情暖三水湾 领航小班化
嘉兴市三水湾中学三年发展规划
（2012——2014学年）
一、发展背景与基础分析
（一）学校概况与背景
嘉兴市三水湾中学坐落于党的诞生地——南湖之滨。学校成立于一九五八年八月，前身为嘉兴民丰职工子弟学校。学校占地40多亩，集教学楼、办公楼、实验楼、报告厅、体育馆、田径场于一体，并配有计算机房、多媒体教室、语音室、图书馆、阅览室、校园闭路电视、校园音响、300米塑胶跑道等现代化教学设备，每个班级均配备多媒体教学设备。学校现有22个教学班，学生627人。学校现有教职员工81名，专任教师76名，其中市学科带头人1名，区学科带头人5名，区教学能手8名。高级教师２8人，占34.6%，一级教师45人，占55.6%。学校现为嘉兴市小班化教育试点学校、嘉兴市文明单位、嘉兴市绿色学校、嘉兴市语言文字规范化示范学校、嘉兴市中小学示范标准化实验室、南湖区首批特色教育学校、南湖区行为规范示范学校、南湖区国防教育先进集体。
（二）主要优势与经验
1．作为南湖区亲情教育特色学校，十多年来，学校围绕亲情教育精心构建“亲情校园”，亲情已成为三水湾中学校园文化的灵魂，校园处处洋溢着温馨的亲情。
（1）亲情内涵不断丰富。内容已涵盖师生情、生生情、师师情、血肉情、邻里情、集体情、家乡情、祖国情、军民情等诸多方面。
（2）亲情外延不断扩大。亲情载体有亲情学生、亲情教师、亲情班级、亲情小组、亲情年级组、亲情教研组、亲情备课组、亲情科室、亲情办公室、亲情家庭、亲情社区等多种形式。
（3）特色班级文化建设初显成效。各班围绕争创亲情班级，形成了自己的班级文化，包括：特色班规、特色教室、特色班名、特色班徽、特色班歌、特色达人、特色社团等。
学校在亲情的熏陶下，目前拥有一个既能仰望星空，又能脚踏实地的行政班子；拥有一支负重拼搏、乐于奉献的教师队伍；拥有一群朴实上进、勤奋好学的孩子。目前学校干群和谐，师生齐心，形成了干风廉、教风正、学风浓的良好校园氛围。
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2．作为嘉兴市小班化教育试点学校，三年来，我校努力构建“生本课堂”，逐步形成了“聚焦个体，分类导学”小班化课堂教学模式。通过嘉兴市级课题《小班化教育的实践与研究》的引领，以小班化教育改革为契机，在更新办学理念、提升办学水平、转变育人方式、建设教师队伍等方面取得了较大成绩，学校面貌焕然一新，各项事业蒸蒸日上，学校上升趋势明显。
（1）通过实践，逐步明确了小班化教育的定义、内涵、本质、操作要点等，重新建构了学生观、人才观、育人观、课堂观。
（2）通过提炼，逐步完善了适合三水湾中学特点的小班化教学十五条，成为指导小班化教学实施和评价的依据。
（3）通过努力，逐步提高了教学成绩，尤其是今年的中考为我区小班化教学开了个好局，各项增量指标位居南湖区第一，增强了广大教师、学生、家长、社会对小班化的信心。
（4）通过反思，逐步提高了对小班化教育的研究能力。学校结合小班化教育现申报省级课题一个，市级课题结题两个，立项研究三个，区级课题结题十一个，立项研究五个，为实施第二轮小班化教育提供了智力保障和理论支撑。
（5）通过社团活动，逐步形成了尊重个性、全面发展的育人理念，学校现有26个社团，每位同学都参与一项社团活动，各年级每星期统一两节课举办社团活动，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
总之，通过实施小班化教育，改变了学校，提升了学校；稳定了教师，锻炼了教师；培养了学生，成全了家长。
（三）面临问题与挑战
1．学区内生源尤其是优质生源流失严重，导致“巧妇难为无米之炊”，学校整体教学质量特别是优秀率亟待提高。由于周边学校布局、均衡发展滞后及适龄就学人数自然下降等原因，择校现象导致学校优秀生源流失依旧严重，小班化教育实为无奈之举，“被小班化”特征明显。
