七 与诗交朋友
-------以诗会友，学写诗歌
【教学目标】
1、
2、体会诗歌的思想感情，培养学生喜欢诗的情感 初知写诗的有关知识。
3、
学会捕捉诗的素材，有兴趣试着学写诗。 【教学重、难点】 同上
2、3 【设计理念】
通过积累━━阅读━━欣赏━━练写等环节，掌握诗歌的一些常识，通过大量阅读及欣赏诗歌，培养孩子们爱诗的情感，唤起孩子对美的渴望，继而对诗歌产生浓厚的兴趣，并试着写作儿童诗。 【教学过程】
一、谈话导入诗歌话题。
1．师：快乐作文，快乐成长，今天又和大家见面了，欢迎大家跟郜老师一起放飞心灵，放飞梦想，一同开始今天的诗歌之旅。
在我们这个诗的国度，几千年来，诗歌一直是文学史的主流。相信同学们对诗不陌生，远到古代的李白、杜甫、白居易，近到现代的冰心、余光中、普希金等，诗歌以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，抒发思想感情 。它的内容无所不包，涉及叙事、抒情、送别、怀古、咏物、山水田园„„特别是近代自由诗，不受格律限制，无固定格式，字数、行数、句式、音调都比较自由，写起来并不难呦！希望今天的你，发挥聪明才智，发挥你的想象，也来做一次诗人。今天老师为同学设置了4关，看哪个同学能过关斩将成为今天的冠军。
二：认识诗歌，积累诗歌，欣赏诗歌。（幻灯片
3、
4、5）
第一关：诗歌交流大比拼。诗歌积累关。我们先来比一比谁积累的诗歌多，好吗？ 让同学就平常接触到的诗歌，古典诗背出，现代诗读出。每首诗积累一颗星。 小结：看来，同学们知道的诗真不少，搜集上也下了一番功夫，老师相信你已经认识“诗”这位伟大的朋友了！那老师就要考考你们关于诗歌的知识啦。
第二关：诗歌知识我知道。诗歌知识积累关。（幻灯片6） （1）什么是诗？
简单地说，读起来让人愉快，让人感觉优美，让人爽心悦目，是真、善、美的结合，这就是诗。
（2）诗歌的种类有哪些？
a、古典格律诗歌：4言、《关关雎鸠》5言、《松下问童子》7言《渭城朝雨浥轻尘》 b、现代自由诗：我们学过的《乡愁》
（3）诗歌的节奏？就如我们唱歌打节拍一样，诗歌注重节奏，满足人们审美需要。 其次，诗歌十分重视韵律，即平时我们所说的“押韵”
a、古典诗歌注重对偶：名词对名词，动词对动词等，如“青山横北郭，白水绕东城”中的“青山”对“白水”，“横”对“绕”，“北郭”对“东城”。
b、现代自由诗也注重押韵，有节奏，读起来朗朗上口，有音乐美感。
（3）认识儿童诗：它是现代自由诗的一部分。儿童诗中充满着浓郁的童趣，我们在生活中不经意的话语常常充满了童趣，成长中无意识的小动作里溢满了童趣，甚而解决小问题的方式、角度在大人看来也有忍俊不禁的童趣。如《月亮》请欣赏（幻灯片
7、8）
朗读并回答：作者抓住了什么景物？哪些是联想的诗句？
在诗中，作者抓住在看到月亮时的场景展开联想：月升（贴上去的）、月落（胶水不牢，被风吹掉），写成了意味深长的童诗。这充满孩子气的天真语言，将月亮的来去描述得意趣横生，我们好像听得到“小弟弟“为自己聪明的想象而发出的得意的笑声呢！
第三关，我会赏析它。诗歌欣赏大比拼。接下来我们就来看看谁的眼光更高、更远。欣赏老师提供的现代自由诗。（幻灯片10---19）
1、《上学的小路》
1）、这是一首写山村孩子的诗歌，开头写山间小路的崎岖，用了“密密”、“重重”、“深深”等叠词，突出孩子们上学路上很＿。
