快乐游戏
活动目标
1、在快乐的方位游戏中体验数学活动的乐趣，能积极参与,快速反应。
2、能运用多种感官辨别方位，并能在游戏中运用。
3、在以自身为中心区分左右的基础上，学习以客体为中心区分左右。 活动准备
1、资源包材料：操作卡《快乐的游戏》；
2、小猫、小狗、小猴、小羊、小熊、小兔小动物毛绒玩具6只；背景。 活动过程
1、情境游戏，复习以自身为中心区分左右。
——幼儿两两手拉手从室外走进活动室，教师提出游戏要求：男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，分别与教师和配教的左右手对拍，手拍对了，可以进入活动室，错了要重新尝试。
——请幼儿分批排队，报告自己左边站的是谁，右边站的是谁。
——幼儿听指令做动作。教师发指令，如“举右手、摸左耳、抬左腿”等，幼儿根据指令做动作。
2、观察讨论，学习以客体为中心区分左右。 ——出示小动物毛绒玩具（背对着幼儿），请幼儿判断其左右是谁：有几只小动物看到我们玩得那么开心，也来凑热闹了，看，谁来了。有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？小猫（或其他任一动物）的右脚在哪里？......小结：小动物是背对着我们小朋友的，和我们小朋友坐的朝向是一样的，它们的左边和右边和小朋友的左边和右边是一样的。
——将部分小动物正对着幼儿，请幼儿判断其左右事物：小猫、小猴很调皮，它们很想和小朋友一起玩（慢慢讲小猫、小猴转过身），现在小猫的右脚在哪里？小猫、小猴的左右边是谁？它们的左边和右边发生了什么变化？这是为什么？（和其他小动物作对比，帮助幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的）。
小结：当事物和我们面对面时，它的左边就是我们的右边。
——观察活动室中的物品，判断物品的位置，如：琴的左边放了什么？黑板的右边放了什么？......
3、再次游戏：巩固以客体为中心区分左右。
——请幼儿三个一组轮流上台，面向大家站立，区分X的左边是X，X的右边是X？
——请幼儿和旁边的好朋友一起面对面玩左右游戏：右手拉右手，左手拉左手，一起跺左脚，一起跺右脚......熟悉后，自找朋友玩镜面游戏。玩法：游戏者两两面对面站立，一个扮演镜子，另一个表演动作，扮演镜子者必须和表演者动作保持一致。
——集体游戏：请幼儿分成两队站立，一队为红队、一队为黄队。先和对面的朋友握一下手，做到“友谊第一，比赛第二”握手时应该右手握右手。正式开始比赛时，听好老师的指令：请红队队员把黄队队员左手举起来。请黄队队员把红队队员的右手举起来。举对几个就加几分，最后统计得分情况。
4、延伸活动：自主完成操作卡《快乐游戏》中的提示内容。
数数小本领
活动目标
1、乐意参与数数活动，在游戏中感知准确数数的多种策略，养成讲究方法、认真检查、仔细倾听等良好的学习品质。
2、在观察、比较、推理中尝试借助材料提示自主发现可以数正确的方法。
3、乐意倾听同伴的表述，大胆表达自己的想法，提高仔细观察和倾听能力。 活动准备
1、幼儿有数数经验。
2、资源包材料：教学课件《数数小本领》；操作卡《数数小本领》
3、操作板（正反两面分别贴好记录表1和2）、水彩笔、照片（饼干、带鱼、鸡蛋）；幼儿记录表。
活动过程
1、游戏：接着往下数，感知听清楚要求很重要。 ——教师：经常听小朋友数数，你最多可以数到几? ——教师任意出一个起数字，请幼儿接着往下数N个数。（请从97开始数5个数，请从97开始往下数5个数）
——小结：请从97开始数5个数是包含97的，请从97开始往下数5个数是不包含97的，以后上小学也要仔细听清楚老师的提问。因为，只有听清楚要求，才能数得正确。
2、数数游戏1，初步发现准确数数的合适方法，巩固自测数、有序数、群数。
