《认识方程》教学设计
白庙中心校 王惠民
学习内 容
方程
知识与技能 1.初步理解方程的意义。
2.会列方程。
3.培养学生的分析问题的能力
重点
初步理解方程的意义 难点
列方程
课前准备 简易天平或天平学习过程
一、活动一：认识等式
①.（课件展示）活动要求：每组同学桌上有许多实物和一架天平，请用标有重量的实物若干放入天平左右两边托盘里，使天平两边保持平衡，并写出算式。 ②.组汇报结果
③.引导“等式”，并加深理解
提问：这些算式有什么共同特征？根据回答（板书：“等式”） 活动二：认识方程
①.（课件展示）活动要求每组同学把标有重量的一个实物换成没有标重量的实物，天平发生什么变化？再用砝码去使天平平衡，并写出算式。不知道重量的实物一般用什么来表示？
②.组汇报结果
③.组讨论：两次所写的等式有什么相同和不同之处？
汇报结果：第一次写的等式中等号两边的数都是已知的。第二次写的等式等号两边的数有的是未知数（板书“未知数”）
引导得出方程：这些等式的共同特征是什么？（指第二次写的等式）根据回答指出：含有未知数的等式叫方程（板书：方程） 活动三：加深理解方程的意义
①.（课件展示）活动要求：随意地把其中一已知重量的实物换成另一已知重量的实物，看天平的变化情况，并写出算式。
②.组汇报结果
③.理解什么是方程
二、练习
判断题。（是方程的画√）
8-2ⅹ=6 ( ) 6+ⅹ>13 ( )
143ⅹ=286 ( ) 40÷ⅹ=2 ( )
30-20=10 ( ) ⅹ+y=15 ( )
三、课堂总结 引导学生小结和质疑
引导：这节课有什么收获？学习新知识后有什么新想法？
四、布置作业
《认识方程教学设计.doc》
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