运用多媒体技术
优化思想品德课堂教学
随着现代教学手段的发展，计算机多媒体课件在思想品德课课堂教学中的应用越来越广泛，特别是新课改实施以来，课件成了教学的必备内容。思想品德新课程标准要求：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。多媒体技术在教育领域的应用，就为实现素质教育提供了良好的途径，恰当地运用多媒体教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现会起到事半功倍的作用。当然，多媒体教学不可能代替传统的课堂教学方式，目前多媒体教学模式还是传统教育模式的补充，但随着多媒体技术和教育需求的发展，多媒体教学模式最终会成为与传统课堂教学并驾齐驱的教育模式。
一、多媒体教学的特点
1、多媒体教学手段有利于激发兴趣，开发智力，提高学生自学的能力
心理学告诉我们，对学习内容的兴趣是学习的强大内驱力。所以，激发兴趣成了当代教学的主旋律。而多媒体教育一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。学生对多媒体课件的态度是怎样的呢？当我一宣布要到多媒体功能室上课时，同学们都非常的高兴，甚至热烈鼓掌欢迎，可见学生对多媒体学习还是很有兴趣的，有了兴趣，还能学不好吗？
2、多媒体教学突出学生的主体性，真正改变了传统的单向、被动的以教师为中心的教学模式。
传统教学靠得是教师的一张嘴、一支粉笔、一本书，学生机械、被动地接受，学习的主动性、个性思维受到严重压抑，再加上思想品德课教学内容抽象，理论性较强，因此往往使学生对所学的内容感到乏味，提不起兴趣。而多媒体的交互性为师生、生生之间提供了一种新型的交互方式，让学生在直观的层面上，从视觉、听觉中感悟知识，让学生在情境的体验中内化知识。
3、教学资源不断丰富，使思想品德课教学更具时代性和教育意义。
思想品德学科本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。而利用多媒体资源创设更多的切合学生实际又有能触动学生“灵魂”的资源，这样就更能使思想品德课达到德育的功能。
二、多媒体技术在中学思想品德课教学中的运用
1、利用信息技术这一有效工具，激发学生的学习兴趣。
在思想品德课中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。上好一堂课，首先要精心设计好新课的导入。良好的开端是成功的一半，精辟的开头会充满吸引力，激发出学生浓厚的学习兴趣和求知欲。在思想品德课中合理应用信息技术，就可以使一堂课的导入形式多姿多彩，引人入胜。例如，我在讲“民族精神”时，谈到神州五号、神州六号是如何实现中国人的载人航天梦时，播放一段杨利伟出征时的电视短片。这段短片非常感人，兴奋、激动、紧张的人们挥动着彩旗、气球，欢送航天勇士出征„„随着一声“点火——”“起飞——”大漠震颤、烈焰升腾，长二F火箭腾空而起，载着“神舟”号飞船和中国航天员飞向太空，整堂课达到了以情入文的效果。既激发了学生的兴趣，又有利于新课的传授。其次，要精心设计好教学内容和教学过程。根据课堂教学内容的情况，教师可以有选择性地把信息技术作为演示工具，合理利用多媒体集动态视频（录像）、动画、图片和声音与一体的特殊功效，直观地向学生展示各种在课堂上教师用口述、板书难以表达清楚的事物和现象。而把政治事件、经济事件、军事事件以及事物内部的发展过程，古今中外的各种社会现象等较为枯燥乏味抽象的问题，以生动活泼、具体的媒体方式呈现给学生，就会使学生如见其人、如闻其声、如临其境，从而把抽象的教学内容化深为浅、化难为易、化远为近、化虚为实。使理论知识更加形象化，具体化，把政治知识的本质和内在联系直观地展现出来。例如，在讲授九年级思想品德第七课《关注经济发展》的时候，充分运用信息技术知识制作课件，通过课件向学生展示我国经济制度和分配制度以及我国的发展目标，使学生对我国的经济生活有了直观的了解，从而加深了对我国初级阶段国情的认识。
2 利用网络技术手段，培养学生自主、合作、探究式学习的能力。
新《课程标准》中明确要求开展学生自主合作、探究性学习，积极主动地去探索、去尝试去接触生活实际，去关心社会和他人。这样的学习，有利于提高学生的理论修养，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生知识能力和觉悟的协调发展。网络技术的普及，为学生的自主、合作、探究学习创造了条件，提供了更多的选择机会；网络教学更让教师的教学内容变得直观、生动有趣，课堂教学声形并茂，色彩逼真，充分调动了学生的多种感官参与学习，使教育效果达到最优化。如在学习《中华文化与民族精神》一课时，我们可以把博大精深、源远流长的中华文化与民族精神的内容和表现制成专题学习网站，让学生自由流览、阅读，解决老师提出的问题。在自学的过程中，使学生充分认识并了解博大精深、源远流长的中华文化，增强民族自信心和自豪感，使学生深刻体会民族精神生生不息、内涵深邃的品质．同时我们还可以鼓励学生采取合作学习的方式，四人一组，进行广泛讨论，对问题进行深入探究，使自己的感知更深刻、更准确，与其他同学产生共鸣。这样的教学设计，既培养了学生自主、合作的学习习惯，又能增强学生解决实际问题的能力，同时在教学中更好地渗透了思想品德教育。
3 利用网络资源优势，提供各种辅助资料，增强学生的理解能力。