——教师：小朋友数数的本领都很棒，如果有比这个更加难得数数，你们能数对吗？我们一起来试试吧。
——自主操作：数有遮挡关系的房子、树、兔子、花。 ——集中交流、讨论，巩固测数、有序数、群数
3、数数游戏2，再次感知准确数数的合适方法，学习巧数、推理数、按类数。
——自主操作：数带鱼、鸡蛋和饼干。
教师演示课件，幼儿数数并记录结果，教师观察幼儿数的方法。 ——集中交流、讨论，学习巧数、推理数、按类数。
4、总结评价，结束活动。
——教师：关于数数，你们有什么发现？
——教师：原来，数数的方法有很多。数数看起来很容易，但是有时候也容易因为粗心和不细心出错，所以我们在数之前一定要听清楚提问，看懂要求，再数就不会出错了。你们进入小学后，做其他练习也是一样。
回家的路
活动目标
1、喜欢观察，学习识别简易地图，能从中准确找到目的地的位置。
2、能合作绘制并介绍简易地图，体验自制地图、寻找方向的乐趣。
3、通过区别左右、前后，明确路的方向，提高空间感知能力。 活动准备
1、幼儿对从幼儿园到自己家的路线比较熟悉，了解路途中的主要建筑物。
2、资源包材料：操作卡《回家的路》
3、教师自制简易地图—张；大图画纸干张；水彩笔；萨克斯音乐《回家》。 活动过程
1、观看地图，理解其意思?
——教师出示自制简易地图，请幼儿观看，并说说自己的理解和疑惑：这儿有一张地图，你们看看，看了之后有什么不清楚的地方?
——结合地图所示，向幼儿介绍自己家到幼儿园的大致路线，周围的主要景点。
——游戏：说哪指哪。请幼儿从简易地图中准确找到所说的目的地位置，并用语言描述。
2、讨论交流，了解自己的家庭住址。
——提问：你的家在哪里?从幼儿园到你的家要经过些什么地方? ——教师引导幼儿按回家的不同方向分成几个小组。
3、小组合作，绘制简易地图“回家的路”。 ——同组的幼儿共同回忆、补充回家的准确方向、途中的主要建筑物、公园、超市等。
——各取大图画纸，一起绘制回家的地图。其间教师播放《回家》的音乐磁带，巡回指导幼儿绘制地图。
4、展示自制地图，相互介绍到自己家去的路线。 ——各组展示地图，相互介绍到自己家去的路线，邀请好朋友到自己家做客。 ——教师小结，提醒幼儿不要随便将自己家的地址和电话号码告诉陌生入。
邮
票
活动目标
1、认真观察不同的邮票，感知邮票的基本特征。
2、了解邮票的作用和用途，能给邮票分类并表述分类的理由。
3、尝试设计邮票，体验当邮票设计师的乐趣。 活动准备
1、幼儿对邮票的功能、种类有一定的认识。
2、资源包材料、：操作卡《设计邮票》。
3、师幼共同收集多种旧的邮票集邮册；彩色记号笔、油画棒；集邮册。 活动过程
1、观察信封，初步感知邮票的作用。
——教师出示一封没有贴邮票的信：昨天我去邮局寄信，但邮局叔叔说我的信少了一样东西不能寄，请你们看看到底少了什么？
——小结：原来寄信忘记贴邮票了，没有贴邮票，信就不能寄出去。
2、欣赏师幼共同收集的邮票，了解邮票的基本特点。
——提问：邮票是什么样的?它们有什么相同?(有图案、颜色、分值、四边有齿轮等)有什么不同? ——教师归纳：邮票的图案各不相同，代表着某种特定的意义；邮票的形状也不一样。寄信所用邮票的面值，与路程的距离及信件的重量有关。
——了解邮票的用途。教师提问：邮票有什么用?引导幼儿了解邮票是我们邮寄信件、物品的邮资，许多邮票由于其发行量、纪念意义等原因而记录了一段历史，具有收藏价值。
——再次引导幼儿欣赏一些具有特殊意义的邮票，激发幼儿自己设计邮票的兴趣。
3、讨论交流，了解邮票用途并进行分类。 ——了解邮票的用途，提问：邮票有什么用？有的人喜欢把一些用过的和没用处的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？
——请幼儿自由分组，将收集的邮票进行分类，并讲述自己的分类理由，教师巡回观察、指导，了解幼儿的分法。
