求真 务实 和谐 发展
2005年教育教学目标考核自查告
2005 年度，我园在教育局及在黄水镇党委政府的领导下，全体教职工以崭新的面貌、饱满的热情致力于建设一个保教质量高、服务质量好，社会影响好的黄水镇中心幼儿园作出了积极而有成效的努力，圆满地完成了各项目标任务。
一、培养两支队伍，促进专业成长，提升办园品质
随着社会的发展，追求高质量教育已成为每个家庭所追求的目标。在农村只有实现了高质量的教育才能体现教育的公平，而教师队伍和干部队伍的素质直接影响着保教质量的提高。本年度，我们把两支队伍的建设放在了核心地位。
（一）提高领导班子素质，引领幼儿园教育教学规范化、科学化
本年度我园在迁入新园后规模扩大，根据我园教师严重缺编的实际，年初我们以教师兼职的方式完善了幼儿园的领导班子，在园长的领导下分别负责卫生保健、教育教学、后勤等工作，并组织班子成员学习、讨论，各自明确自己的工作职责，统一认识、签定责任目标。在实践中班子成员做到分工合作、协调配合，狠抓落实，无私奉献，带领全体教职工进行艰苦创业，进一步提高幼儿园的保教质量，树立了良好的社会形象。从实际出发，我们制定出领导班子培养计划，要求班子成员努力学习科学的管理理论知识、掌握现代教育理论、以敏锐的眼光捕捉教改信息、深刻理解幼教课程改革的内涵，努力成为理性的思考者和实践运用的开拓者。进一步转变观念，树立“以人为本，为幼儿终生发展奠定良好素质基础”的教育理念，在管理过程中引导教师把这种理念转化为积极的教育行为，促进幼儿健康和谐发展。同时，把“以幼儿的发展促进教师的发展、以教师的发展促进幼儿园的发展、落实人文关怀”的办园理念转变为教育教学管理、提高自身教育教学能力，进行教育教学改革的自觉行为。一年来，我园领导班子积极参加省、市、县各级组织的幼教改革培训，自觉学习有关理论并形成读书笔记，进一步理解新《纲要》的精神。坚持深入教育教学实际，通过听课、参与教育教学活动的组织、与教师一起讨论制定教育教学计划、组织和参与教研活动，与教师一起反思教育的适宜性和不适宜性等途径，掌握了大量的第一手材料，从而有针对性地组织我园进行教育教学改革，实践新的教育思想，探索农村幼儿教育改革的有效途径，并围绕教改对我园教职工进行专题培训，园长和保教主任先后分别对教师进行了“培养幼儿一日活动常规策略”、“以学为中心的教师专业素质”、“学习《纲要》推进课程改革”“家园共育促进幼儿发展”“活动设计与课程改革”“农村田园资源的利用”、“幼儿健康教育的渗透与融合”等培训。卫生保健工作负责人对教师和保育员每月进行一次 “幼儿园卫生保健工作内容及落实方法”的培训。园领导班子成员在实践中还努力提高自己经验总结的能力，苏琼写出的论文《挖掘管理过程中的美，提高管理效益》、《让环境追随幼儿的发展》和代成利的《给幼儿创设良好的语言环境》分别在县幼儿教研会上交流，苏琼与佘涛合作写出的论文《从生活出发，培养幼儿的能力》、《利用自然材料，丰富活动区域》分别获县级
二、三等奖。同时，领导班子成员还努力提高自己的学历，不断提高自己的文化素养，园长正在参加省幼儿园园长研修班学习，保教主任今年已本科毕业。
（二）、以优素质、高学历、会思考、有专长为目标全面培养教师。
本年度，我园补充了一半多的新教师，无论是教育观念还是教育教学能力以及基本专业技能都参差不齐、差距很大，缺乏保教经验，并且很不稳定，给我园进一步提高保教质量带来了巨大的困难。面对严峻的挑战，我们以积极的态度探索适合我园的教师培养途径，全面提高教师的整体素质，以适应我园发展的需要。
