《江南》教学设计
[教材分析]
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅郎朗上口，也会心情愉快，教学时应将朗读放在重要位置。
[学情分析]
本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
[教学目标]
1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
[教学重点]
1.准确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。
2.朗读并背诵古诗，从诵读中感受江南美丽的景色。 [教学难点] 感悟江南的美人一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与劳动中的人们同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。。 [教学过程]
一、揭题示标
1、小朋友，古诗词是我们中华民族的璀璨明珠。今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）齐读课题。
2、出示学习目标
（1）我能.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
（2）我能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（3）我能理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
二、研探展评一
学习指导一：初读古诗 ，读准字音，诗句读通顺。 要求：
1、独学：认真听录音，边听边小声跟读古诗。读准字音，读通诗句。
2、对学:对子互读这首诗，并互相纠正字音。
3、组学：小组交流如何读出古诗的节奏和感情。
三、研探展评二：
学习指导二：再读古诗，理解含义，体会情感. 要求：
1、独学：请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）
2、对学：对子交流每句诗的意思 。
3、组学：小组讨论这首古诗描绘的画面，体会所表达的情感。 【学情展示】
展示主题一：我是小小朗诵家（请学生读以多种形式古诗，其他同学做评委，评出\"最佳播音员\".）
展示主题二：我是小小欣赏家（结合图画，用自己的语言描绘诗中的画面）
展示主题三：我是小小表演家（找好朋友分组表演）
展示要求：组长抽签，组内预展3分钟
1、抽到展示任务的小组进行展示。
2、其他组成员进行评价补充质疑。
【后教预设】 过渡：听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！
1、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北
2、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？
3、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？
4、（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，\"莲叶何田田\"就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。
5、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！ （1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？ 师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（边表演边有感情地朗读古诗）
6、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
7、学生齐读古诗。指导停顿： 江南/可采莲， 莲叶/荷田田！ 鱼戏/莲叶间： 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
四、积累语言，指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、齐背全文。（配乐）
五、归纳总结
六、总结全文，引导收集资料。
1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花好像在比美。）
2．如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么? 3．荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。
六、巩固提升
1、给生字口头组词。
2、练习有感情地朗读古诗。 教学反思
在教学这首诗歌时，由于提前布置了预习，孩子们很快就会背诵这首诗了，但是诗中的词语比较精炼，对一年级的学生来说，理解起来有些困难，例如“何”“田田”“间”等词语。因此在教学时我借助图画、课件等形式，把抽象的内容用图画展示出来，让学生在观看画面，有所感悟之后，结合具体的语境去理解，这比起只单一的讲解，只从字面上理解字词的意思，学生易于接受的多。