4、设计邮票。
——幼儿与同伴交流自己的想法。
——教师讲解设计的要点：可以设计单张的邮票，也可以设计套票。套票的内容要有联系，表现的手法要一致；图案要比平时的画画得小些；主题可以多样化，如自己了解的喜欢的动植物、自己感兴趣的卡通动画、对自己有纪念意义的事情等。
——自取操作卡《设计邮票》，动手设计邮票，教师巡回指导。 邮票设计展。
——教师将幼儿设计的邮票张贴在展览区内，供大家欣赏。
——提问：你设计的邮票最大的优点是什么?你最喜欢哪一张邮票? ——引导幼儿学习赞美和欣赏同伴的设计。
千变万化的车牌 活动目标
1、在观察、制造车牌的活动中感受数字组合变化的有趣。
2、关注数字在生活中的应用，初步了解车牌符号的不同含义。
3、、初步了解数字的排列组合带来的变化，尝试设计个性车牌。 活动准备
1、幼儿已经和家长一起关注过车牌号码。
2、数字卡车牌若干、数字卡片、美工笔、记录纸等。
3、资源包材料：操作卡《干变万化的车牌》；1-4的数字卡。 活动过程
1、谈话导入。
——提问：在停车场，你们一般是怎样找到自己家里车的呢?(或：要请你到停车场里帮忙找一辆车，你会用什么办法?) ——引导幼儿发现车牌。
2、观察车牌的组成。
——教师出示几张仿制的车牌号码牌，请幼儿仔细观察其中的规律：车牌号码是由哪些部分组成的?它们代表的是什么意思? ——师幼一起讨论：车牌上的地名、英语字母、阿拉伯数字，这些符号都有不同的含义，分别表示城市、顺序等。
3、探寻数字变化的规律，尝试排列１～３的车牌号码。
——教师提示语：今天，熊猫汽车^口工厂生产出了一批汽车，要送给森林里的黑猫警长，黑猫警长希望小朋友帮忙给每—辆车贴上车牌号。老师这里准备了
1、
2、3三个数字，请大家看看可以排出几个车牌号。
——每组发三个数字卡片，一张记录纸，一支笔，请幼儿一起合作排列出车牌号。
——教师引导幼儿发现排列规律，并将各组排列的车牌号进行核对，用彩色笔把结果写在空白牌照卡上，请幼儿将车牌号贴到汽车上。
4、尝试排列1-4的车牌号码 ——教师提示语：黑猫警长对你们制作的车牌号非常满意，他说他还希望大家给他们生产一批牌照，不过这次需要增加一个数字，用数字1-4来排号码，请每个小朋友自己取一套数字卡片进行排列，并填写在操作材料1《千变万化的车牌》中。
——幼儿使用躁作材料1《千变万化的车牌》，完成提示内容。教师指导。 ——请黑猫警长检查牌照是否排列正确，给全部正确的孩子发聪明贴。
停车库里 活动目标
1、乐于6~7以内的加减法，尝试口编应用题，巩固理解加减法的意义。
2、能较迅速地进行7以内加减法的运算，大胆交流自己的感受。
3、积极思考，体验在游戏中学习加减法运算的乐趣。
活动准备
资源包材料：教学挂图《停车库里》；操作卡《停车库里》；数字及加减号小卡。
活动过程
1、玩开碰碰车的游戏，复习7以内数的组成与分解。
2、游戏：停车，寻找车辆与影子的对应关系。 ——教师出示教学挂图，请幼儿寻找车辆与影子的对应关系：晚上，爸爸妈妈回家了，要将自己的车辆停在车库规定的车位上，可是，他们看不清楚，自己的车停在哪个位子上才是正确的? ——幼儿观察车辆，寻找与其影子相同的车位。教师提示幼儿找车位时要注意的几个方面：车辆的外形、大小、前后方位等。
3、学习6~7的加减法，尝试口编应用题。
——教师编加法题：停车库里先停了2辆车，接着又来了4辆车，现在停车库里一共有几辆车? ——教师引导幼儿列式计算并说说算式中的数字和符号所代表的意义。 ——用同样的方法编减法题。
——请幼儿尝试编题并进行计算b‘
4、自主操作，复习6~7的加减法，理解加减法的意义。
——幼儿完成操作卡《停车库里》中的提示内容，教师巡回指导，引导幼儿进行自我检查。
——引导幼儿交流感受：你是用什么方法来计算的?你有什么方法让自己做题的速度又快又准确地完成任务?