2．学校教师队伍发展不平衡，整体素养有待进一步提高。三水湾中学由于自身的特殊原因和建校的特殊时期，教师来源渠道复杂，教师成长背景各异，面对全新的小班化教育，部分教师的教育观念、教学方法、创新意识还不能完全适应小班化教育的要求，其自我学习、自我提升、自我规划、自我发展的意识需要进一步加强。教师的年龄结构日趋偏大，平均年龄达40.5岁，不利于学校的长远发展。教师的学科结构不平衡，个别科目如英语偏弱，体育教师缺编。
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3．小班化教育改革的主阵地是课堂教学改革，由于没有现成的经验借鉴，学校自身的总结能力、提炼能力、创新能力又相对不足，我校的“聚焦个体，分类导学”小班化课堂教学模式尚未完全定型，亟待完善。
4．与小班化教育及亲情特色教育相适应的校本课程的实施与开发有待突破。 5.小班化教育缺乏准确的政策定位，学校挂牌嘉兴市小班化教育试点学校，但有名无份，政策得不到落实，技术得不到支持，人员得不到满足，资金得不到保障，学校开展小班化教育亦步亦趋，举步维艰，摸着石头过不了河。
二、指导思想与发展目标
（一）指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立足校情，一手抓亲情教育，一手抓小班化教育，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，提升内涵，促进学校全面协调可持续发展。
（二）办学理念
学校秉承“以人为本”的办学理念，坚持“德育为首、教学中心、生动活泼、和谐发展”的办学思想，积极构建“亲情校园”和“聚焦个体，分类导学”小班化课堂，尊重个性，因材施教，全面发展，教学相长，让学生在充满温暖的亲情园中感恩奋进，让教师在成人达己的工作中享受职业幸福。
（三）办学目标
围绕亲情教育和小班化教学，抓师德促教风、抓常规促效果、抓“后20%”促整体提升，把学校建设成为管理科学、队伍优化、教学质量稳步提升群众满意学校，力争在小班化教育领域领先南湖区、闻名嘉兴市。
（四）培养目标
成就“会实践、会创造、有思想、有担当、懂生活”的优秀教师。 培养“会学习、会创新、有个性、有责任、懂感恩”的合格毕业生。
三、学校发展项目
（一）课程建设与教学质量 1.项目目标
对照省《指导意见》要求，以“开齐—开足—校本课程有特点”的步骤，构建符合小班化教育的课程体系。在教学常规管理、学业多元评价等方面形成体现亲情特色的教学管理和运行机制，使学生学会学习、热爱学习、学会创造、懂得感恩。三年内，力争将“心理健康教育”纳入校本课程、以社团活动为载体大力
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开展“校内德育实践基地”、启动“校外德育实践基地”的建设，力争学生在校三年每学期参与一项德育实践。把学校办成师生能主动学习，校园气氛和谐，师生幸福指数高的新型校园。 2.实施策略与措施
（1）建立校本课程建设领导小组，负责校本课程的初步审议和最终审定；确定校本课程管理处室，负责校本课程的研究和实施；成立以备课组为单位的校本课程研究小组，负责校本课程的具体开发。
（2）开展校本课程开发师资培训和研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标，完成《三水湾中学德育校本课程》，每年一期亲情专刊，每学期两期《三水湾中学校报》，每月一期《三水湾中学教研通讯》。
（3）编制《三水湾中学中学校本课程目录及介绍》，供学生选报校本课程综合实践活动。
（4）排定校本课程综合实践活动实施时间，确定校本课程综合实践活动任课教师，规定校本课程综合实践活动的实施地点。
（5）加强教育科研管理，开展省级课题《小班化背景下“聚焦个体 分类导学”课堂教学模式的实践与研究》及区级课题《小班化教学中教师教学方式的转变研究》等课题的实践研究。