1、确立目标，分层培养。根据教师能力和水平的高低、工作能力的强弱，我们将教师分成三个层次，向她们提出不同要求，进行分层引导、分层激励、分层评价，制定出教师培养计划，分步落实。对新教师，我们要求他们具有制定各类计划的能力，具有创设环境、利用环境的能力，具有指导各类游戏的能力以及独立组织幼儿一日活动的能力。对一般教师，我们要求她们熟悉教育教学规律，不断更新观念，具有面向全体，因人施教、建立和执行教育教学活动常规的能力，提高普通话水平及基本专业技能，具有与家长沟通、做好家长工作的能力，在教育教学中，逐渐形成自己的保教特色，具有一定的分析、总结经验的能力。对骨干教师，我们要求具有指导其他教师教学工作的能力，能适应幼儿教育规律，对幼儿教育改革进行有效实践，成为我园教育教学、教育研究的带头人。同时，我们还帮助教师分析自己的实际情况，找到她们的最近发展区，制定出切合实际的自我发展目标，定期进行考核。此外，我们注重对教师进行优势导向，注意发现和帮助每个教师发现自己的优点，提供机会让教师发挥自己的长处，并对教师的努力给予肯定。为此，在工作中压担子，从教师自身的条件出发，发挥各自的优势，承担不同的任务，让每位教师都有成功感。园内的公开课、示范课让每位教师轮流承担，做到每个教师成长的机会均等，对不同能力的老师提出不同的要求，让每个教师都有充分的机会展示自己的才能，对自己的能力又有一个新的认识。通过担子和压力、成功之后的激励使教师始终保持一种积极心态，激发创造潜能，充分发挥自己的专长做好工作。
2、加强常规教研，激发学习动力。本年度，我们积极提倡幼儿园即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。为此，我们充分利用本园资源，以教师研究为主体，结合各班存在的问题和困惑开展常规教研，坚持每周的集体备课，每半月的专题研究、开展看课、评课、赛课、青优教师上示范课等活动。分析教师身边的典型案例，对阶段教育工作进行总结交流，推广成功的经验，发挥集体的智慧，寻找解决问题的策略，有效地解决了我们在落实〈〈纲要〉〉过程中遇到的很多问题。使教师不同层次地把教育思想转变为教育行为，最终内化成个人的教育思想和价值追求，较好地形成了自我发展、自我创新的内在机制。
3、狠抓继续继续教育，为教师成长提供支持和条件。一年来，我们先后送骨干教师、新教师和一般教师参加了省、市、县和片区的教育、卫生部门组织学习数次，要求做到学习一次传达一次，实践一次、评议一次。订购了多种业务书籍，音像资料，及人手一册〈〈纲要〉〉解读文章，满足教师的学习需要，并定期向教师推荐好书目，要求教师自学写出学习笔记或心得体会，提供交流平台，定期相互介绍所学的教育教学方法、经验等，让教师养成读书的习惯，不断自我完善。根据教师的实际需要，我们开展了幼儿教师基本技能培训，每学期进行一次基本功竞赛活动，让每个教师的基本技能在原有水平上得到提高。要求教师相互听课，互相学习，共同成长，并对每个层次的教师明确了听课次数和评课要求。在园内开展一帮一，结对子活动，以老带新，以有经验的班带新班，定期听课诊断问题，帮助反思，提出改进措施，让新教师逐渐适应我园工作的要求。同时，我们制定出促进教师成长的激励机制，对教师的学历提高，专业成长和教育教学成果给与奖励，并与评优、选先、年度考核紧密挂钩，增强了教师努力提高自身素质的主动性，促进了教师专业发展。目前我园教师已100%达大专学历，一名教师已本科毕业，其余教师正在进行本科学历学习。