有趣的点子图
活动目标
1、对于数图结合的加减运算感兴趣，乐意与同伴合作游戏。
2、根据点子图意列出算式，学习9以内的加减，尝试用图形取代数字的方法复习8以内的加减法。
3、能用算式记录并完整地讲述点子图意。 活动准备
教师用点子图2张(图
1、图2)；笔；幼儿用点子图人手一张(见附)。 活动过程
1、学习根据点子图的变化列算式。
——出示图1，引导幼儿说出图中的箭头是什么意思，并用一道算式记录图意。
+
=
9 4个点子添上5个点子一共有9个点子
——出示图2，启发幼儿说出剪刀画在点子图中表示什么意思，观察并讨论说出“从几个点子里剪去了几个点子”，然后用算式记录。
—
=
6 9个点子剪去了3个点子还剩6个点子
2、做《有趣的点子图》上的练习。
——指导幼儿按图中的提示完成算式的填写。
——幼儿以小组为单位互相交流检查，看是否都填写正确。 ——请2名幼儿上台，一名幼儿公布图上的加法算式，另一名幼儿公布自己填写的减法算式，教师和其他幼儿一起检查核对。
3、教师引导幼儿玩拍手游戏。
——教师问：小朋友，我问你，2加几等于9？幼儿答：x老师，我告诉你，2+7=9；教师问：小朋友我问你，9减3等于几?幼儿照老师的问话回答。每一遍都改变，数字和加减法，要求幼儿专心听清楚，并快速作答。
4、给图形编号。
——教师出示图形卡片，设置障碍。如：的编号是1～10里面最小的一个数。女的编号是比4大、比6小的数。
——幼儿说出代表数字几，古代表数字几。教师将幼儿答对的数字放在图形下面。
——请幼儿看半分钟，记住图形所代表的数，然后收掉图形卡片和数字。 ——教师拿出图形卡片，幼儿根据记忆说出相应的数字。如：教师出示，幼儿说出数字1；教师出示女，幼儿说出数字5。
5、看图形，列算式。
——教师出示图形算式卡，请幼儿将其转化为数字算式。 ——教师出示数字算式，请幼儿将其转化为图形算式。
6、幼儿合作游戏：我来摆，你来编。 ——教师提出合作游戏的要求：两人一组，一人排图形，—人编算式写下来。游戏规则是：两人先共同确定每个图形分别代表数字几，然后再进行游戏。可交换任务。
——幼儿合作游戏，教师巡回观察、指导。
美丽的花边
活动目标
1、感知生活中有规律的序列及其产生的美感。
2、能用完整的语言描述自己看到的排列规律和设计的排列规律。
3、在理解规律的基础上，自主设计观律进行排序。 活动准备
有色彩排列规律和花纹排列规律的衣服各一件；三条色彩和花纹有规律排列的装饰皮带；会场布置的照片(主席台前有规律摆放的鲜花)；笔每人一盒，形状不同、颜色不同的积塑片每人一套；操作材料《美丽的花边》。 活动过程
1、欣赏生活中有规律的序列。
——出示两件衣服，引导幼儿观察比较：这两件衣服有什么不一样?衣服上的颜色和花纹是怎么排列的?启发幼儿讲出衣服色彩和花纹排列的规律。
——出示会场布置的照片，请幼儿看看这些花，说说它们是怎么排的? ——出示三条不同的装饰皮带，请幼儿找一找它们各自的花纹或色彩是按什么规律排列的。
2、寻找有规律的序列。
——请幼儿找找自己和同伴衣服上的颜色或图案的排列规律。 ——请幼儿说说生活中还有哪些东西是有规律排列的。
3、设计有规律的序列。
——引导幼儿给积塑片排排队：请你将自己的积塑片排排队，排好后说说你是根据什么规律排的(启发幼儿根据颜色、形状、大小等不同特征进行间隔排序)。
——请几个幼儿说一说自己设计的规律，启发幼儿互相学习。
4、迁移经验，设计花边。
——引导幼儿根据给积塑片排队的经验，选择操作单上提供的图案，按规律进行排列，设计一条美丽的花边。如：
——继续提出问题：下边是用上面的图形排列出的花边，但是没有完成，你能将它设计完成吗?你还能将这些形状进行另外的排列组合，设计出不同形状的花边吗?