（6）加强教师小班化教学相关理论及实践知识学习和培训，提高教师教学业务水平。
（7）培养学生良好的学习习惯，加强学生学法指导，转变学生学习方式，提高学生学习力。
（8）科学制定评价体系。改革和完善考试制度与评价体系，对活动课、选修课等实行学分制。对实行考试的学科，要提高考试质量，发挥考试的正向功能，制定科学的评价体系。
（二）学校特色与文化建设
1、项目目标：
以“亲情教育”为抓手，以“教书育人、管理育人、服务育人”为宗旨。以提高学生的思想道德素质为核心，以加强学校德育队伍建设和整体规划学校的德育工作体系为重点。以形成具有特色的校本德育研修为突破口，构建“校本化、活动化和系列化”的德育体系。加强与家庭、社区的互动，营造和谐、开放的育人环境，形成“大德育”格局。
2、实施措施： （1）加强德育队伍建设
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完善德育管理体系，做到职责分明、分工合理、统一协调、管理科学。在校长室、党支部的领导下，完善政教处、年级组、班主任的三级德育管理网络，树立人人都是德育工作者的意识。 （2）切实提高德育实效性
积极开发符合“亲情教育”特点的德育校本课程，精心设计德育特色活动，初步形成德育活动系列化、专题化。积极开展德育科研活动，努力申报有针对性的德育课题；积极开发德育资源，建设好、运用好家长委员会和家长学校、家校互联、德育共同体等德育教育渠道的建设，努力创设学校、家庭、社区合作育人的氛围，构建全员、全方位育人的格局。 （3）校园文化建设
进一步打造“亲情校园”，创设和谐、宽松的人际关系和环境，形成蓬勃向上的“校风”、“教风”“学风”。建设有特色的班级文化，提倡特色化班级环境布置，各班根据各自的班级特色，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系。以“体育节”、“科技节”、“读书节”“艺术节”的开展为主轴，开展有计划丰富多彩、寓教于乐的课外活动，同时积极组建好学生社团组织、科技兴趣小组、运动队等。
（4）加强行为规范教育的管理
以量化考核和《学生成长记录册》为载体，坚持“全面性、发展性、公平性、规范性”原则，对学生进行全面合理的评价，长期抓好仪容仪表、文明礼仪、诚信做人等行为规范检查，提升学生的道德素质和人文修养。
针对不同年级学生的特点，根据学生身心发展规律，确立年级德育主题，从各层面激励学生。要积累资料，总结经验，逐步完善德育分层、递进的教育框架。 （5）完善学生的自主管理模式
进一步加强学生干部队伍建设。继续加强和细化值周班制度，通过值周让学生直接参与到学校的常规管理中，培养学生主人翁意识。既要开展各类学生干部的培训，同时也要为学生干部搭建平台，采用考核、推荐的方式，切实提高班级与学生会管理水平
（6）积极为学生创造社会实践的机会
确定民丰造纸厂、南湖纪念馆、嘉兴机场、嘉兴热电厂、铁哥们主题公园、秀洲农庄等单位作为学生德育实践基地，组织学生通过军训活动、小记者采访、史学社活动、社区服务等社会实践活动，让他们在体验中自觉接受教育，激发爱国爱乡的热情。 （7）重视学生身心健康
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将心理健康教育纳入学校课程管理体系。培养好、利用好心理健康教育方面的兼职教师，开设好心理咨询室，请心理健康教育方面的专家开设讲座；
（三）评价机制与师生发展
1、主要目标：
（1）建立并不断完善适合小班化教育的教师发展评价机制。 （2）建立和完善以综合素质为核心的学生评价机制。 （3）教师个人发展规划目标清晰，落实有效。
（4）注重提升教师专业素养、文化素养和教师团队的亲和力。 （5）各层次骨干教师培养工作有措施有成效。
（6）学生有较强的学习能力、实践能力和良好的思想素质、身体素质和心理素质。