一般而言，初中思想品德课所讲的一些概念原理和具体观点，比较抽象，枯燥，如果只是照本宣科，肯定不会受到学生欢迎，更谈不上接受了。为解决这一问题，在思想品德课教学中，我们可以大胆利用信息技术，充分引用各种媒体资源，特别是网络资源。从中认真细致地挑选出那些学生感兴趣并与教材背景相适应的资料（可以是文字材料、图形图像、幻灯片、FLASH动画、音频、视频文件等）再经过剪切、编辑，合理安排，运用到教学过程中，通过电脑或电视屏幕展现出来。这既增加了教学的趣味性，也激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛。例如，在学习《感受法律尊严》时，可以为学生搜集一些案件的材料，如播放厦门远华特大走私受贿案、成克杰受贿案等的录像，让学生去了解、体会，把握法律的特征．学生在这种形式的课堂教学中，通过了解和体会各种背景材料，质疑旧观点，提出新观点，使已有的知识和新生知识逐步融会贯通，思维能力得到了增强。
4 利用影音资料，再现真实画面，提高学生的创新思维能力。
信息技术的推广与普及，为我们初中政治教师进行教学改革提供了强有力的支持。在教学过程中，我们可以对教材内容、结构作大胆调整，而不再局限于对书本知识的传授。课本上的基础知识，放手让学生去自学，课上尽可能多地腾出时间放一些与教材内容紧密相联的影音资料，真实地画面不但激发了学生浓厚的兴趣，而且也牢牢把握住了其思维的触角。这样，通过为学生提供直观、生动、形象的视觉画面，既达到了激发学生兴趣和积极性的目的，也使学生积极参与教学过程，思维变得异常活跃，大大提高了学生的创新思维能力。
5 以多媒体为纽带，把课堂与现实生活联系起来，培养学生的实践能力。
初中思想品德课教学内容具有理论性强，实践性突出的特点，初中学生又有认知社会、实践社会的强烈心理需要，在教育教学活动中遵循学生身心发展和素质教育规律，关键是突出学生的主体地位，调动学生积极参与教育教学活动，从而培养学生敢于质疑、自主探索、大胆实践的能力。如在讲“实施可持续发展战略”时，我们可以向学生介绍我国北部地区的沙漠化，北京地区的沙尘暴、长江流域的特大水灾等事例，然后布置学生思考：造成灾难的原因是什么？人类应该怎样保护自己的家园？我们家乡的环境怎么样？你准备怎样做？要求学生课后进行访谈和调查研究。结果一部分学生向地理老师、家长或朋友做了请教、调查，而更多的学生上网查询，都得到了满意的答案。他们还主动担当义务环保宣传员，向社会广泛宣传环境保护的重要性，自觉捡拾周围的垃圾。这一过程，不仅丰富了学生的知识，还开阔了学生的视野，锻炼了学生的实践能力。另外，我还有计划地布置学生充分利用网络资源，搜索收集一些与课本内容相关的资料，分类整理后，在课堂上进行展示、交流，与同学、老师共同研究、探讨。这样，不仅形成了民主、平等、融洽的师生关系，而且还培养了学生分析、处理信息的能力和应用信息解决实际问题的能力。
三、多媒体技术在思想品德教学实践中的几点感悟思考
1、要给学生充足的思考时间和空间。利用多媒体技术后，有时往往出现这样的情况：把许多东西呈现给学生了，表面上看整堂课容量很大，学生反映良好。但我们发现这样一种现象：学生一看就懂，一做（题）就错。追究其原因，就是给学生的自由、独立思考的时间和空间不够。信息技术的介入，使知识变得更直接，由形象到抽象被计算机代替，学生的思维停留在形象直观的时间太长，容易产生思维惰性。课件的演示过程不能取代学生的思维发展过程，计算机在教学过程中只是起了“辅助”作用。
2、多媒体技术在思想品德教学中要具有学科本身特色的设计。教师要不断地改进教学设计，用“问题”吸引学生，从问题的解决中获得成功的喜悦，达到激发学生学习兴趣、形成良好的思维品质的目的。如果一味追求视听刺激，就会失去思想品德课程本身的魅力。
3、多媒体课件的使用要有利于对教材内容的充实和提升。教材是一种课程资源，但不是惟一的课程资源，新教材为广大教师提供了较大的创造空间。因此，我们在教学中要认真研究教材、吃透教材，充分利用多媒体课件的优势，及时补充相关的内容，使学生对教材的把握得到充实和提升。
4多媒体课件的内容要优化，质量要提高。课件的内容会影响使用的效果，一个优质的课件会为你的课堂增光添彩，内容更充实。因此我们在制作使用课件时，在选材上一定要新颖、典型、贴近学生实际；画面要清晰，声音要清楚，文字量不要过大，不能有错别字。只有高质量的课件，才能更好落实新教材，才能收到良好的教学效果，增强教材的信度。
5、多媒体课件的内容要有利于激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程。利用多媒体课件的优势，创设一些新的情景，运用到课堂教学中去，能够起到引人入胜的效果，能够丰富教材内容。
6 多媒体课件的使用要有利于学生学习方式的转变。在教学中要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实。通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。我们在教学过程中应当培养学生形成自主学习、合作学习的学习方式，多媒体课件的内容应当能够促进学生学习方式的转变和形成。
总之，思想品德课在全面提高学生素质的过程中起着非常重要的作用，若能在思想品德课中适时、适度地运用信息技术多媒体课件，并充分发挥其视听结合、手眼并用的特点以及模拟、反馈、个别指导和协作的作用，我们就一定能够在思想品德课堂上写出更加绚丽的乐章！
