《永生的眼睛》教学设计
一、教学目标
1.通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他 人而感到高兴和骄傲。
2.对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。
3.学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
二、教学重点：
体会作者一家人的高尚情操： 对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
三、教学难点：
抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
四、教学过程：
3、
一、课前谈话：
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。（出示：毛主席说：“有的人的死重于泰山，有的人死轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。
二、情境入课：
我曾经在电视节目中看到了一个真实的、感人的故事，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。
出示：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山„„”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。今天，我们就来学习课文。 《永生的眼睛》 让我们深情地读一读课题。
（二）质疑深入，延伸情感
1、自由读课文，读通句子，读准字音，理清文中人物的关系，一边读一边用心 感受，说说你为课文中的哪个人感到骄傲？
（1）检查生字词（课件出示） 捐赠 盲童 屡次 遵从 搂住 热泪盈眶 栩栩如生 重见天日 开火车读。
（2）文中讲到哪几个人，她们之间的关系怎样？ （3）说说你为课文中的谁感到骄傲。(学生自由说) 预设 1： 琳达的妈妈，因为她是家里第一个捐赠眼角膜的人。 师：哦，你为琳达妈妈的这种自觉行为感到骄傲。
预设 2： 我为琳达的父亲感到骄傲。因为他把自己的眼角膜捐给了别人，还说服了琳达。 师：是啊，他不仅自己很有爱心，而且还把这份爱心传递下去。 预设 3： 温迪，因为她才 14 岁就懂得要把自己的眼角膜捐献给别人。 师：你已经读懂了温迪的爱心。同样是 14 岁但两个人的态度截然不同。
预设 4： 琳达。因为后来她把她爸爸的角膜捐献出去了。 师：你为琳达的改变而感到骄傲。
2、琳达一家三代为什么会有这样的善举呢，一边读一边画出相关的句子，谈一 谈自己的感受。
重点感悟： 一个人所能给予他人的最珍贵的东西， 莫过于自己身体的一部分。 很久以前， 你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有 意义的。 （1） 谈谈你的感受。（找到同一句的说感受）指名 3——4 个学生说。 （2） 琳达的父亲面对失去母亲悲痛的女儿，面对强烈反对捐献母亲角膜的女儿， 他该怎 样说这段话，去安慰女儿？（平静）
（3） 指名学生读（你已经理解了这句话，读句子。） （4） 其他同学评价。（你觉得他读得怎么样？） （5） 指名学生读。（还有谁也想来读一读？） （6）齐读。（听到了父亲语重心长的话语，同学们，一起像琳达的爸爸一样，平静地读一读。 ）
（7）琳达的父亲心中真的平静吗？ 是啊，哪一个人不为失去亲人而痛苦呢，但作为父亲，他只能压抑住自己的悲痛，平静地去 面对。因为只有这样才能安慰 14 岁的女儿。带着这样的感受，你来读一读这句话。 （8）指名学生读。 同学们，你们还找到了哪几句？
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马 儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！
1、你来说说，为什么找到这一句？
2、如果你是那个接受眼角膜的盲童， 在他们的帮助下重见光明， 看到了世界， 看到了阳光，看到了亲人，你最想跟琳达的父亲，那个无私捐献眼角膜， 将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？
3、指名学生读——齐读。 （你们的话语中带着美妙的感觉，你能把这种美妙 的感觉读出来吗？）
三、情感升华
师： 温迪说， 她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人， 让他们重见天日。 这一刻， 妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出，妈妈为自己的女儿——14 岁的温迪 而骄傲。是啊，温迪是妈妈的骄傲，也是我们大家的骄傲—— 课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们默默地读一读原 文的结尾。（在音乐中，边出示，教师边深情地朗诵） 那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐 献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故 中丧生，„„当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多 么痛苦吗？ 温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。 亲爱的里弗斯先生和太太： 角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为另外一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。 如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩， 并且爱上了马， 坐下描绘它们， 我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她 的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 师：孩子们，读完这段结尾，你有什么新感受，你想说什么？ 师： 此时此刻， 我不觉又想起了文中父亲所说的那一句话， 让我们轻轻地读一读。
出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如 生的马儿， 那多么美妙。 当你们得知是我的眼睛角膜起了作用， 你们会为我自豪！
生：（齐读）
四、课尾解题 师：眼睛是心灵的窗户。透过眼睛， 我们看到了一个充满爱的家庭。眼睛里折射出了琳达一家人乐于助人的品质，好玩无私奉献的精神。他们的眼睛就是——永生的眼睛。 师：仅仅是眼睛吗？ 学生自由说。（是啊！永生的不仅仅是眼睛。永生的爱。永生的生命。）
五、课外延伸。
1、再读课文，边读边想：你学习了这篇文章，有哪些收获？
2、师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？
（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。
（2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。
（3）利用收集和调查到的资料，办一份手抄报。
（4）写一封捐献器官倡议书。