4、坚持以教育科研为先导，深化课程改革，锻炼教师。我们继续认真组织全园教职工领会《纲要》精神，通过抓《纲要》中关键词的学习和理解，抓案例的分析和研究，抓反思的习惯、能力及问题解决的策略，抓幼儿评价及幼儿成长档案的建立和完善，抓集体研究和交流（针对一个问题进行探讨；围绕具体的教材内容进行教育活动设计；结合教学现场进行讨论）将其主要精神内化为教师正确的教育观念和教育行为。开展教育教学活动需要的专题研究，一年里，我们先后进行了“如何建立幼儿良好的一日生活常规”、“如何利用农村的乡土材料进行教育教学活动”、“各年龄段的孩子如何参与墙饰的制作”、“如何让墙饰的教育价值与审美价值同在”、“如何创设良好的语言环境”“如何创编适合幼儿年龄特点的早操”、“如何有效整合家园资源”等专题研究。通过专题研究，进一步转变了教师的教育观念，提高了教师的教育实践能力，逐渐形成了较浓的教改氛围，教师人人参与，并总结成果写出经验论文，其中有9篇在县教研会上交流。
5、加强师德教育，提高教师思想素质。我们定期组织教师学习有关法律法规，学习我园的规章制度，认真开展“学生跟我学什么”的师德大讨论活动，结合工作实际有针对性地开展讨论学习，要求教师写出师德学习体会进行交流，引导教师明确新时期师德的内涵，增强职业情感，热爱幼儿并要求自己不断提高素质。深入落实教师“首任制”强化教师责任意识，坚持每期开展一次师德互评、家长评议教师。认真实施“黄水幼儿园员工行为规范”要求教师在工作中切实做到“用真心去读懂幼儿、把爱心献给幼儿、把耐心留给家长、把信心留给自己”。
二、强化管理，确保幼儿园健康稳步发展
面对高标准的园舍条件，我们深知必须要有高质量的管理才能促进幼儿园的发展。本年度，我们重新梳理了管理思路，努力探索“以人为本”的管理途径，以促进教育过程中所有人的发展为目的，并在此过程中不断反思和调整，最大限度调动起教师的工作热情和创造性，提高保教质量。
1、加强民主管理，培养团队精神。
在新教育管理理念指导下，我们本着幼儿园决策科学民主的原则，努力营造“自主、开放、民主、互动”的精神文化氛围，充分发挥园务会、、教代会和工会的教育管理、团结教职工、监督的积极作用。定期召开园务会研究幼儿园的工作、分析工作中存在的问题，制定工作措施，分工负责落实。每周由值周教师、保教、卫生负责人分别总结工作，肯定成绩、分析问题的结症，集思广益找出解决问题的办法，广泛听取教师的意见和建议制定和调整工作措施。学年末通过教职工大会对园长的工作进行民主评议，评议结果为优秀。严格执行园务公开制度，落实了园务公开的各项制度，财金领导小组严格按财金制度监督资金的收支，定期向教职工公布。进一步向全体教职工渗透我园办园宗旨、办园方向和目标的教育，对为谁服务有明确的认识，并将其内化为每一个人都认同和追求的核心价值、信念，从而为实现幼儿园的奋斗目标而努力。在此过程中，我们尊重、信任教师，与教师建立起相互沟通的系统，努力为教师创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答和肯定的环境。通过多种途径与教师交流，给教师提供发表观点和建议的机会，走进教师心灵，了解她们的需要并给予帮助。关注教师工作中的闪光点，忽略工作中的小过失，处处以身作则，以自己真诚、豁达、严于律己、宽以待人的健康品质潜移默化地影响教师，用理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节和学习需要，及时耐心地解决教师工作、学习中的困难，让每位教师都有参与感，增强主人翁意识，激发出工作热情。同时，我们做到办事公正、公开、民主，幼儿园每一项重大问题或关系到教职工切身利益的重大决策从酝酿到出台都尽量给每一个教师有参与讨论、表达意见的机会，让教师明白每一个人对幼儿园的发展均负有责任，明确幼儿园发展与自己紧密相关，在执行过程中，我们不断审视这些工作是否达到预期的目的和具有实效性，然后再不断调整，逐渐完善。幼儿园领导班子与教师平等对话，，注重提供机会让教师之间分享经验、合作学习、共同成长，增强了教师的专业能力，增进了团队精神，提高了协同教学的默契。这种精神文化氛围对教师的行为自律、以德治教、以德修身产生了积极的影响，增强了责任意识，提高了工作质量。
