《杨老师的新评测计划》案例分析
1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？
答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：学生、教师、家长。他们之间的关系是：建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价模式，主张评价主体的多元化，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员。
2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？
答：杨老师使用了评价量规和档案袋评价两种评价工具。
评价量规包括：学生使用的：进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。家长使用的：（1）学期初的《学生观察记录表》，目的是便于家长和教师了解学生在上一学期和假期中的学习情况。（2）家庭英语学习情况月调查表，目的是观察学生本学期的家庭英语学习情况。（3）学期末终结性评价：(由学生和家长共同讨论下完成) 档案袋评价：是让学生用来装卡片的。
3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？
答：杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的以下六个原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。
4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？
答：杨老师的评价方案体现了新课程的评价理念。
（1）评价的目的——促进发展。杨老师的这次的教学评价改革，正是为了促进班上学生的发展提高。
（2）评价的内容——综合化。在评价的内容中，杨老师重视了知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。
（3）评价的标准——分层化。杨老师的评价标准，关注班级学生之间的差异性和发展的不同需求，标准结合实际分为不同层次，进行评价。
（4）评价的方式——多样化。杨老师将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。比如有自评、小组评、教师评、家长评等。
（5）评价的主体——多元化。不仅仅是学生自己评，还让同学、教师、家长共同参与。
5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？
答：我认为杨老师设计的教学评价方案很好，把握了新课程评价的核心理念：根本出发点是促进学生的发展。杨老师注重学生的成长与进步，把评价方式多元化，强调被评价者成为评价主体中的一员。
我觉得杨老师设计的这个教学评价方案在量规设计方面及在设计评价方案时关注学生个体差异方面有待改进，如在学生的评价卡、表上没有描述评价的具体要求或不详细，在具体操作过程中可能会流于形式。