2）、诗歌接着转换角度，写孩子们在上学路上如何寻找乐趣，用了＿、＿、＿、＿等动词，写得惟妙惟肖。
3）、诗歌通过＿和＿两相对比，山村孩子们那种乐观向上、勇敢的品格跃然纸上。 4）、读了该诗后，你有何感受？ 5）、按“艰辛、快乐”把诗分成两节。
2、《春晓》
1）、用“//”或“/”在诗行中标出停顿时间的长短，体会诗句的节奏。 2）、本诗哪几句押韵？押什么韵？
3、《雾》
诗歌扣住“雾”与“＿、＿”三者间的联系，一开始就为我们刻画出“雾”很＿，“山”很＿，以及“雾”骑“山”的＿关系；难怪雾女儿怕她。全诗令我们在感受大自然＿之美的同时，也很自然地联想到小孩＿的性情。
4、《妈妈的眼睛》
母爱是永恒的主题，而《妈妈的眼睛》这首儿歌独辟蹊径，他看似写妈妈的眼睛，
实际上通过妈妈的眼睛来写妈妈对孩子的爱。“妈妈的眼睛是安乐窝”“孩子你总在里边躲”这些诗句，都很明显地表现出妈妈对孩子深沉、温馨的爱。
5、《校园鸟鸣》
一首短小的诗就描绘出一个书声琅琅的校园。诗就是这样的，在短小的文字中倾诉出诗人独特的发现，在短小的文字中驰骋着诗人奔腾的想象。你看，诗人把同学们比作小鸟，把他们学年拼音、读语文比作了鸟鸣，多有意思！而鸟鸣犹如琴声悠扬、泉水清唱，多有韵味！
6、《露珠》
一首短小的诗就描绘出一个书声琅琅的校园。诗就是这样的，在短小的文字中倾诉出诗人独特的发现，在短小的文字中驰骋着诗人奔腾的想象。你看，诗人把同学们比作小鸟，把他们学年拼音、读语文比作了鸟鸣，多有意思！而鸟鸣犹如琴声悠扬、泉水清唱，多有韵味！一路积累，一路欣赏，畅游在诗歌的海洋里，相信你跟老师一样，在快乐中度过了美妙的一节课。让我们休息一下吧！
第二课时
三：习作指导。（幻灯片20）
上堂课我们积累了那么多诗歌，知道了关于诗歌的一些知识，同时也欣赏了那么多充满童趣的儿童诗歌，你们是不是也跃跃欲试，想抒发一下自己的情感了？如何才能写出自己喜欢的诗歌，表达自己的情感呢？
1、诗的素材，来源于生活 。日月星辰、山川河流、动植物等均可以用凝练的、有韵律的语言表达。如我们以上所欣赏的诗歌。
2、诗歌的表现手法：拟人、比喻、夸张、象征、丰富的想象、联想等。
3、格式：押韵、有节奏
四、情景设置，练习诗歌。
下面老师就给大家展示自己的机会，以《树》或《黑板》为题，单独或同桌合作完成一首小诗。教师和同学共同评析后，出示（幻灯片21---22） 五：引发写作需要：
第四关：我来学写诗。写作关。
儿童诗洋溢着浓郁的童趣，天真的语气，意味深长的诗句，它贴近我们的生活，你想把你看到的现象情景用一首小诗的形式表达出来吗？来试试吧！爱因斯坦说：“人重要的不是知识，而是想象力，想象是人类的第三只眼睛。没有翅膀，没有鸟，没有想象，就没有诗，没有美丽的想象，诗就飞不起来。今天就看看谁的想象力最丰富。把你的诗作展示出来让我们欣赏吧。题目自拟或以“黑板、粉笔、荷花、苹果、春雨、树”等均可。 六：诗歌评议，欣赏学生作品，鼓励为主。
七：评出今天的诗歌冠军。表现积极获得3星以上者均获小印章奖励。
同学们，诗让我们快乐，让我们享受到了美的节奏，美的韵律，让我们学诗、爱诗、并
努力写好诗吧。
八：板书：
怎样写儿童诗：
素材：来源生活——山川河流、花草树木、动植物等 手法：拟人、比喻、想象、夸张、象征等 格式：押韵、有节奏