帮助小明
活动目标
1、帮助小明，懂得时间的珍贵和守时的重要性。
2、理解并能运用时间的不同表示方法。
3、巩固认识整点和半点，认识刻点。 活动准备
1、幼儿已认识过时间，会写汉字的数字。
2、每个幼儿一个钟面；选择一个半点或整点开始该活动。
3、资源包：操作卡《帮助小明》。 活动过程
1、巩固认识整点和半点。
——每人一个钟面，教师提出任务：现在是xx点，我们要开始上课了，请你们在钟面上拨出上课的时间。
——幼儿拨完后互相检查是否正确。
——请幼儿自己提出想要拨出的钟点，集体操作
2、认识刻点。 ——教师拨出一个刻点，请幼儿观出时间。 ——幼儿在钟面上练习拨刻点。
3、帮助“小明”。
幼儿拿出操作卡《帮助小明》，教师解读：小明就快要成为小学生了，可是，他不知道小学生的作息时间是怎样安排的，请你帮助他，将小学生的作息时间安排写在空格中，他可以按照这个作息时间来安排自己的生活与学习。
——请幼儿说说时间可以怎么写，并请个别幼儿示范其中一项作息时间。 ——教师引导幼儿用两种方式表示时间，如：早上7：15起床或早上七点十五分起床。
——教师说出每项活动安排的时间，请幼儿在操作材料1上用两种方法表示。
——集体验证，教师对错误率较高的部分进行重点讲解。
教师引导幼儿讨论：下午和晚上的时间为什么12以内和超过12的数字都可以表示?
4、引导幼儿珍惜时间。
——请幼儿说说我们是什么时候开始上课的，到现在已经过了多长时间?在这段时间里我们做了些什么事情? ——教师引导幼儿懂得时间的珍贵。
——幼儿讨论：我们怎么做才能不浪费自己和别人的时间呢? ——教师引导幼儿小结归纳：早睡早起，养成良好的生活习惯、在规定的时间内做完应该做的事情、不拖拖拉拉、跟别人相约要守时等。
一分钟有多长
活动目标
1、体验一分钟的长短，知道一分钟可以做很多事。
2、能清楚连贯地表达自己对“一分钟有多长”的感受和想法。
3、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学做准备。 活动准备
1、幼儿已认识过时钟。
2、时钟一面；幼儿操作材料若干(如珠子和绳子，花生、弹珠和筷子等)；画好标记的记录纸。 活动过程
1、说一说一分钟有多长。
——提问：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟。那么，你觉得一分钟有多长呢? ——幼儿自由发表自己的看法。
——师幼一起摆出一个造型定格，静静地看时钟走一分钟，引导幼儿说出自己的发现：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。
——请幼儿说说自己觉得一分钟长还是短，自己一分钟可以做些什么。
2、体验与实践：一分钟能干什么。
——教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。
——教师交代操作要求：教师发出口令，秒钟开始走时，大家一起动手操作钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能做些什么。
——幼儿操作，操作结束后记录自己的操作结果：夹了几粒弹珠、穿了几粒珠子、剥了几颗花生等。
——幼儿分组把记录纸展示到黑板上交流汇总，教师引导幼儿观察记录结果。
3、师幼讨论。
——这次觉得一分钟是长还是短，为什么? ——同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?教师引导幼儿得出结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。
——做的事情相同，结果是不是都一样?为什么?引导幼儿得出结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
——做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样?引导幼儿明白：做事情要抓紧时间，不要拖拖拉拉，否则就会影响下一件事。
4、请幼儿收拾材料，教师记录所用时间，比比哪组收拾得又干净又快。
