一年级下册《识字4》教学设计
（第一课时）
【教材分析】
这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。本课要求认识14个生字，结合本课生字特点和学生在识字中可能出现的困难，确定本课识字教学中：读音方面需要关注的是前鼻音“蚓”，后鼻音“蜻、蜓”，翘舌音“蜘、蛛”，这些字不容易读准确。字形方面“蜻、蜓”等11个字偏旁相同，都是虫子旁，所以可根据形声字形旁（虫字旁）表义，声旁（右边的部件）表音的特点进行识记，简单渗透形声字的构字特点。“展”字虽然字形比较复杂，但很像昆虫展翅欲飞的样子，可以让学生做动作帮助理解。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然，采用多种方法读准字音，认记字形。 【教学目标】：
1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁、前”3个生字。 2．正确、流利朗读儿歌。能模仿课文编儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4.激发学生在生活中识字的愿望。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
【教学重点】：
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 【教学难点】：
充分发挥拼音在识字教学的作用，帮助学生进行学习和积累。 【教学准备】：
1．教师准备：字卡、实物投影仪、相关课件、动物图片。
2．学生准备：自己收集的图片、生字卡片。 【教学时间】：1课时 【教学过程】：
一、猜谜语导入新课
1.师：同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?想猜的同学听好了(学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们)。
一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。生答(蜻蜓) 一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。生答:(蝴蝶) 细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。生答。(蚯蚓) 远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁) 灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。生答:(蝌蚪) 小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。生答：(蜘蛛) 2.师：同学们真会猜，一下就把谜底才出来了，你们发现了什么？生答（全都是动物），师：夏天里，这些动物都在忙些什么呢? 3.导入课文：有位小作者很厉害，他把这些小动物都编成了一首儿歌，今天我们就一起来学习一首和这些小动物有关的儿歌（识字4）。翻开书本P57。
请同学们跟老师一起书写课题。（口令：小小手，伸出来。） 板书并齐读课题：《识字4》。
二、初读课文
1.请同学们跟老师一句句朗读课文，读的时候请伸出你的手指，读到哪里就指到哪里，而且边读边思考：儿歌中有哪几个字音要特别注意读准的？
2.你们找到了儿歌中有哪几个字音要特别注意读准的吗？
生：“造 ”平舌音zào ，游得欢的“得”轻声de，“结”第二声jié 。（潇宜）
师:你真棒！出示课件演示说明，生齐读。
3.师：这么有趣的儿歌，同学一定很想朗读课文吧，请同桌两人互相朗读课文，注意读准刚刚强调的字音，而且边读边思考：这首儿歌有什么共同的特点？
4.你们找到这首儿歌有什么共同的特点了吗？ 生：他们全部都是写动物的， 师：有哪些动物呢？指学生说。
生: 有蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛六种动物。 师：谁能把这些词语卡片贴到相应的动物图片旁边呢？生贴词卡
2 师：同学们真棒！表扬 (二)自主学习，识记字词
三、学习生字 1.我会读——读准字音
师：看生字宝宝都跑出来了，同学们认识它们的名字吗？（课件出示带拼音的生字）让我们一起来齐读一遍。
师：（课件出示去掉的拼音的生字）看，拼音不见了，大家还记得它们吗？谁来读？个别读
2.我会读——指名逐个读词语。
师：同学们读得很认真，现在老师要来考考大家。谁来读？（课件显示带拼音的词语卡片，指名学生读：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、运食粮、结网。读的时候会出现读得好与读得不好两种情况。）
（读得好的）师：你读得真好，带大家读读吧。（学生带领大家读词语。） （读得不好的）师：谁来帮帮他，你跟着他读。（“好”学生带领“不好”的学生读。）
（3）学生自由练读。
师：现在，请同学们练读几遍，一会儿，我们开火车读。 （4）开火车读。
师：现在，我们来“开火车”读，火车火车从哪儿开？（生：火车火车从这儿开。） 师：火车就从这儿开。（教师指定“火车头”，学生读词语。）
师：这列火车开得真顺，我们再开一列，比比哪列开得更好？（开3列） （5）去掉拼音读。生练读。
师：拼音帽子躲起来了，你还能读好它们吗？赶快自个儿读读吧！指名读。
师：谁来读读呀！
（读的时候会出现读得好与读得不好两种情况，处理方法同上。） （6）全班齐读
师：（教师竖起拇指）同学们真厉害，顺利地通过一关又一关的考查。我们响亮地读读这些词语吧。
