万事开头难，把好“兴趣”关
——记农村中学英语兴趣教育 福鼎九中 张芳
[内容摘要]：有人说“兴趣是让你驶向成功的翅膀”。提高语言能力要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使他们变“厌学”为“乐学”。兴趣还是最好的老师，是激发学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。
[关键词]：兴趣教育，农村中学，活跃气氛，教学环节，合理评价。
英国语言学家David指出：“兴趣是让你驶向成功的翅膀。”提高语言能力要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使他们变“厌学”为“乐学”。俗话说“兴趣是最好的老师”，是激发学生学习兴趣、挖掘学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。尤其是对小学没怎么接触过英语而升入初中才接触到英语的农村孩子，如何培养其对英语学习的兴趣即对其进行兴趣教育是其迈开英语学习的第一步也是贯穿其一生英语学习的重中之重。
首先，开展兴趣教育要培养参与意识，活跃课堂气氛，寓教于乐. 兴趣教育是指教师用教育和爱心培养和唤起学生对所学知识和学科的积极情感，同时又指教师对学生参与课堂学习过程中所表现的一种好奇，好问，好学的求知热情的一种尊重，爱护和引导。使学习成为学生有兴趣的活动。尤其是农村中学的孩子，小学时没有象城里的孩子般接受过早期英语教育，对他们来说英语是门全新的学科，大家都是站在同一条起跑线上，另外刚升入初一的孩子还没摆脱小学生的稚气和小学生的心理特点：好动，好娱乐，好表现，于是课堂上一定要开展生动活泼的趣味活动。到了初二，初三主要组织兴趣小组并将学习活动与兴趣爱好相结合，把一般的兴趣升华为志趣。人一旦有了某种兴趣，就会对事物或活动表现出积极的肯定的情感态度。于是在一开始把好了“兴趣”关就为将来的英语学习奠定了坚实的情感基础。于是我将游戏引进课堂，这样既能让学生掌握课堂知识又能加强其对英语学习的兴趣。
1．比赛性游戏激发兴趣
我们都知道小孩子都是好强，又好玩的，于是我在课堂上常常会利用教材设计一些比赛性游戏。比如小组接龙背单词，看哪个小组用时最少，且拼的错误最少。为了自己小组能够赢的比赛，每个学生都会事先做好准备，这样既达到较好记住单词的目的又能够以良性竞争来激发学生的学习兴趣。又比如在巩固一百以内的数时，为了防止枯燥的数字让学生厌烦。我采用了“拍七”的比赛游戏，也就是以班级为单位让学生一个接一个用英语数一百以内的数，当碰到数的数是“七”，“尾数是七”，或是“七的倍数”时不能说而代之的是拍一下桌子，然后下位同学要马上反应出下一个数。这样不但激发了学生的学习兴趣也很好的锻炼了学生听说英语数字的能力。还比如“分拆单词”，“找邻居”，“传纸张读句子”，“颜色大转盘”和“快速点击”等等比赛性游戏都可以在课堂的不同环节加以利用以达到激发学生学英语的兴趣。
2．说说唱唱激发兴趣
有的老师认为课程都无法按时完成了，就不要再浪费时间教什么song（歌）和chant（说唱）了，但我不这样认为。我觉的学习一种语言就得能在日常生活中应用，除了能应用所学句型进行交际以外还得会唱一些该种语言的歌曲；讲一些该种语言的故事；或是朗诵一些该种语言的诗歌等，课文中的英文歌和英文的说唱段落正好符合了该点要求。于是我不仅充分利用教材中的song 和chant来激发学生的学习兴趣而且结合课文内容还录制了很多适合中学生唱的英文歌在课上或课余教给学生。刚学英语就会唱英文歌，这对农村的孩子来说是多么荣耀的事情呀！这样不仅是达到学生能够综合应用语言的目的，又丰富了学生的课余生活，更是实现了激发学生学习英语兴趣的目的。一举三得，何乐而不为呢？
