亘古不变的传说——嫦娥奔月。可以说，我们是听着嫦娥奔月的故事长大的，每逢中秋节，爸爸都要重复这个故事，可我们一点也不觉得乏味。你瞧：一轮满月把清辉洒向大地，大地变得圣洁而静谧。石桌旁，一家人团团围坐，嘴里品着甘甜的月饼，耳里听着美丽的传说，那是多么温馨美满的场面呀！“古时候，有一位美丽善良的女子名叫嫦娥，她有一位英勇帅气的夫君叫后羿……”你听，爸爸的声音在月光下幽幽地传来，显得空灵而遥远。
听着这凄美的传说，我们不由举头望着明月，为全家人聚在一起而感到温暖，也为全天下不能团聚的人默默祝福：“但愿人长久，千里共婵娟。”
电视代替不了阅读
课 型 阅读指导课 教学目标：
1、了解四大名著的艺术魅力，了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣、热情。
2、明白观看电视不能代替阅读，领悟阅读名著的更多优点。学会阅读名著过程中的基本方法。 教学设计思路：
了解我国四大古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。通过赏析精彩片段，对比电视与原文，名家导读等手法名著的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。 教学过程：
一、情景导入
播放《西游记》的主题歌，同学们让我们来欣赏一首歌，（能唱就跟着一起唱） 你们知道这是那部电视剧的主题曲么？ 板书：《西游记》
水浒传是我国四大名著之一。 你们还知道另外的三部名著么？ 板书：名著《水浒传》《三国演义》《红楼梦》
小结：为什么这些著作几百年过去了，还能让那么多的人为之倾倒，到现在还是那么出名呢？是因为它们有着经久不衰语言文字，它们实在写得太好了！ 通过品读语言描写，了解名著精华。
二、出示：片断《三顾茅庐》
你们先读一读这一段，读的时候尤其要注意描写张飞的语句。（见后面附1） 读了以后，你觉得张飞是怎么样一个人？从哪些语句看出来。
小结：这就是名著的魅力所在，寥寥几句话就让我们如此深刻地了解到一个人的性格。《三国演义》中描写了多少人物？1200多！《水浒传》也有830多位！《红楼梦》中有名有姓的就有732人，无姓名称谓的也有243人，作者把每一个人物都描写得栩栩如生。所以你们在读名著时就要关注人物的语言的描写。 板书：关注语言描写。
三、对比电视片段，加深名著欣赏
1、关于四大名著你们知道哪些故事？谁来给大家介绍一下吗？这些知识你们是怎么知道的？
小结：我们现在所了解的有关名著的一些故事大都从电视当中知道的。其实与读书比起来读书更有味道。引导看过《水浒传》的学生回忆《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的片断。（有条件的学校可以播放这一段的视频资料） 欣赏完以后，我们来对照名著当中的这一段的描写。（见附2）
你们发现了么？电视里打了三拳后镇关西受到冲击的描写远远没有书中那么详细（描红文中3句子），如果只看电视就不能够完全体会啦！我们学生读原著能够培养语言文字的修养，为提高写作水平打下基础，电视中只是了解到情节，并不深刻。
2、此外看原著除了语言之外还能行欣赏情节细节安排得巧妙，有条件的学校可以欣赏中央电视台百家讲坛品读《水浒传》的内容。（百家讲坛品读《水浒传》：从林冲看水浒传的人物细节描写：重点突出林冲雪夜上梁山这一段的人物细节描写。周先慎）
我们在关注原著时也要关注故事的情节，这往往是电视剧中所不能体现出的一点。
四、关注社会现象，突出阅读名著的精髓
你们注意没有我们周围的人还有那么多买四大名著的，按道理讲，电视已经放了，为什么还有那么多的人买呢？
小结：这就是电视替代不了原著的最好体现，这不证明了我们学生也应该多读名著吗？
阅读实践，交流心得
根据本班学生实际，选取一些情节曲折、内容精彩的片段，让学生欣赏。
五、你读了之后，你想说些什么？ （读后，学生交流）
除了今天我们介绍的四大名著之外，还有许许多多古今的优秀作品，老师就给你们带来了我们学校图书馆里的一些书籍，我们每个同学都有一本希望你们能够从今天开始多读名著，多欣赏名著。 附1： 《三顾茅庐》（片断）
刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。第一次，刘备同关羽、张飞来到隆中没有见到诸葛亮失望地回去了。
回到住地新野，刘备派人去隆中打听。过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。刘备叫人立即备马。张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！”张飞只得跟着走。三人冒雪走到卧龙冈。还是没有见到，三人只得怏怏而回。
时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。刘备打算三访孔明。关羽、张飞都不耐烦了。张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。”张飞满口答应。
鲁提辖(tíxiá)[1]拳打镇关西
郑屠右手拿刀，左手便来要揪(jiū)鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上，鲁达再入一步，踏住胸脯，提着那醋罐子大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种(chong)经略[2]相公，做到关西五路廉(lián)访使[3]，也不枉了叫做镇关西。你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西!你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸(bèng)流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀，也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口！”提起拳头来，就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂(yǎnléngféngliè)，乌珠迸出(wūzhūbèngchū)，也似开了个彩帛铺(cǎibópū)的，红的、黑的、深红的，都绽(zhàn)将出来。两边看的人，惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。郑屠当(dāng)不过，讨饶。鲁达喝道：“咄!你是个破落户，若是和俺硬到底，洒家倒饶了你；你如何对俺讨饶，洒家偏不饶你。”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场[4]，磬(qìng)儿、钹(bó)儿、铙(náo)儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
