2012年初中数学教学评比观摩体会
这次有幸参加由浙江省教育厅教研室组织主题为“有效启发学生思考”的初中数学课堂教学评比观摩活动。由各市优秀数学教师演绎的精彩数学课，使我深刻感受到了数学课堂的生活化和艺术化。老师们的课堂驾驭水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我体会到了什么是真正的和谐高效课堂。在以后的教师生涯中要向这几位优秀的数学教师看齐。
一、授课教师们的教学观念新，突出体现了新课程的教学理念。 1.他们的教学设计注重从学生的生活经验出发。
老师们把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，体现了数学来源于生活，生活需要数学的理念。例如抽样的导入，衢州的xx老师从与学生关系密切的视力入手，嘉兴的xx老师从买桔子入手；不等式的导入，宁波的xx老师从社会热点问题PM2.5引入等等。更难能可贵的是他们不仅引入用生活的实际例子，并把它们贯穿到底，让学生在课堂中无时无刻不在体会数学的实用性。
2.老师们的课堂弥漫着浓郁的数学文化。
湖州xx老师执教的矩形中，用鲁班发明矩尺的故事来介绍“矩”的由来；杭州xx老师在抽样一课中让学生分析美国《文学摘要》预测总统竞选失败的原因而增强学生对样本“代表性”的理解。在数学课堂中渗透数学文化有利于帮助学生加深对数学概念、方法、思想的理解；有利于帮助学生体会活的数学创造过程，培养学生的创造性思维能力；有利于帮助学生培养科学品质，增强自我探索精神；更有利于激发学生学习数学的兴趣。
3.课堂中弥漫着融洽的和谐气氛。
《新课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，在每一位教师的课堂教学中处处都体现着学生的自主、合作、探究。传统的封闭型教学中，学生所学的知识与生活认识经常脱节。而在此次观摩的每一节课堂教学中我们看到的是：“教师与学生的心理空间变得开放和融合；教学设计与学生的生活经验变得开放和融合。”不管是老师的导入语、提问语还是评价语都显出一种商量和平等的关系，如在评价答案时，不是直接问对或错，而是问：“你们同意这个答案吗？”“有没有要改进的地方？”“你真是个善于思考的孩子！”等等。在小结部分，多位老师采用写数学日志，数学日记等形式。这些都充分体现出教师成为了学生的合作者，是与学生一起分享资源的朋友。
4.关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验和经历数学。
给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。嘉兴的王老师在抽样一课中，让学生现场制定抽样方案、现场抽样、现场统计、现场总结来统计现场听课教师的网购情况。让学生动脑、动手、合作、探究，经历从生活问题中抽离出数学问题，又通过解决数学问题来说明生活问题的过程，并从中体会抽样、样本反映总体等统计思想，使这节课成为一节高效和谐的课堂。
二、课堂探究氛围浓厚，精彩不断呈现。
1.老师们上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考的状态。例如衢州的xx老师微笑授课，温州xx老师的语速适中幽默，绍兴xx老师衔接顺畅，教态自然，具有极大的亲和力和教学魅力，学生在他们的课上一直很积极投入，让听课老师唏嘘不已！
2.上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在课本，然又不局限于课本，而是根据学实际情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握课本的基础上，有效的扩展开去。例如宁波戎利荣老师的认识不等式中，把不等式的应用例题改成了PM2.5的问题。同样是应用，这样的修改不仅能使课堂前后呼应，更加贴近现实生活，也可以提高学生的学习兴趣，并还能无形中让学生提高环保意思，树立良好的价值观。
三、今后自己的努力方向。
想想自己的教学与他们的差距。教学时我常会抱怨学生不配合，不认真听讲，现在想想应该不是学生的原因，如果自己的教学也能设计地十足吸引学生，相信学生们肯定会积极投入。一节课要上好，提前就应该把课堂中会出现的各种情况、问题想周全，使自己运筹帷幄，还应该注重与学生的交流，不要为了传授知识而教学，应该发自内心地尊重、保护学生。
通过这次听课学习，我感到自身与优秀教师的差距，我会多读书、多听课、学会如何整合教材、反思、总结，贯彻这次优质课评比活动的理念——努力尝试从“讲授”为中心转到以启发引导学生“思考”为中心，使自己各方面更上一层楼。