2、深化人事制度改革，以竞争的机制激励人
本年度，我们加大了人事制度改革的力度，进一步实行教职工全员聘任制和结构工资制，强化了竞争意识。做到因需设岗、因岗聘人、公开公正、双向选择，优化组合。对各岗位明确责任，落实责任目标，实行连带负责制，每月及每学期进行考核，及时公布考核结果，将工作业绩与奖励紧密挂勾，将奖励倾向于一线教师，设立了工作特色奖，按我园的奖金分配制度，做到多劳多得、能者多得，并实行评优选先、职务评定向工作能力、工作态度、工作业绩倾斜，激发教师挖掘自身的潜能，发挥优势创造性地开展工作，让每个教师在竞争中体验成功的喜悦，增强信心，变管理为教师自觉的工作需要，有效地调动了教职工的积极性。一年来，我园在竞争、辛苦，磨练、愉悦中形成了你追我敢、谁也不甘落后的局面，工作质量明显提高，既让全体教职工得到了家长的赞赏，又满足了教师自我实现的需要。
3、依法治教，以严格的制度规范人
由于幼儿园的规模扩大，教职工人数随之增多，教育教学、教职工的言行、管理都需要进一步规范，需要激励全体教职工投身教育实践和改革的积极性，以适应幼儿园发展的需要。为此，我们今年从保教工作、卫生保健、后勤工作三大方面出发，根据《教师法》《教育法》、《幼儿园工作规程》、和新《纲要》精神，进一步完善了一系列规章制度、建立了评优选先方案、晋升3%方案、特色工作奖励方案，教育工作评价方案及评价细则。所有的制度、方案都是多方听取意见，经教职工代表大会讨论，经园务会审定通过的。在实践中，我们严格执行制度，对每项工作很抓落实，力求各项工作井然有序、有章可寻。保教工作和保健工作严格按我园的《保教工作程序》、《保教工作细则》和《卫生保健制度》落实到幼儿保教、保健系列工作中，并按《保教工作常规管理制度》做到每日寻查、每周检查有重点、每月有专题检查，随机检查与定期检查相结合，自查互查——反思相结合，每次检查有记录、有总结、有交流、有调整和改进措施，肯定成绩，推广经验；后勤部门按照我园的《财产管理制度》、《财务管理制度》对校产的添置、损耗维护、经费的收支、帐目的管理等方面进行严格管理。在执行制度的过程中，园领导班子率先垂范，处处以身作则，对各部门落实情况进行检查，逐渐规范了教职工的行为，增强了教职工尊章办事的意识。在用规章制度规范各项工作和教师言行的同时，我们承认教师的工作，及时给予评价，激发教师自觉、主动开展工作的热情，从而把幼儿园外部要求的行为自然内化为自觉的行动和习惯，提高整体工作效益。
4、加强安全管理，确保师生安全。
安全重于泰山，在幼儿园，安全工作是重中之重。本年度，我们进一步完善了我园的安全管理工作，建立了一系列安全管理制度，完善了安全管理体系，责任明确，层层签定了安全责任目标。在工作中做到：每周对教师进行安全教育，每月有安全隐患分析和解决措施。实行一岗双责，全体员工对幼儿的安全负责任，要求教师做到活动前检查，活动中观察并报告及时排除安全隐患，开展适合本年龄段的幼儿进行安全教育活动，做好记录，严格执行接送制度。要求后勤部门认真落实门卫制度、值班制度、设施设备检查制度，接送车管理制度、食品留样尝试等制度，并作好记录，及时对损坏的设施设备进行维修，对暂时不能维修的社设施设备停止使用。
三、有针对性地开展社区互动活动
