满洲里市“十二五”教师培训规划（征求意见稿）
二、培训原则
1．针对性原则:根据素质教育的要求，以学校和教师的实际需求与发展为出发点，针对不同类别、层次、岗位教师的需求，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2．实效性原则:避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
3．系统性原则:以教师队伍整体发展为本，注重培训的系统性，以提高教师队伍的整体水平。
4．开放性原则:注重与先进地区、先进学校的合作与交流，注重本地区校际间的合作与交流，依托现代信息技术，实现开放的教师培训方式。
三、目标
1．高质量完成全市中小学教师五年共360学时的全员岗位培训任务，完成新录用教师一年120学时的新教师培训任务。 2．以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。在有计划地补充优质师资的同时，重点鼓励支持45岁以下中小学教师通过在职学习、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种途径提高学历水平。到2015年，幼儿园教师、小学教师100%达到专科以上水平，初中教师95%达到本科以上水平。高中教师具有研究生学历者的比例有明显提高。职高专业教师70%达到“双师型”教师要求。
3．依托“国培计划”等培训，认真组织骨干教师参加培训；遴选骨干教师参加域外培训；努力造就一支学科骨干教师队伍和一批具有区内外影响力的学科教育专家。
4．全面推进校本研修，构建高效的校本研修服务体系，确保完成每人每年40学时的校本研修任务。评选一批市级校本研修示范学校，进一步规范校本研修工作。
5．开展网络研修，构建开放高效的教师终身学习体系。
借鉴并依托“国家教育行政学院”等著名教育网站的师资和管理力量，进一步完善满洲里教育城域网，拓展网络培训功能，扩大网络培训对象，丰富网络培训课程，提高网络培训质量，逐步实现“天网”、“地网”、“人网”有机结合。 6．完善中小学教师培训制度，形成教师培训长效机制，健全教师培训项目管理工作机制，建立新型的教师培训组织体系、内容体系、模式体系和评价体系，初步实现教师培训工作现代化，开创师训工作新局面。
四、具体措施
1.抓骨干教师培养，进一步引领教师专业发展
将骨干教师培养与教师队伍的整体发展有机结合，形成促进教师专业发展的“培养链”，促进不同层次教师的共同发展。 (1)完善骨干教师选拔、名优教师培养.(2)名师工作室建设。(3)加强教师培训师资队伍建设。(4)确保培训经费投入力度。
2.抓研训模式变革，进一步提高研训工作实效
——加强指导，提高工作实效。继续坚持教研员、培训者深入基层学校开展研究、培训、指导制度，组织校本培训联盟，开展校际之间的观摩与交流，在学习、交流中提高工作实效。
——运用网络平台提高研训效能。加强教师专业发展平台建设，拓展网络培训内容，探索网上教研模式，强化监管，提高培训质量，逐步实现“天网”、“地网”、“人网”有机结合，构建开放高效的教师终身学习体系。
——做好书香校园建设工作。继续推进书香校园建设，实施阶梯阅读计划，让读书成为教师培训的重要载体。 3．抓全员培训，进一步满足不同层次教师需求。
教师全员培训的实施重心在学校。“十二五”期间，继续执行《关于印发
——提升师德建设水平。坚持把师德培训放在教师队伍建设的首位，加强教师的职业理想和职业道德教育，开展丰富多彩的师德教育活动，广泛宣传模范教师先进事迹，弘扬人民教师高尚师德。将师德表现作为教师考核的重要内容，并与教师资格定期登记紧密挂钩，形成师德教育和师德建设的长效机制。
——建立和完善中小学校本研修制度，提升教师专业水平。校本研修是教师专业发展的有效途径，是学校提升教学质量的有力抓手。校本研修追求校本教研、校本培训、校本科研的一体化，是对三者的有效整合，并把课堂教学实践作为实现整合的重要纽带，可纳入继续教育，累计40课时，以鼓励校本研修做的扎实有效的学校。
——优化教师队伍专业水平。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关，继续提升教师学历层次。到2015年，各级各类学校教师学历合格率达100%，新教师全部达到大学本科及以上学历，鼓励骨干教师参加研究生学历学习。 4.抓新教师、班主任培养，提高教育教学工作管理水平。
新教师的成长是学校可持续发展的生长点，采取集中培训与校本培训相结合的方式进行，培训时间不少于120学时。 所有班主任教师每五年须接受不少于30学时的专题培训。针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人 1 的本领。
