家长如何指导孩子写作文
大多数孩子写作文是一件难事。这不是孩子的错，所以不要过分责怪孩子。但如何帮孩子克服写作文的难关了，是家长应该考虑的问题。
一、多看书。家长的责任是帮助孩子选择看什么书，这很重要。三年级以上的孩子应该养成读名著的习惯，加大孩子文学知识面。有些作品，做家长的要帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点和写作的背景。
二、多练习。要求孩子坚持写日记，不强求孩子写得多好，但要坚持，并给予鼓励。在写作的过程中，家长应该当好帮手，但不要当“操手”，也不能甩手，要慢慢脱手。
三、多讲解。对好的文章，家长应该先学习，把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。模仿写作很重要，特别是对低年级的孩子来讲。学校教的有限，家长要做必要的补充。
四、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。要告诉孩子，文章的开头是千变万化的，没有规定模式，只要符合提要就行。
五、多观察。家长应该带孩子去观察社会、自然和事物，让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让孩子多观察事物，产生联想。
六、多交流。让孩子在学校、网络和社会多交流。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。
七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上，家长应该多鼓励孩子，一不要拿自己的孩子去和别人的孩子比，二不要经常责怪孩子写得不好。要看到孩子的进步，特别是对孩子在作文中的好句子，应当及时表扬，给孩子以信心。 叶老说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述顺序）；怎么写（语言
表达）
从实际教学中，我发现小学段的孩子们写作文，没有什么低段高段之分，只有句子，段落，篇章的到达层次之分。这么说吧，一个高年段的孩子，如果句子没写好，没写顺，段落肯定写不好；段落写不好，篇章当然也就没人喜欢看。相反，一个低年段的孩子，如果句子写好了，他会自然而然地写好段落，段落写得好，篇章立意的教学自然而然地也可以提前，所以经常有三四年级的孩子，作文比六年级的孩子写得好的现象。
低年级的孩子重在教导，高年级的孩子重在引导。也就是说，低年级的孩子，我们要传送给他很多东西，加强字词、句式等方面的指导和储备；高年级的孩子，分两种情况，一种是如果有了一定基础，那么侧重点就在思维的启发，构思立意的技巧，我们的指导重点在思维与选材，不宜指导过细，干涉过多；还有一种孩子，说话干巴，写起来晦涩，这类学生还得回到写话写段方面，加以练习。 家长困惑：我的孩子写作文总是句子说不通顺，还有很多错别字，怎么训练？盼盼心语：多读多说，是训练习作的基本方法。
其实，每个孩子都能写好句子。因为我们是用母语写话，所以只要孩子会说话，就能写话，按照常理，写出来应该比说的还要好。
但是，有一些因素妨碍了孩子的表达，比如方言和书面语的不一致，还有一些说话习惯，口头语多用简语，缩略语，书面表达必须用完整的语言；口语表达中，一些表情代替了很多感受，口语表达必须用词语和句子把感受描述下来；还有些孩子，字词的基本功没打好，想写句子，提笔就忘字。这类孩子，我在教学中，是让他们写拼音，拼音也不会写，就画圈。等作文写完了，再鼓励他查字典或翻课本解决，如果圈太多，孩子太累，在补圈的时候就直接告诉他一些
字怎么写。不能牺牲他的写作兴趣，更不能让他一边写东西，一边查字典，因为写作这个过程应该一气呵成，不能让思路像波段一样跳来跳去，不连贯。
理解了这些成因，我们就可以有针对性地多创造机会练习。
1，口语表达中，多用完整语言。
(1)平时多和孩子做一些正式的问答游戏。
“这东西好玩吗？”孩子肯定只简单地答说“好玩。”这是不完整的答话。我们要启发他答完整，答具体。什么东西好玩，为什么好玩。直到孩子答：“这
个小火车很好玩，它一动起就‘呜呜’叫，有意思。”这个回答才能算正确。
(2)当孩子向你提某个要求时，更是说话练习的好时机。孩子说：“爸爸，我要自行车。”这个干巴巴的要求，一点都不能打动我们。这是个启发他带上感情说话的好机会。“唔，你为什么要自行车？”“你要自行车有什么作用？”“你想要辆什么样的自行车？”“把这些疑问都说来给爸爸听听，爸爸考虑考虑。如果能具体写给爸爸看看，爸爸可能会更明白你的想法。”呵呵，这个时候，孩子肯定是想方设法，使出浑身解数来表达对车的了解和喜爱了。
2，积累语感，重视孩子的朗读。俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”一个孩子如果从小多诵读一些名句名篇，心中有了基本的语感，说话就不会掉了主语掉了谓语。
我觉得，一些短小的文章，孩子入情入境的朗读，语音语调也要重视。如果一篇文章，读者能把自己融入角色，绘声绘色地朗读，他内心的感悟一定很到位很深刻了。
看故事书，更是帮助孩子积累语感的好途径。现在有很多孩子，一有空就看电视，不太爱看书，这个我是不赞成的。好的电视节目可以丰富孩子的视野，但是对于说话写话，语言表达来说，行诸文字的书本，对孩子的启发肯定更大。当孩子在看故事书时，他要通过文字去想像画面，把画面转化为内心的感受，这个过程，绝对不是电视的直观感受能取代的。
看书看得多了，那三千多个常用汉字，不停地在孩子面前，带着特定的意义重现又重现，孩子的错别字，自然而然就渐渐少起来了，阅读理解能力自然而然就有提高了。
家长如何指导三年级孩子写作文
小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上也有所提高。
首先，家长对孩子期望太高，由于现在的学生家长素质普遍提高，对孩子的期望值也逐渐提高。
尤其对于作文这一块，都希望自己的孩子出口成章，能写出优秀的作文，但是很多家长都报着成人眼光看孩子的作文，往往写了再撕，撕了再写，孩子被逼的口咬铅笔头，眼瞪天花板；有的家长看学生不动笔就帮了起来，家长说着，学生记着，这样做对孩子的写作水平又有帮助吗？家长应该怎么做呢？
家长有这样的愿望，就要付出一定的努力，在孩子刚开始写作文的时候，要多和孩子交流，教他观察，教他描写，早期必须要指导，否则一旦他感觉无从下手，越写越怕，那就麻烦了。
1，家长要多买一些书，特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书，其中最好有好词、好句、好段的汇集，这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。订一些好的杂志，图文并茂的杂志信息量大，孩子很喜欢。
2，孩子的作文，时好时坏，有擅长有不擅长，都是正常的。家长不能急，不能和别的孩子攀比，家长的急躁很容易引起孩子对写作的畏惧心理。
3，喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议
4，培养孩子的语言表达能力。要教会孩子说话，要让孩子说出话来有条理性，词不达意的语言要及时纠正，让孩子养成良好的语言表达习惯。鼓励、帮助孩子参加学校、班级、组织的活动，如朗诵、故事、班级干部竞选等，逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。
5、让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。
6、尽量系统地培养孩子写作，从字、词、句的认知到语言的表达，从对周围事物的观察，到场面、情节的描写，由浅入深，系统地培养孩子写作，这样，孩子的写作能力会渐渐得到提高。