[1]官名。宋代州郡多设臵提辖，或由守臣兼任，专管统辖军队，训练教阅﹑督捕盗贼。 [2]官名。宋代在边疆的州府设经略安抚使，简称经略，是军政合一的地方官员，权力比知府、知州大。
[3]官名，在这儿指的是老种经略相公
夏洛的网
课 型 阅读指导课 教学目标:
1、让学生理解部分章节内容，训练学生的想象及说话能力。
2、能够通过人物的语言、行动,走进人物的内心世界,认识童话形象。
3、通过作品,受到\"爱\"的教育,建立正确的友谊观.教学重点:
1、学会通过语言、行动认识童话形象。
2、通过作品,受到\"爱\"的教育。 教学准备： 课前布臵学生读《夏洛的网》，课堂上带到教室里。 教学过程：
一、导入
（1）师：有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于56年前的经典，今天让我们一起来走进它，走进童话的世界。
二、阅读第一章
1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？ 生自由说
师：出示弗恩的话——“可是这不公平”……你也把我给杀了吗？” 师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？ （教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
2、（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！） （板书 生命）
三、情境想象说话，体会内心世界
1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！于是你进行了一次大逃亡，可惜你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你—— 生想象说话。
师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：
“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。”（板书出示句子）知道发出这声音的是谁吗？当你听到这个声音的时候，你—— 生继续想象说话。
2、师：知道夏洛为什么会这样说吗？（生自由说）好，让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读） （板书 友爱 温馨 ） 四 学习第21章
1、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说： “你不会死！我救你！”。
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说： “我一定会救你！”
“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！”
2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第21章 最后一天）
3、生：默读第21章 最后一天
师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。 生：结合实际谈
师：夏洛也是这么做的，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说—— 师：你从这三句话里体会到了什么？
生自由说:这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！ （板书 友情 忠诚 ）
师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声—— 生：齐读片段（下半段）
4、师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，这就是夏洛的网！一张能编织爱和生命的网。 （板书 爱）
5、师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？
师：可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子……夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。 生：轻声读文，并说说新的体会
师：让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，“可能有点累吧”，预备起——） 生：感情朗读
师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。
五、学习第22章 时间来的及
1、师描述：夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除了拯救威尔伯，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个防水的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去。故事到这里就结束了吗？想不想看结局？（发放第22章）好，让我们来读最后一章——温暖的风。默读完了就举手示意。
生：默读发放下来的第22章片段
师：故事读完了，你感动了吗？什么让你感动了？ 生：自由说（师随着学生的感受做适当评点）
2、师读三段读者评论 结束语：
同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！
如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？
