《规则在哪里》教学设计
三阳乡三阳小学 刘飞
教学目标
情感、态度与价值观：能够理解规则是由人们共同规定的，感受生活中处处有规则。 能力：体验规则的制定过程，并能在调查、讨论的基础上，发现更多的生活中的规则。 知识：知道生活中处处有规则，规则是由人们共同规定的。 学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生积累了一定的生活经验，他们对规则以及规则蕴含的意义有了一些初步而简单的认识，但这些从生活中得来的认识还是原始而模糊的。
从学生的社会环境与生活基础来看，学生在生活中对规则或多或少有了一些切身的体会，比如在游戏中，孩子们已经知道游戏是要按一定规则来玩；又比如上课时，孩子们已经意识到身为学生，是要遵守一定的纪律与规矩的。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生对生活中不同的地方、不同的场合有哪些不同的规则了解得不是很多，还不能够去寻找和发现生活中的规则。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生懂得生活中处处有规则，并相应了解与他们学习生活相关的规则。教学难点是让学生学习发现生活中的规则。教师在教学中可通过学生常见的游戏活动等各种丰富的形式，引导学生去感受规则的存在,通过梳理和归纳，发现家庭生活、学校生活以及社会生活中的规则,从而知道规则无处不在。
教学重点
懂得生活中处处有规则，了解与小学生相关的规则。
教学难点
学习发现生活中的规则。
课时安排 1课时。
完成话题“规则在哪里”的教材内容。 教学准备
教师准备教学课件、做丢手绢游戏用的手绢。
教学过程
活动一 游戏有规则
1．同学们都喜欢做游戏，我们来玩一个丢手绢的游戏（在没有强调比赛规则的情况下进行游戏活动）。
同学们围一个大圆圈，选一个人拿着手绢围着圆圈跑，边跑同学们还要唱丢手绢歌。这个同学跑时要把手绢放在另外一个同学的背后，但不要让他知道。如果他知道了，就要追着丢手绢的人跑。两个人去抢追来的同学的座位，谁抢到了谁就赢。而没有抢到的呢，就表演节目。
2．学生谈感受。教师追问：游戏应该有哪些规则呢？
3．小结：这个游戏应该制定以下规则：坐着的同学不能回头看；手绢丢在其中一个同学身后其他人不能提醒；要按同一个方向追丢手帕的同学；坐到座位上才算胜利；输了的同学要表演节目。
4．按照同学们制定的游戏规则，重新做一做。
通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？不按照规则做会怎么样？ 5．小结：通过刚才的活动，我们知道有了规则，游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。
6．你们平时还喜欢玩哪些游戏？这些游戏都有哪些规则？ 7．过渡：生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢？ （板书：规则在哪里） 活动二 生活处处有规则
1．规则在哪里呢？有一个小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。仔细观察教材上关于小记者寻找生活中的规则的画面，想想她找到了哪些规则？
2．学生交流。
看来，家庭、学校和社会上都有规则。 （板书：家庭、学校、社会）
3．我们再来看看家庭、学校和社区中还有哪些规则。 [播放视频：规则在哪里] （1）农家小院里，一个女生主动打扫家里的卫生。 （2）出门上学时，一个男生跟妈妈说再见。 （3）学校里，一个女生关好滴水的水龙头。 （4）课间操铃声一响，同学们马上站队。 （5）一个男生把垃圾扔到垃圾桶里。 （6）一个男生在游乐场所自觉排队。 4．学生交流。
除了刚才发现的规则之外，你身边还有哪些规则？这些规则对我们提出了什么要求呢？请小组讨论。（引导学生回到他自己的生活，找一找身边与自己关系密切的规则。）
讨论前提示：你们知道小组讨论有些什么规则吗？（帮助学生掌握小组讨论的方法。） 5．学生回答后出示讨论的规则。 [播放课件：讨论的规则] 各小组长汇报（可用叙述及表演等多种方式）。
6．小结：的确，规则和我们的生活密不可分，我们的生活处处有规则。 （板书：生活处处有规则）
7．让我们一起读一首有关规则的儿歌，牢记住身边的规则。 [播放课件：《小学生日常行为规范》三字歌] 8．请同学们对照小学生日常行为规范，与同桌说说自己哪些方面做得好，哪些方面做得还不够好，需要努力改进。
活动三 我来帮一帮
1．你知道下面同学违反了什么规定吗？你能帮帮他们吗？ [出示图片：帮一帮１] （1）在校园墙上乱画。
（2）12岁以下的小学生骑自行车上路。
2．师生交流对话。（教师从保持环境卫生，爱护公物方面的规则，交通规则和家庭生活中的规则等方面引导，注意要与规则挂钩。）
3．有位同学要跟着爸爸到城市去学习和生活，他想知道这些地方有哪些规则，你能告诉他吗？
[出示图片：帮一帮2] （1）商场；（2）医院；（3）图书馆；（4）公共汽车站；（5）公共厕所。 4．总结：生活中的规则无处不在，我们要善于发现生活中的规则，时常用行为规范检查自己的行为，以便更好地遵守规则，改正自身的不足，成为一名合格的小公民！
板书设计
规则在哪里 家庭 学校 社会 生活处处有规则
