综合探究一 从地图上获取信息
1教学目标
1、知识目标:学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图;学会依据情况选择 不同种类的地图。
2、能力目标:学会从图上获取所需信息,解决具体的实际问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标:通过学习培养学生热爱家乡的情感,树立与人合作学习的精神。 2学情分析 3重点难点
1、重点:比例尺大小不同,表示的区域范围不同,表示的内容详略不一样
2、难点:等高线地形图 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】新课导入
如果我想到杭州市区玩,带了一张世界政区图,这合适吗?为什么? 师:可见,在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。 板书:选择合适的地图
引导学生阅读教材情境,忆一忆:你知道哪些有关台湾的知识? 活动2【讲授】新课教学
选一选:如果你要了解台湾你会选择什么地图? 比一比:将全班分成几个小组,观察图1-11A和图1-11B,看看它们有哪些异同?看 哪个小组回答得多。
归纳:A图表示的区域范围大,内容简单;B图表示的区域范围小,内容详细 活动3【活动】学生动手活动 想一想:为什么会产生这些不同? 引导学生发现:反映区域范围越大的地图,图上内容越简单;反之,越详细;这是因 为它们的比例尺不同,比例尺越大,范围越小,内容越详细。 选一选:在什么情况下你会选择A图,什么情况下选择B图,说说理由。 练一练:比较《浙江行政区划图》和《杭州行政区划图》的差异 过渡:选择好合适的地图后,该如何使用地图呢? 板书:巧用地图
情境
1、:暑假期间,王明准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让王明来设计旅游路线, 王明找来了一些地图,如中国交通图、杭州地图等,他应先做什么,后做什么?分小 组,展开竞赛。比一比: (1) 引导学生读中国交通图,设计出从北京至杭州的最短铁路线 (2) 让学生算一下北京——杭州的距离
(3) 如果旅游时间为3天,最好采取哪一种交通方式? (4) 根据杭州地图,设计出在杭州游览尽可能多的景点,且不走重复路的路线。 情境2:如果张京同妈妈想到楠溪江玩2天,该怎样设计路线
出示楠千岛湖旅游图确定千岛湖所在的位置,然后,把全班学生分成几个小组,让学生以小组讨论的形式安排各自的旅游线路,比比看哪个小组安排的路线最合适,走的重复路线最少(教师可在步骤上作适当的指导) 第一步:找到进入风景区的入口,你准备从哪儿进?哪儿出? 第二步:由于要在风景区内玩两天,所以必须找一个晚上住宿的地方,为了节约行程的路线,应选择哪个饭店
第三步:大致确定出第一天和第二天分别要游览的景区 第四步:具体确定每天的旅游线路
拓展:如果你是一位小导游,你能为王明介绍千岛湖的风土人情 请各组派代表当小导游介绍本组的设计路线
情境3:(1)如果我想去爬山,应该了解这座山的哪些情况? (2)从什么地图上可以获取这些情况? (3)你会画等高线地形图吗? 画一画:请学生上台画出自己印象中的等高线地形图,并讲讲为什么这样画? 教师出示立体图,引导学生仔细观察,师生共同发现:等高线较密处为陡坡,较疏处为缓坡,等高线向海拔高处凸出的地方是山谷。 阅读图1-14,议一议:(1)图上的河流分布有什么特点?为什么是这样分布的? (2)从山麓到山顶怎样走才能使爬山的距离最短? (3)如果从登山出发点出发,怎样走既近又安全 活动4【练习】小结 小结
提问:
1、这节课你有什么体会?
2、你还有什么问题?
