表三：
访谈记录
访谈教师：黄淑玲学校：漳州第二实验小学职称： 任教年级： 六年级性别：女教龄：19年
1、您平时是怎样指导学生收集写作素材的？
这样具体分成语言文字上的材料，还是写作内容的材料。很多孩子往往是心中有话，但是却写不出来。为什么呢？就是因为他们在语言文字上的积累不够，因此就需要他们去收集一些语言文字上的材料。如果从写作内容上，我让学生更多的从生活上来选材，即使是模仿习作也会让他们要联系生活。
2、您对学生的课外阅读有哪些要求？
我们有阅读笔记，阅读笔记要写清楚：看的是什么书，书的内容是什么，好的词好的句。
3、阅读内容是让学生随性阅读还是每一周有规定阅读量呢？
因为学生一般都会有惰性，因此我都会有硬性的规定每周的阅读量。但是阅读的内容比较宽泛，可以是自己选择也可以是老师推荐的一些名著，漫画、名著啊等等都是可以的。
4、您平时出题的依据是什么？您能举几个例子吗？
一般每个单元后面都有习作要求，课本上布置的作文一个学期只有大作文8篇（那么少啊）小练笔也只有8-9篇，加起来也才16篇左右。所以有时就需要结合生活实际即兴的出题：比如刚刚他们都以为你们是实习老师，都很高兴，就可以以此为引来出题。还有有一次我们班的学生抓了一只知了，我就把它踩死了，结果就被学生写出来了。
5、在课堂教学中，您是如何指导您的学生进行写作的？
一般是布置完作文题目后，先让学生自己写，学生写完后再念范文。因为如果先念范文再写的话，学生的思维就会受限制，就会按着范文的模式来写。这样写出来的就千篇1律。
6、您平时是采用哪种或哪些评改方式的？（及时性？）
一般就是打分，因为小学老师的工作任务很繁重。一个班六七十个学生，不可能做到每个学生都照顾到，所以平常的作文就是给学生打打分。当然学校也会有定期的检查，因此在检查的作文上就会比较细的分析他们语句的运用啊，用的好的会仔细画出来，最后再写些评语。
7、您一般评价的标准是什么？
学生要写出自己的真情实感，还有就是语言的运用啊。
8、你常用的评价的方式是什么？
有学生自评互评，还有教师评改。
9、您班上学生总体的写作情况大概是怎样的？写作兴趣？写作次数？写作效
果？
总体水平一般吧，但也有作文水平高的同学，比较少。学生大多不喜欢写作文。学生的写作水平差异性也比较，有的一篇作文很快就写出来了，有的半天写不出几句话。不同的家庭情况不同，有的家庭条件比较好的学生，他们有各种类型的书籍，所以阅读量比较大，写作能力方面就会更好写，但是有的孩子连一本课外书都没有。
10、您认为您学生在写作方面存在哪些困难？
写作习惯不大好，大都依耐老师给他们念范文。比较被动。还有词汇比较贫乏，大多学生觉得没什么可写。
11、有没有那种很喜欢写作文的学生？
有，但是很少，一个班一两个吧
12、您是如何对待学生写作水平的个体差异的？
对于写作基础差的学生，可以先念范文，让他们学着模仿范文来写。然后慢慢提高要求，到自己会写。
13、您学校对写作的重视程度如何？都有开展哪些相关活动？
学校对写作还是比较重视的，每年也都会开展一些活动，但主要还是校外征文。
14、您是如何提高学生的写作水平的？
让学生多看课外书，名著，做读书笔记。积累好词好句。推荐一些好的作文选。
15、您是如何提高学生的写作兴趣的？
让他们写自己身边生活中的事，联系生活。学生就会有东西可写并乐于写。 比如这边元宵节猜灯谜，放风筝等都是学生熟悉的。
16、您是如何利用教材中的写作资源的？
教材中好的写作素材会利用，但有一些远离学生生活，主要还是让他们联系生活实际来写。
17、您在写作训练中除了培养学生的表达能力，还注重培养学生的哪些方面？
都是如何开展的？
培养学生观察力，比如让他们联系生活实际来写就是培养他们观察生活的能力，做生活的有心人。还有写想象作文可以培养他们的想象能力。
18、教师的写作水平是否会影响到对学生的写作能力的培养？
一般不会，因为我们教育有学校教育跟家庭教育，为什么学生差异那么多，很多都是家庭环境影响也很大，学生自身是否喜欢习作也有重要影响。
19、您能给我们新老师一些写作教学的建议吗？
多评改有一些学生的作文，通过批改可以有很大的感触。对于你们准老师平常可以多看些小学生作文选。看多了自然就会找到感觉。了解小学生的写作心理。作文没有教案，所以作文真的不好教，慢慢来。