根据黄水镇居民的需要，本年度我园利用办园条件的优势开展了有实效性社区互动活动，内容有：邀请社区家长在家长开放日来看我园幼儿的活动；节日活动、亲子游戏活动邀请社区家长带孩子来园参加活动；利用节假日、放学以后将园区活动设施向社区家庭开放；邀请家长来园听科学育儿讲座；免费让家长借阅早期教育资料；组织幼儿到敬老院演出慰问老人。在此过程中，我们建立了相应的组织机构，对每次活动做到内容明确、责任落实，有公示、有记录并进行年度总结。
四、积极创建学习型单位
随着社会发展对人才素质的要求越来越高，我们知道必须树立终身学习的理念，不断丰富和完善自我才能适应社会发展的需要。本年度，我们根据教育局有关文件精神的要求，从提高幼儿园教师的整体素质出发，积极创建学习型幼儿园取得初步成效。首先，我们根据上级的要求，从实际出发建立了创建学习型幼儿园的领导小组，制定出创建学习型幼儿园的五年规划和本年度实施计划，大力宣传创建学习型幼儿园的意义，以创建学习型领导班子、学习型教研组、学习型班级为载体落实计划，营造学习氛围，增强全园教职工对终身学习重要性的认识，产生主动学习的愿望。主要途径有：集体学习与自学教育理论和先进经验，写出学习心得或笔记，定期交流；用理论知识指导实践并反思总结；积极参加教研活动，研究工作中的问题；园内、组内、班级组织深入学习《纲要》；要求教师积极参加园内的赛课活动，相互听课、评课取长补短，整体提高；进行计算机操作的培训，要求教师基本会使用计算机；以班为单位进行电教设备使用的训练；在教研组开展基本工训练，提高教师的基本技能；在园内、组内、班级中定期进行思想教育，法制教育，增强教师的责任意识、依法治教的意识，培养教职工爱岗敬业，具有良好的职业道德，为幼儿园的发展积极努力；鼓励教师提高学历等。通过一年的努力，我园已建立起良好的学习环境，营造出浓厚的学习氛围，全体教职工都积极认真的投入到创建学习型幼儿园的活动中，力求使自己在原有的基础上有所提高。
三、积极探索新形势下幼儿教育发展的途径，办园效益好
本年度，我园以优越的外部条件为基础，以成都市二级幼儿园为新起点，对如何推进幼儿园进一步发展进行了积极地探索，获得了社会的认可，取得了可喜的成绩。幼儿园的规模从3个班迅速发展为6个班，承担了教育局组织的在黄水镇召开全县幼儿教育现场会的学习现场，被评为县幼教先进集体，园长和分园负责人被评为县幼儿教育先进个人。
（一）、以《纲要》引路，保教工作呈现新气象
一年来，我们立足于促进幼儿的发展，根据《纲要》中贯穿的具有鲜明时代特征的终身教育思想、开放教育思想、合作教育思想，进一步探索农村幼儿园实施《纲要》的路子，做了大量的工作，取得了明显的成效，主要体现：
1、在管理工作中，我们努力为教师创造性工作提供空间，改变自上而下的管理方式为自下而上，自上而下的沟通、交流的管理方式，把教育的决策权交给教师，让教师根据幼儿发展需要制定计划、选择教育内容、确定教育方式，把握最佳教育时机。允许教师根据需要调整活动计划，创设有利于孩子发展的环境，并根据教育需要不断调整和更换。支持教师选择和运用各种教育资源，鼓励教师大胆尝试自己对新教育思想的理解，充分肯定教师所做的工作。在作息时间上给教师一定的弹性，让教师在一定的制度下根据教学需要灵活把握时间和调整活动顺序。根据教师自身的特点，用人所长，避人之短，充分挖掘每一个教师的潜力，使每一个教师都得到支持。在落实教育行为的过程中，园领导深入实际了解教师的困扰、迷惑，与教师共同探讨、出主意，引导教师把握方向，鼓励大胆思考，大胆实践，使教师在别人要我做到我想做，而且还努力创造出自己的特色。
