《秦兵马俑》教学设计
教学内容： 苏教版小学语文五年级下册第14课《秦兵马俑》 教学目标：
1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”在文中的作用。
2.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。
3.学习作者在观察基础上，展开了丰富的想象，表现事物特点的写法。 4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点:理解秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点
教学难点:感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时
教材简析及设计理念 ：《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因此本课的教学我充分地运用我校网络资源，为学生创设了生动直观的情境,为学生感悟文本语言打下良好的基础。本课的教学以学生的自主学习为主。教学时，避免枯燥的讲解，让学生充分地诵读、充分地发挥多媒体教学的优势，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，使学生受到情感的感染和美的熏陶。 教学过程：
直接导入新课 :同学们,上节课我们已经学习了秦兵马俑这篇课文,你们知道秦兵马俑这篇课文向我们介绍了哪方面的内容? (设计意图:让学生学会抓住文章中的重点句,从而抓住文章的主要内容的方法。)
二、探究秦兵马俑的规模宏大
1.自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？文中用什么方法写出了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？ 学生读后交流汇报。
2.出示“秦兵马俑规模宏大”的课件，让学生有直观的了解。 3.学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
（设计意图：走进文本，品读语言，在学生感受的基础上适时的点拨、启发、引导，提供网络资源，让学生走进意境，构建秦兵马俑的规模宏大的意象。激发学生的学习兴趣，让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的规模宏大）
三、探究秦兵马俑类型众多，姿态不一
1.师：是啊！秦兵马俑在我们的眼前出现的规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？课文还写了秦兵马俑的什么?谁能迅速告诉老师? 2.找出文中的过渡句,体会其作用
3.请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？（将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑、）
4.出示这些俑的课件,引导学生描述其姿态,再对照课文品读感悟。
5.引导：这么多的兵马俑竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流自己的感受。
（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。）
四、探究兵马俑的神态各异
1.引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。引读第十自然段，兵马俑有的 -----，好像 -----；有的---- ，好像---- ；有的 ----，好像 ----；有的---- ，好像 ----；走近----，似乎---- 。 2.读后师引导说让我们近距离地再看一看,然后反复诵读。
3.看课件，观看兵马俑的各种神态,然后仿写句子。兵马俑有的----,好像---- （设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，在这一环节中，我依然注重学生的朗读训练，同时通过仿写句子，培养学生的发散思维，激发学生学习欲望，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感，既丰富了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创新精神。） 板书 14秦兵马俑 规模宏大
类型众多 个性鲜明
