浅析初中语文记叙性文本阅读教学的策略
摘要：在初中语文阅读教学当中，记叙文这一体裁占据着重要的地位，其具有较强的故事性，语言表达生动，人物形象具体等方面的特点。在现阶段的初中语文记叙性文本阅读教学实践当中，存在着阅读教学目标、教学内容、问题设计等方面的问题，对初中语文阅读教学实效性的提高产生了一定负面的影响。本文分析了现阶段初中语文记叙性文本阅读教学存在的问题，提出了初中语文记叙性文本阅读教学的具体策略。
关键词：初中语文；记叙性；文本阅读；教学策略
一、初中语文记叙性文本的含义
记叙文是初中语文教学当中相当重要的一块，其主要指的就是利用记叙、描写等表达方式，对人、事、物、景等内容进行记录和创作的一种文体。记叙文一般性的特点包括：具有较强的故事性，语言表达生动，人物形象具体等。而对记叙文相关的阅读教学材料进行有效的截取和编排，就形成了初中语文记叙性阅读文本。在初中语文阅读教学当中，常见的记叙文可以分为散文、小说、戏剧、新闻、传记等不同的文学体裁。对这些文学体裁的准确认识和深入的理解，对于提高初中语文阅读教学的最终效果具有非常积极的意义。因此研究初中语文记叙性文本阅读教学的具体策略，对于初中语文阅读教学实践是非常有指导作用的。
二、现阶段初中语文记叙性文本阅读教学存在的问题
第一，初中阅读教学三维目标不统一。根据新课程标准的要求，教学课程的目标必须涵盖知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等三个维度。这三个维度是相辅相成、互相影响的，在教学活动中必须实现这三个维度的相互融合，才能有效的达成新课程标准的要求，促进教学活动有效性的提升。但是，在现阶段的初中阅读教学实践当中，有的教师为了让学生掌握记叙文的相关知识，就要求学生对相关知识进行机械的记忆，忽视了学生对知识掌握的过程，降低了学生的初中阅读教学的兴趣，对于学生的阅读审美能力也不能较好的培养。长此以往就很难有效实现初中语文阅读的教学目标，难以有效的培养学生的语文综合素养。
第二，初中语文阅读教学的内容选择存在一定的问题。在初中语文教学的长期实践当中，出现了很多的新思维和新的教学理念方法，在一些学校和地区获得了一定的成效，甚至在全国范围都造成了较大的示范效应。因此在现实当中，就有很多的初中语文教师不顾自身学校和学生的情况，完全的照搬所谓的经典教学模式，对初中语文阅读教学的内容选择也是根据经典教学模式中进行选择，因此对初中语文阅读教学的文体、内容选择与学生的实际情况之间出现了一定的偏差，导致了初中语文阅读内容选择的问题，从而对初中语文阅读教学的实际的效果产生了负面的影响，不利于初中学生语文综合能力的提高。
第三，初中语文阅读教学问题的设计不科学。问题教?W是对学生相关知识进行有效建构的必要环节，有效的初中语文阅读教学问题对激发学生的学习热情，促进学生对相关知识的理解和掌握具有非常重要的积极作用。但是在初中语文阅读教学的实践当中，往往存在着一些对阅读教学问题设计不科学的情况。
三、初中语文记叙性文本阅读教学的具体策略
首先，要有一个比较科学的教学策略。所谓的教学策略主要包含教学的目标、教学的内容以及问题的设计这三个方面。从教学的目标来看，最重要的就是在记叙性文本阅读教学的开展之前，要设定比较系统性和明确的教学目标，以提高学生的阅读能力、分析能力、思考能力为出发，通过对记叙文这一文体的深入学习，掌握相应的知识技巧和能力水平；从教学内容来看，初中语文教师应该结合自身学校和学生的情况，对记叙性文本进行科学合理的、有效的选择和编排，确定科学合理的教学内容和教学方法；从问题设计来看，初中语文教师应该有效的利用提问这一教学手段，有效的提高初中语文阅读教学问题设计的质量，增强初中生参与初中语文阅读教学的积极性，启发学生的思维，培养学生的综合语文素养。
其次，要采取有效的教师策略。教师是教学活动的组织者和引导者，有效的教学策略是教学活动取得良好的教学效果的有效保证。为了有效的开展初中语文记叙性阅读文本教学，就必须有效的提高教师的专业素质，转变初中语文教师传统落后的阅读教学观念，让初中语文教师对每一篇所涉及到的记叙性文本进行有效的把握，引导学生开展有效的阅读实践，让学生有效的掌握相应的阅读方法，同时也要为学生创建一个充满着人文性的初中语文阅读教学课堂，激发学生参与初中语文阅读教学的积极性，增强学生的阅读体验，让阅读活动深入到学生学习生活的各个方面。
最后，要制定有效的学生策略。学生是教学活动的主要参与者和主体，在新课程改革的时代背景之下，初中语文记叙性文本阅读教学必须突出学生的主体性，让学生真正的成为教学活动的主体。在初中语文阅读教学课堂中，应该重视对记叙性文本阅读的教学，让学成养成阅读热情和阅读习惯，同时鼓励学生将其阅读的心得和想法，以读书笔记的方式记录下来，从而深化阅读活动的效果。同时还应该为学生开展有效的课外阅读提供有效的空间和时间，鼓励学生开展课外阅读，为学生提供科学合理的课外阅读书目，培养学生终生阅读的习惯。
参考文献：
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