2、在课程模式上，改变了以教材为中心，以教师为中心的传统教学方式，对课程内涵有了深刻的理解。幼儿作为课程的基本元素得到尊重，课程来源于幼儿的生活，以活动为载体，在活动中整合各领域内容，关注幼儿的兴趣点生成活动并拓展，重视生成课程的教育价值。充分挖掘社区资源的教育因素：利用周围的农事活动进行教育；带孩子到大自然观察、欣赏、认识四季的更替；收集各种自然材料带给孩子们创造的乐趣；参观医院、超市、餐馆、到敬老院慰问老人等，让幼儿积累了丰富的知识和经验。家长作为教育的合作者被重视，我们充分发挥家长的教育资源，与教师共同为孩子提供教育条件：丰富有关经验、与孩子一起收集材料和信息、一起探索、记录等，家园合作得到充分体现，在互动中促进了家长教育观念的转变，形成教育合力。教师作为课程的开发者、组织者、创造者得到发挥和施展。在此过程中，我们注重对每次活动进行反思评价、对幼儿的活动情况进行观察，写出观察记录，进行典型案例分析，为园本课程的开发积累了大量的原始资料。
3、进一步探索创设具有对话功能的教育环境，让幼儿在与环境的互动中获得多方面的发展。我们创设了具有审美价值和教育价值的自然角和养殖角，以幼儿在园探索世界、快乐成长，丰富多彩活动的照片、充满稚气和遐想的手工作品、绘画作品，以师生合作的集审美、童趣、发展各感官于一体的壁画及家园共育的交流平台构成的大环境，发挥着对幼儿启智和陶情的作用，激发幼儿的求知欲和创造热情，也倍受家长的关注和喜爱。班级空间艺术化的展现幼儿在主题活动中表现、表达、探索的过程，让幼儿以绘画、文字符号、图片、实物等方式展示和记录自己在主题活动中的经验，每个主题墙都清晰地记录了幼儿参与活动中的成长足迹，使教室漂亮、童趣、充满教育，主题墙饰的创设正在实现“教育性、幼儿的参与性、审美性”的统一。并且，我们注重在活动中提供丰富、具有可操作性、体现层次性的操作材料，让幼儿在与环境材料的互动中获得多方面发展，充分发挥环境的对话功能。
4、尊重幼儿，面向全体。在教育教学中我们认真做到：尽量让每一个幼儿在原有的基础上得到提高，重视孩子参与活动过程中的情感、态度、能力的培养。为此，我们为每个幼儿建立了成长档案，尊重幼儿的个体差异，在教学形式上，以幼儿多样的活动为主：集体、小组、个别，室内、室外根据需要而定，努力做到尊重幼儿不同的学习方式，不同的发展需要，不同的发展水平，因人施教；尊重幼儿的主体地位，根据幼儿的需要选择教育教学内容，给每个幼儿提供操作、表现、体验成功的机会，培养学习兴趣，增强动手能力和解决问题的能力；教师努力成为幼儿学习的观察者、支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索、创造，以激励的方式评价幼儿，不断探索多角度全面评价幼儿的途径和方法，尽量发现幼儿的闪光点，整合各种教育手段，促进幼儿富有个性地发展。
5、重视卫生保健工作。我们把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，进一步完善卫生保健工作，增强全体教职工的责任心，使命感。加强食堂管理，按照B级标准完善硬件，加强膳食管理，制定科学、合理的幼儿膳食管理制度，对幼儿的生活给予细致入微的照顾，培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力。在一学期一次的家长调查问卷中，95%的家长对我园食堂和幼儿的膳食感到满意，对幼儿膳食搭配不理解的家长，我们对他们进行了专题解答，增进了他们对幼儿科学膳食的了解，对我们的工作感到满意。同时，加强卫生消毒措施，重视体格锻炼，做好年度体检，及时与家长沟通，共同管理好体弱儿，作好疾病防止和幼儿缺点矫治工作。重视对幼儿心灵的呵护，营造和谐的心理环境，让幼儿生活在充满平等、关爱、受尊重的精神环境中，身心得到健康发展。