（7）学生社团活跃，参与面广，成效好。
2、策略与措施：
（1）实施教师多元评价机制，修订教师学年度考核实施办法和教师绩效考核实施细则等，认真开展教师学年度考核和绩效考核工作。
（2）修订学生综合素质评价实施办法，认真开展学生学期综合素质评价工作。完善学生个人发展规划制定方案，指导学生确定学期目标、学年目标、三年目标及人生远景规划。
（3）指导教师制定教师三年发展规划，认真开展教师发展性评价。 （4）保证各级教师培训时间和经费的落实，认真开展校本教师业务培训，开展中考水平测试和校级优质课、双高课、教坛新秀、教学能手、学科带头人等评选活动，为教师成长搭建平台。
（5）开展多途径的学习力讲座和学法指导工作，转变学生学习方式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等学习能力和实践能力。
（6）加强学生思想教育，开展感恩教育，上好体育课，认真开展大课间健身活动和课外体育活动，创建省一级心理辅导站，加强学生心理的团体辅导和个体心理咨询工作。
（7）组建更多的学生社团，定时定地点开展学生社团活动，建立教师参与社团工作考核机制。
（四）管理与教育教学创新
1、项目目标
我校的小班化教育研究经过三年的实践探索，由因生源减少而产生的“被小班”，向“聚焦个体，分类导学”的深水区迈进。过去三年，虽然取得了不少成
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绩，但也产生了新的困惑——如何构建与小班化教育相适应的课堂教学模式，以避免新瓶装老酒的尴尬。未来三年，我们将进一步探索小班化背景下“聚焦个体 分类导学”课堂教学模式的实践与研究。
2、实施策略与措施
1、确定“聚焦个体 分类导学”课堂教学基本模式的操作流程。构建适合本校学生学情实际的课堂教学基本模式，培养学生学习力，促进课堂由有效向高效发展。
2、开展各学科学习策略和各学时学习方法的研究，设计用于学生自主、合作、探究学习的“导学稿”。
3、研究课堂分类导学小组建立的科学性，探究“聚焦个体 分类导学”的适用条件和教与学的质量评估。形成有利于促进“聚焦个体 分类导学”学习的学法体系和教与学的质量评价体系。
4、探索一课时教与学、关注个体与面向全体时间分配的合理性。
5、加强适应小班化课堂教学要求的集体备课研究和课堂组织教学研究。
6、探索教师在“聚焦个体 分类导学”学习中的引导调控作用，培养一批擅长小班化课堂教学的名师，提升办学品位，提高教育教学质量。
（五）亲情特色学校创建 1.项目目标
巩固亲情教育特色项目学校成果，进一步做好深入推广工作，使亲情之花绽放校园，香飘校外，扩大亲情教育品牌的影响力。 2.实施策略与措施
（1）在继续定期开展校园亲情教育的系列主题活动的同时，有计划地将亲情教育校本课程纳入常规教学范围内。成立校本课程的教研小组，积极挖掘传统与现实生活中的亲情教育课程资源、设计教学方案，进一步完善亲情教育教学工作。 （2）通过各种形式、渠道的共建活动构建学校、家庭、社会相互支撑的亲情教育网络，积极倡导班主任任老师和任课教师下社区、到学生家庭，全方位指导学生深入社区开展亲情活动，和学生、家长、社区建立新型的亲情关系，为开展教育打好感情基础。
（3）将亲情主题的教师文化营造工作的从备课组教研组、年级组层面进一步向教师办公室文化渗透，以亲情办公室的争创为抓手进一步促进教师团队的合作意识。
（4）成立专门的亲情特色教育作领导小组及研究小组全面负责组织、安排、交流、调研等工作。
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（5）由相关年级组、班主任、任课老师在对薛生的学情进行摸底后，制定出小班化教育、教学工作实施方案，指导学生制定个人成长规划。
