前鼻韵an、en、in教案
教学目标：
1、认识三个前鼻韵母an、en、in认清它们的形，
读准它们的音以及它们的四声。
2、能了解前鼻韵母的组合规律 与复韵母进行区别。 3、认识整体认读音节yuan和yin
正确认读整体认读音节的四声。
4、区别前鼻韵母an、in和整体认读音节yuan、yin。 5、对于前鼻韵母和声母的组合的音节以及音节词，学生能正确熟练拼读。
6、在四线格里正确美观书写三个前鼻韵母和两个整体认读音节。
并能在四线格中正确美观的书写三个前鼻韵母和声母组合的音节和音节词。 教学重点：
1、认识前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan、yin。
2、读准它们的音以及四声 认清它们的形。 教学难点：
1、区别前鼻韵母和整体认读音节。
2、让学生熟记特殊的整体认读音节yuan ，不能拼读。 教学方法：
观察法、比较法、示范法、合作探究教育，游戏中加强学生的拼读能力，发散式思维能力，从而初步养成学生自主学习的能力。 教学时间： 九课时 教学准备：
1、拼音卡片
2、图片 教学过程：
第一课时：
学习内容：学习前鼻韵母an 本课目标：
1、认识前鼻韵母an
2、认清它们的形，读准它们的音以及它们的四声
3、在四线格中正确美观的书写前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 教学过程： 一 复习导入
师：（抽读8个复韵母和一个特殊韵母）
小朋友们读的很好，我们已经学习了六个单韵母，23个声母，上个星期我们又和8个复韵母和一个特殊韵母交了好朋友，可是我们的拼音家族可是一个大家族，特别是韵母家族，它们不但有单韵母家庭，复韵母家庭 还有一个小家庭，这个韵母家庭叫---（师板书：前鼻韵母）
（老师读 学生跟读）
师：今天我们就要进入这个前鼻韵母家庭，和这里面的韵母交朋友。
二 认识an 了解前鼻韵母的组合规律
师：说起前鼻韵母，让我们想起了一起学过的声母我们叫它鼻音，还记得吗？鼻音n是怎么写的？
（学生说：一个门洞n n n ）（老师板书：n） （学生一起读n）
师：我们知道复韵母都是由单韵母两个两个相互组合而成的 那么我们今天要学的前鼻韵母却都是由单韵母和鼻音n组合的，因为后面有个鼻音n，所以我们就把这些韵母叫做前鼻韵母。 这节课我们就一起来认识第一个前鼻韵母an。出示卡片 an 三 指导朗读
师：老师指导学生朗读的方法：先读前面的单韵母a 然后慢慢把嘴型滑向n
(生跟读，师指导) 师：你们能把声调加上再试着读一读吗？ （提醒学生声调应该加在韵母的头上） （老师出示四声卡片 开火车读） 顺风耳游戏巩固四声 师：安全的安是第几声？ 黑暗的暗是第几声？
嗯 好的 的嗯是第几声？ 四 学习整体认读音节 学习yuan 师：小朋友们学的可真快！
连我们的老朋友都来为我们鼓掌祝贺了，它们是------ （出示整体认读音节yu 和y） （学生一起读）
师：它们俩谁是声母？谁是整体认读音节？（指名学生说） 师：今天整体认读yu特别开心，它往an的前面一站，对an说：“我最喜欢和你在一起玩了，我们手拉手组成整体认读音节好吗？”所以啊！他们俩就组成了整体认读音节---（课件演示：yuan） 师：你会读吗？发音时注意：先读yu再读an（指名学生读yuan） 老师带读 学生跟着读
师：如果加上四声，你还会读吗？ （加上四声指名学生读）
师：这可是一个特殊的整体认读音节呀！以前我们学习的整体认读音节都是一个声母和一个韵母组成的，这个整体认读音节可是由一个整体认读音节和一个前鼻韵母组成的，我们小朋友可要牢牢的记住它----整体认读音节（学生大声读yuan的四声） 师：考考你！
（出示公园图 猿猴图 和圆圈 让学生说声调）
五 复习巩固
抽读an yuan 四声卡片，分组读、分男女生读等等。 六 指导书写
师：现在我们要把这些字母送回家
师：它们住在哪一格呢？仔细观察书上的书写，说说看！ （指名学生说）
老师在四线格里示范写 ，学生书空。
学生在拼音书上练习描红，并在自己的本子上练习写前鼻韵母an和整体认读音节yuan，以及它们的四声。 （老师巡视指导）提醒学生注意书写的姿势 （反馈评议）
七 作业设计
1 在自己的本子上练习书写an yuan 以及它们的四声 2 在自己的生活中寻找还有哪些事物的名称带有an yuan
第二课时
学习内容：学习前鼻韵母an的相关音节 教学过程： 一 复习导入
师：抽读拼音卡片 an en in yuan 的四声。
师：小朋友们掌握的不错，通过上节课的学习，我们掌握了前鼻韵母an和整体认读音节yuan的读音，到目前为止，我们已经学习了多少个整体认读音节了？
(指名说 老师板书：zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yue yuan) （看黑板 一起读）
二 新授知识