（二）、充分发挥中心园的示范指导作用
我园利用师资、硬件、管理、信息等方面的优势对全镇幼儿教育健康发展起到了积极的示范作用，同时也承担本镇幼儿教师培训。
1、培训方式：理论学习、专题讲座与现场研讨相结合，集中培训与下园指导相结合，形成了自上而下、自下而上的双向互动的培训机制。
2、培训内容：既考虑各园的实际需要，又兼顾幼教整体发展方向，内容涉及教育教学、卫生保健、制度建设等。
3、培训时间：坚持一月一次教研活动，一年两次专题讲座。平时各园根据需要参加中心园的教研活动。
4、服务宗旨：立足于服务黄水农村幼教，中心园在培训工作中未收取任何费用。
（三）、不断规范，初具特色
在新的起点上，我们肩负着进一步促进幼儿园发展的重任，丝毫不敢懈怠，努力完善我园的各项工作。在经费极其紧张的情况下，我们还是继续提供幼儿健康成长的硬件设施，保证六个班孩子享受同样的条件，每班配备两教一保，为幼儿身心健康发展提供基础。进一步规范保教行为，要求教师认真组织幼儿的一日活动，把各领域教育目标渗透在一日活动中，让各领域教育目标相互渗透，在各项活动中做到保教结合，杜绝重教轻保的行为。把游戏贯穿于一日活动中，严禁小学化教学，让幼儿在活动中通过体验获得有益的经验，促进发展。同时，我们全体教职工树立起“品牌意识、责任意识、发展意识”，从服务质量上下工夫，全身心投入工作，以“把微笑带给孩子，把热情带给家长、让孩子开心、家长放心”为基本方法参透在保教工作的各个环节。对孩子进行层层呵护，耐心细致地照顾幼儿的生活，及时恰当地处理孩子的不适，满足特殊幼儿家长的特殊要求，做好幼儿接送工作。做到让孩子愉快整洁回家，不让家长带脏衣裤回家，减少或杜绝幼儿在园的感冒现象，及时打电话或上门问候生病的幼儿。进行晨间热情微笑接待幼儿，让孩子入园的每一天都有一个愉快的心情，孩子跨进幼儿园的每一秒都有一张微笑的脸。定期与不定期主动与家长通过书信、电话或面谈及时解决孩子的一些个别问题，让家长了解孩子的发展情况，听取家长的意见和建议，耐心对家长做好解释工作，对生病的孩子进行特殊照顾。坚持对新生进行家访、对没有参加幼儿园家园互动活动的家长在电话中进行沟通。通过一年的努力，我们营造出充满浓浓爱意的温暖环境，以真诚、热情、细致的服务特色赢得了家长的信赖和支持，树立了良好的社会形象，在一学期一次的家长调查问卷中98%的家长对我园的服务感到满意。
四、保证目标
在本年度，我们认真执行上级下发的各类文件精神，完成各项任务，没有违纪行为，未发生任何因师德问题造成的不良影响，没有安全事故。
五、尽力完成自主发展目标
（一）、不断完善教育评价，充分发挥评价的导向作用
《纲要》指出：“教育评价是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作、提高教育质量的必要手段”。“管理人员、教师、幼儿及其家长均是教育评价工作的参与者”。根据这一精神，在本年度我们继续探索有效的评价方式，进一步明确评价的价值取向，因地制宜对我园的评价工作进行了改进，使评价从给教职工工作优劣进行排队变为激励教师专业成长、激发教职工工作热情的过程。
1、教职工工作评价：过程与结果相结合，自评与他评相结合，尊重教职工，减轻心理压力，变消极为积极，找到自信、看到不足、明确努力的方向。
（1）、月工作评价：内容：常规保教工作、月工作重点、阶段主题教育。方式：主要是通过自评、互评从不同侧面发现每位教职工工作的进步，及时肯定他们的积极因素，推出典型进行学习、推广成果，引导教师分析问题的结症，找出调整措施和思路，纠正问题，对教师经过调整改进后的工作再进行评价。