3 （设计意图：本环节采用不同形式的读，学生在“挑战”读中，保持浓厚的学习兴趣；学生在反复的读中，读准字音，读熟字词。） 2.我会记——巧记生字
（1）运用形声字构字规律识记生字 （课件出示：带有虫字旁的生字词） 师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁
（生：这些字都带有“虫字旁”。）（点击课件：虫字旁显示红色） 师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？ 学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。
引导发现声旁。
学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。 生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
……
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
师：你们还知道其它的带虫字旁的字吗? (生自由交流自己认识的虫字旁的字) （2）联系生活和运用想象识记生字
师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（课件显示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。 师：谁来说说（指名学生说）
生：我记展。一个尸字头，下边\"共\"字少两点，加上\"衣\"的下半部。 生1：我可以运用猜谜语的办法记生字：如云在走，猜个字。
4 师：真棒！巧于联想。谁再来说呢？
生2：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 （师：你还知道什么网？）球网、铁丝网、电网、渔网、上网。 生3：我能用加一加记住“运”，“云+走之儿”。 生4：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。 生5：我能做个动作记住“展”，生做动作示范。
（设计意图：学生通过观察，发现形声字的构字规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，培养学生的识字能力。通过加一加、换一换、猜一猜等方法识记生字，发展学生联系生活学习的能力，培养的想象的能力。） (三)诵读儿歌，内化升华 1．诵读儿歌。
师：小朋友们真棒，能有这么多种方法来识记生字，现在这些生字又跑到儿歌里去了，你能读准读好它们吗？赶快用你喜欢的方式自由读读吧！（课件出示：儿歌）
（1）指名读。（师：谁来读读？） （2）对比读。（师：谁能读得比他好？）
（3）引读。（师问：蜻蜓在哪里干什么？生用儿歌中的句子答，再问：蝴蝶在哪里干什么？生用儿歌中的句子答。再问：蚯蚓在哪里干什么？生用儿歌中的句子答。你们学会这种一问一答的方式了吗？男女一问一答；一二组和三四组一问一答；给后边的三种小动物一问一答）
（4）拍着手读。（师：这首儿歌语句简练，节奏整齐，读来琅琅上口，我们可打着节拍读。）
（5）表演读。（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）
（6）表演唱。（师：这首儿歌不但能读，还能编成歌曲唱呢！请加上你喜欢的动作，我们一起来唱唱。）用《闪烁的小星》唱读识字4儿歌。（课件显示带简谱的歌曲。）
（设计意图：本环节通过不同形式的读，反复复现生字词语，巩固生字词语。同时也让学生在读中理解，读中感悟，理解了儿歌。）
5 (四)拓展练习
1．这首儿歌，第一部分写的是谁，第二部分写的是在哪儿，最后一部分写的是干什么。连起来就是谁在哪儿干什么，像这样的句子你会说吗？ 2．例句1：青蛙 （
）（
）。
参考内容：青蛙田里捉害虫。青蛙水里游得欢。青蛙荷叶呱呱叫。青蛙田里捉虫忙。
3．例句2：（
）（
）（
）。
（五）观察发现，写好生字。
过渡：今天，我们不仅认识了许多生字新词，儿歌也读得很美，你们能把生字也写得很美吗？你们能行吗？好，请看这三个字（课件出示：蚂、蚁、网） （1）观察提醒。
师：同学们，仔细看看这三个生字，给大家提个醒，好让大家把字写得更漂亮？
生1：“蚂蚁”两个字的虫字旁第五笔是“提”不是“横”。 生2：“蚂蚁”两个都要把虫字旁写窄些，右边写宽一些。
生3：“前”是上下结构，上面写点、撇，点撇下面的横要写长些，下面的“月”的撇要变成竖。
…… （2）教师范写
（学生提醒后，教师相应在田字格范写，学生书空。小小手，伸出来） （师提醒学生：同学们，老师想提醒大家注意，“蚁”右边的“义”字笔顺是先点，再撇，后捺。来，把你的小手举起来，我们一起来写一下右边的“义”字。） （3）学生书写生字。
师：同学们，赶快轻轻地拿出你的生字本。（拿好了吗？）现在，请闭上你的眼睛，静静地想想写字的姿势，准备好了吗？（生：准备好了。）开始写吧！ （4）展示、点评。
（设计意图：本环节学生通过相互提醒，描红，仿写生字，确实落实写字训练，培养学生良好的写字习惯。）
（六）归纳总结，结束课文。
6 1.小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！
2．小朋友们认识的字可真多，这就叫生活中识字。生活就是一个大课堂，只要你做个有心人，一定会从生活中获得更多的知识。 (七)快乐作业，巩固学习
1．找一找带有虫字旁的字，写在积累本子上。
2．到大自然中去观察小动物，去发现更多小动物的秘密。
（设计意图：本环节让学生找虫字旁的字，延伸运用识字方法。并让生去观察小动物，为下节课交流做好准备。）
【板书设计】：
识字4 （图）蜻蜓
飞
（图）蝌蚪
运
（图）蝴蝶
捉
（图）蚂蚁
游
（图）蚯蚓
造
（图）蜘蛛
结
