2016-2017学年第一学期七年级生物试卷分析
执笔人：XX中学 XXX 本次初一年级生物期末考试的考试范围为七年级上册第一章至第七章。试卷共100分，18道单选，每题2分； 18个填空，每空1分；2道读图分析题，共16分；2道实践应用题，共12分；1道实验探究题18分，测试结果在期望值范围内。试卷设计体现了初中生物课程标准的要求，既注重了基础知识，又关注了学生的能力，具有开放性、灵活性，体现了“学习生活中有用的生物”和“学习对学生终身发展有用的生物”的新理念。
一、试卷呈现的具体特点主要体现在以下几方面：
1、注重了基础考查。试卷能充分体现考查学生基础知识和基本能力（读图能力、分析问题的能力和解决问题的能力等）为主要目标的命题原则，基本知识点（如选择题第21题：了解细胞基本结构；第23题：知道木本植物的茎等。）和基本能力（如读图分析题
24、25题：显微镜使用的注意事项，标出花的的结构等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础，同时，试卷难度不高，利于提升学生对本学科学习的积极性。
2、注重图表应用，突出学科特点。比如，选择题14题：细胞形态结构图，读图题24题：显微镜图，25题：花的结构模式图等，多方位，多角度考察学生的读图、识图、用图能力。
3、试题与学生的生活实际密切联系。例如：实践应用题
27、28题都体现了这一特点。尤其是第27题（为了改善生活环境，人们习惯在室内放一些绿色植物。但在寒冷的冬季，有人习惯将许多生长旺盛的植物移入密闭的卧室。这样做对人体有利吗？请你用所学生物学知识进行分析。），由于与学生的生活联系紧密，所以这样的简答题，学生答起来会有话可说，有感可言，得心应手，充分体现了“学习对生活有用的生物”和“学习对学生终身发展有用的生物” 的理念，并且能充分调动学生学习生物的积极性。
4、综合性强。读图题及实践题都有较强的综合特性。如27题，引入一段材料，将日常生活与生物知识内容综合在一起。
5、主观性、开放性。实践题具有较强的开放性，这些试题能充分调动学生的思维积极性。
二、答卷情况反映出的问题
1、基础不扎实。比如，部分学生对显微镜使用记忆模糊，甚至还有部分学生不能准确的写出基本构造名称等，这些现象反映出学生对基础知识的巩固还有待加强。
2、读图、析图能力弱。例如：读图题25题五带图，此题是考查学生利用已有的知识，综合分析问题的能力。 通过考查，学生这方面的能力较差。
3、审题不仔细。例如：26题不仔细看题死记硬背，“黑暗”和“光照”写反了，导致丢分。
4、写错别字的学生较多。读图题24题，部分学生把“粗准焦螺旋”写成是“罗旋”；把26题“二氧化碳”写成是“二氧化炭”这些错别字造成了不必要的失分。
5、课本语言不熟，语言描述不科学。主要体现在探究题28题，部分学生不能很好的组织语言，语言表达能力差，更不用说采用物理专业科学的语言表达了。
6、学生对生物学科不够重视，部分学生做试卷马虎了事，有个别学生甚至连选择题都不情愿做。
三、几点思考与教学建议
1、在教学过程中应面向全体，兼顾不同层次的学生；且多用表扬鼓励的话语，提高学生的学习热情；在思想上转变学生学习地理的观念，打消学生学不学生物无关紧要的念头。
2、夯实基础知识，化难为易。如显微镜的使用、细胞形态结构、木本茎导管筛管等重点问题，不是学生自主学习能够透彻解决的，特别是对于七年级的学生来说，这就需要发挥教师的主导作用，教师可借助教具挂图、模型或利用多媒体课件并采用浅显易懂风趣幽默的讲解，突破这些难点问题，让学生轻松的掌握这些难点知识。
3、培养学生的读图能力。用图、识图、分析图的习惯和能力是学生最基本的生物素养，特别是细胞形态结构图，这些都是生物学习的基础。从起始年级抓起，养成良好的读图习惯，对生物的学习意义重大。
4、提升课堂效率。要求课堂教学内容紧凑，重点突出，主次分明；最好适当配合典型习题,讲练结合。
5、加强学法和答题方法的指导。倡导自主、探究、合作学习的学习方法，使学生在观察中发现问题，在发现中提出问题，在提问中分析问题，在分析中解决问题。在教学过程中，还要培养学生审题技巧认真审题，特别是回答问答题时，学生语言的专业性和科学性不够，所以教师在教学过程中的语言表达要注意术语、专有名词的使用，学生表达出错时应提醒学生的此类错误，不断塑造学科语言。