(2)、学期工作综合评价：内容：德、能、勤、绩。方式：每学期根据工作的重点经教职工讨论、园务会审定后制定和修改评价标准，以月评价结果和家长调查问卷结果为基础，以自评、部门评、园长评的内容各占一定比例进行。要求评价的过程公正、严格、遵章办事并对各自的评价情况说明理由，引导教师调整工作思路，逐渐完善、发展自我，体现了对教师的尊重、信任，提升了教师工作的自率性、参与性、主动性。同时，对教师的特色工作进行评价，鼓励教师以独特的工作方式展示自己的风采。
3、教师发展评价：每期我们通过优质课、优质论文、活动方案、案例分析、环境创设、早操创编等对教师的发展情况进行评价。
4、教育活动评价：每期对每位教师组织教育活动的情况进行评价，让教师对照《纲要》的基本精神，先进教育理念，首先自己反思，然后看活动讨论，进行自评、他评。
（二）、积极探索农村家园合作的途径，促进幼儿和谐发展
1、帮助家长创设良好的家庭育人环境：（
1、）两次家庭教育讲座、两次家长会、不定期进行个别家长会和半月一次的接送车家长面谈。（2）通过家园联系栏开设育儿知识专栏，展示当前教育目标和教育内容。
2、帮助家长了解幼儿保育和教育目标、内容和方法：（1）坚持幼儿园与家庭联系制度。（2）建立班级家园联系制度。（3）每月邀请家长来园看幼儿活动或与幼儿一起进行手工活动一次，每次活动前做好两个层次的培训：对教师的培训、对家长的培训。（4）建立家园互动式评价制度，在帮助家长了解幼儿园教育目标的同时，教师也了解了家长的需要。（5）让家长与孩子一起收集材料，完成亲子互动学习单。（6）让家长带领幼儿与教师共同设计、组织、参与节日庆祝活动。
（三）、以教师的“专业成长”为支撑开展园本培训
1、根据我园的师资现状，我们对教师提出树立三种观念：促进幼儿发展、尊重幼儿幼儿主体性、指导幼儿主动活动的观念。并围绕观念要求教师锻炼五种能力：（1）观察评估幼儿发展的能力；（2）围绕目标创设与幼儿对话环境的能力；（3）根据幼儿的需要，结合教育目标投放环境材料的能力；（4）建立幼儿一日活动常规的能力；
、
2、在一日活动中引导教师根据幼儿活动的需要成为幼儿活动的观察者、支持者、合作者和引导者。
3、以反思为途径不断改善教育行为，要求教师以自生的实践为载体开展研究，反思自己的教育实践，写出反思笔记进行交流；以他人的教育活动为载体开展研究，通过反思找到教育的适宜性与不适宜性，从而不断改善自生的教育行为。
（四）、开发和利用农村自然环境蕴藏的教育资源
《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿生活和学习空间”。基于这一精神，我们在本学年里要求教师建立起“广义教材”的观念，从“课本才是教材”的狭隘观念中走出来，从农村幼儿生活的环境中寻找丰富而适宜的教育内容和材料，开发乡土课程，着重从两方面入手：（1）探索把课堂移到大自然，利用农村得天独后的自然条件，发挥自然条件的教育价值：走出幼儿园，带孩子到大自然中进行教育，通过与自然环境的互动，拓展了孩子的活动空间、开阔了眼界、陶冶情操、培养探究的兴趣；把具有浓郁乡土气息的农产品和大自然中的各种材料带到幼儿园，成为游戏材料、各领域的操作材料，培养孩子的创造力和想象力，满足幼儿多方面发展的需要。（2）开发幼儿日常生活中蕴藏的丰富教育内容：利用幼儿生活中熟悉的田野现场学习认识农作物并进行拓展丰富相关的知识；结合幼儿家里或其邻居养殖的动物进行有关教育；针对幼儿健康、卫生的问题开展系列活动等。通过一年的努力，教师的教育的教育观有了进一步的转变，开发农村教育资源的意识增强，丰富了教育内容，把握生成课程价值的能力有所提高。