师：整体认读音节是不用拼读的，可我们学习的大部分音节都是需要拼读的，在要拼读的音节我们又分为两拼音节和三拼音节， 两拼音节是由一个声母和一个韵母组成的，今天我们一起来看看前鼻韵母an又和哪些声母交上朋友啦，请看：
1、
2、学生试拼，教师指导。
3、分组训练，巩固记忆。
4、孩子们，你们敢和老师比比吗？我会用“dàn”组词，“鸡蛋的蛋”比比谁说的词更多更棒。
5、刚才我们认识了两拼音，你们能接受更大的挑战吗？出示三拼音：
学习拼读声母j q x与ü—an组成的音节． 出示拼读图：
j——ü——an——juan q——ü——an——quan x——ü——an——xuan 指导拼读，学生练拼。(结合复习ü上省点规则) 拼读方法采取：
(1)三拼音法(复习拼读要领) (2)三拼变两拼。如：j—üan—juan，üan的发音同整体认读音节yuan的音) (3)拼读从放声——放低声——心拼．
学习i—an，y一an的读音及声母q、l与ian的拼读．
1、学习音节yan的拼读．
(1)指导拼读y—an—yan(烟)，学生跟读．
(2)告诉学生y—an—yan难拼谁，可用„冒烟‟、“香烟”、“烟”的音帮助整体识记yan．
(3)学生练读音节yan．(指名、开火车、齐读) (4)读yan的四声．
2、学习介韵ian．
(1)拼读音节：q—i—an—qian 1一i—an一lian 引导学生变三拼为两拼，即用声母与介韵ian相拼,ian音同yan音。
(2)让学生练读 yan。
6、指名学生拼读 以及拼读它们的四声。教师点评，全班跟读。 四 指导书写
1、师：书写音节时声母韵母要写的紧紧靠在一起。
2、老师示范写 ，学生书空。
3、学生写，老师巡视检查，提醒学生注意书写的姿势。 五
作业设计
1、在自己的本子上练习写音节。
2、拼读an和声母组合的音节。
第三课时
学习内容：学习前鼻韵母an的相关词语、句子。
1、yuan quan
guo yuan
yuan zi
pan zi
gao shan
fan chuan
hei ban
fan fu
lan hua
yu san
yi yuan 学习词语时，图、形、义相结合的方法。
2、让学生练习说话，从上面词语中选择一个词语来说一句完整的话。
3、学习词语书写格式。
4、作业设计。
第四课时
学习内容：学习前鼻韵母en。
一、复习导入
1、抽读卡片an yuan yan的四个调。
2、拼读关于前鼻韵母an的相关音节以及词语。
3、告诉学生这节课我们将一起去认识第二个鼻韵母。
二、新授知识
1、学习en的读音。
(1)看“摁门铃”图(或动作)，从“摁”音引出前鼻韵母en的音。(出示en) (2)示范发en，学生静听。(用学习an的方法指导发音.让学生体会先发e，紧接着收鼻韵尾“——n”的音) (3)学生练发en。(自练，指名，小组、齐读) (4)读带调韵母en 。
2、学习en的书写格式。
3、作业设计
书写en，四个声调个一排。
第五课时 学习内容：学习前鼻韵母en的相关音节：
一、复习导入
1、复习en的读音及书写。
二、新课学习
1、学习en与声母相拼组成的音节
2、书写指导
3、巩固训练
4、作业设计
第六课时 学习内容：学习前鼻韵母en的相关词语、句子。
1、学习词语
zhen xian
da men
shu ben pen zi
fen shu
zhen zhu tian an men
ren shan ren hai
2、用以上词语练习说一句完整的话。
3、规范书写
4、作业设计
第七课时 学习内容：学习前鼻韵母in和整体认读音节yin
一、复习导入
1、复习an的相关内容
2、复习en的读音及书写
wen hao ben pao
二、新授知识
1、图片引入本节课学习内容——前鼻韵母in
2、学习in的读音
教师试读，生跟读。
（师生一起编顺口溜：盖个印章 in in in）
3、巩固练习
学生开火车读、分组读。
4、书写指导
5、整体认读音节yin
师：大y看见yu站到an的前面去了，它心里想：我也要找一个好朋友和我也组成整体认读音节，于是它选择了自己最喜欢的in，也很快的站到in的前面，于是，它们也手拉手组成了一个整体认读音节——yin 师：这个整体认读音节读音没有变，谁来试读？（指名学生读） 师：小朋友读的真不错！我们给它加上声调，你还能读的那么好吗？（出示yin的四声） （指名学生读） 师：再考考你！
（出示图片：蚯蚓图、饮料图、阴天图 ）让学生说声调
6、指导书写
7、作业设计
书写in和yin各一排
第八课时
学习内容：学习前鼻韵母in的相关音节
1、
2、书写指导
3、巩固训练
4、作业设计
第九课时
学习内容：学习前鼻韵母in 的相关词语、句子。
1、学习词语
mao jin
tan qin
jin ji
pin yin
sen lin
yin yue
yin shui ji
xie xin
fu yin
bin guan
2、用以上词语练习说一句完整的话。
3、规范书写
4、作业设计