（6）将亲情教育与小班化教育作为本校的主导性规划课题，并引导教师以此为中心主动开展各学科相关的小课题研究，从而打造出立体的教科研体系。
四、保障机制
（一）思想保障
党的十八大精神和科学发展观统领学校教育发展全局，围绕“三个发展”这一总目标，以素质教育和特色教育为重点，以实施校本运行课程为突破口，以名师工程为抓手，以现代信息技术的推广应用为助力器，以打造示范性窗口型学校为主战略。坚持德育工作的先导地位、教学工作的中心地位、教育质量的核心地位，团结协进，敢为人先，为办好人民满意的教育和再创学校辉煌作出新的贡献。
1、确立和完善现代教育管理思想，依法治校，使学校管理更民主、更科学。
2、落实科学发展观，特别关注学生的全面发展，教师的“专业情意”成长。
3、开展亲情评比活动，在教师中开展争做亲情教师活动。
（二）组织保障
成立嘉兴市三水湾中学三年学校(2012—2014)规划实施管理评估小组： 组长：黄家骏 副组长：杨冰 李卿
组员：欧阳冬明、周龙根、唐凯、戴颖、全明亮、谢永中、王培荣、顾明忠、
（三）制度保障
向管理要质量，健全各项管理制度和运行机制，完善《三水湾中学奖励性绩效工资考核办法》、《三水湾中学小班化教育管理办法》，让学校有序地步入民主、科学的发展轨道。
1、树立现代学校管理理念。实施学校管理创新战略，实现学校管理的民主化。完善校务公开制度，健全校务公开组织机构，使教职工知校情、议校事、参校政，从根本上增强教职工的民主管理意识，扩大民主管理，促进学校发展。
2、加强现代学校制度建设。与时俱进地健全和完善学校规章制度，严格执行。建立学校发展的预警机制、反馈机制、自我约束机制和民主决策机制，实现学校的依法办学、自主发展和自我约束。
3、完善教师聘后考核办法。实施并完善名优教师工程以及考核办法，进一步完善中高级教师聘后管理机制，最大限度地调动教职工的积极性，激发教职工的内创力、执行力。
4、实施教育创新发展战略。开展“亲情校园”创建及小班化教育“聚焦个体，
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分类导学”课堂教学模式构建，全面打造三水湾中学教育品牌。
（四）后勤保障
优化后勤保障服务体系，确定以部门负责人为第一责任人的管理模式，树立“服务育人”的观念，建立一支综合素质好、工作效率高的后勤保障队伍。
1、加强队伍建设。以“服务育人”的观念统一后勤人员的思想，提高服务效率和质量，探索并建立有效的学校后勤管理模式，实行目标化管理机制。
2、严格财务制度。加强学校财务工作的宏观调控，依据《市教育局中、小学财务管理制度》，实行收支两条线管理，保证财务工作的规范化。
3、落实校产管理。进一步完善学校财产管理办法和管理制度，落实校产保管责任制，严防公物流失和浪费，每学年对校产进行一次登记核查。
4、强化安全意识。杜绝重大安全事故发生，不断提高服务质量和服务品质。
5、完善食堂管理。实施“五常法”管理，确保师生吃得饱、吃得好，帮助师生解决好后顾之忧。
6、健全审查制度。建立健全财务审查制度，经费开支实行民主管理，建设项目和物资采购要实行招标制和政府采购制，每年要向教代会报告财务收支情况。
7、加强校园绿化管理，保证花草树木的正常生长，美化校园，绿化校园。为师生提供良好的教育、教学环境。
8、物品的采购做到先申请后采购、先归仓后领用，按要求记好帐，做到帐帐相符、帐物相符，购物发票有齐全的签字手续。
（五）安全保障
1、增强安全意识。提高师生的自我安全防范意识和能力，加强对师生的安全教育。完善管理措施，全校形成“人人参与，严格管理”的良好局面。
2、优化社区环境。学生工作部和公安、工商、卫生等部门加强联系，妥善解决好流动摊贩、黑网吧、饮食卫生等问题。
3、加强保安管理。加强安全保卫工作，严禁外来闲杂人员、外来车辆擅自进入教育区。
4、排查安全隐患。进一步做好防火、防盗、防触电、防毒、防传染病等工作，及时发现和排除隐患，确保校园安全和师生健康。