其次，设计合理的，丰富多彩的教学环节，满足学生乐学，好学以及学要有所的心理.1． 好的开始是成功的一半 俗话说“好的开始是成功的一半”。因此我每节课都很注重引课部分，因为我相信能否在一开始吸引学生的眼球是决定这节课成败的关键。于是每次的引课即新内容的呈现我都强调求新，求异，求有趣以此来激发学英语的兴趣。尤其是对那些从来没接触过英语的农村孩子来说“英语课是什么样的？”“英语科难学吗？”“英语到底要学什么”等等一系列的问号就会出现在孩子们的脑子里，这就更要求老师能把握好“开始”。就比如在教七年级的“music”(音乐)时,一开课我就放出优美动听的曲子,有让学生振奋的摇滚乐,有让学生很享受的古典乐,当然还有不乏学生们熟悉的流行音乐.伴着这旋律有的同学哈哈大笑道“英语课怎么变成音乐欣赏课啦!”,有的学生窃窃私语“这到底是什么音乐呀?真好听”,有的甚至在摇头晃脑的沉醉着。看到这，我知道学生已经跟着我的教学思路进行了，我也达到了吸引学生眼球的目的,于是马上推出今天课的主题“ music”,学生在不知情中已经跟随着老师打下了一堂课的好的开始,接下来的内容也就更容易展开了.所以我坚信“好的开始是成功的一半。”
2．“趁热打铁”将课堂气氛推向高潮
我始终认为教师设计一节课就好比编剧创作一个剧本。剧本假如只是在开头吸引观众接着就如“记流水帐”，那么它怎么也不会变成一部受大众喜欢的电影。正如一节课的设计，假如只是让学生在引课时对其感兴趣，那这节课也就算不上一节成功的课。接着得“趁热打铁”将课堂气氛推向高潮，也就是说得让学生在操练环节依然不失激情而觉的这节英语课真有趣。于是我上课时的操练方式就非常的丰富多彩，有师生问答操练，俩俩操练，四人小组操练，大组开火车操练等等。甚至我还会临场将我们的课堂也就是教室设计成课文中所呈现的“社区” “某个书上人物的家”，将学生的课桌的间隙设计成向左向右的“街道”，将学生的椅子达成“桥”，将学生的课桌变成销售各种货物的商店以及让学生马上转变角色变成课文中所需要的“医生”，“记者”，“司机”等等。在这样的反复变换的练习和精心设计的，丰富多彩的情境中，学生不仅不知不觉就掌握了今天课的内容，觉得上英语课的时间过的可真快。同时也着实过了一把游戏瘾，甚至还展示了平时不易被人发现的表演天赋。这对从来没见过“世面“的农村孩子来讲无疑是一个巨大的震撼，就好比给其注入一剂“强心针”，其中的激励作用是无法言喻的。
3．“虎头蛇尾”千万不可取。
如果你觉得一节课到这就可以收场了，那么就犯了大错。就这样结束，好比听一曲优美的古筝独奏到了高潮时突然断弦一般让人索然无味。于是巩固教学效果就显的十分重要了。除了要总结本节课的内容，点出重，难点外还有利用练习巩固这节课所学知识，这样学生才真正学有所得，才能更愿意继续学习英语。很多教师往往忽略了这一点，尤其是在提出“填压”式应试教育不可取而展开了轰轰烈烈的素质教育之后，英语课上的操练，活动变的很多，可上完了课的学生一头雾水，不知今天所学到底是什么重点内容也就更无从谈到说“灵活应用”了。
最后，对其进行合理评价，培养学生自信心和成功感是初中英语兴趣教育之关键。
每个人都渴望成功，希望听到鼓励的言语，那么初中生也不例外。可学生不可能每个都是优等生，成绩多少总会拉开差距，那么怎么给每个学生以学习的信心呢？
第一、我不是一味的用一个标准，一种答案去衡量、检测学生。我在课堂提问，作业布置，试卷设计等环节总是想到怎样适合不同层次学生的学习需要让每个学生尤其是后进生都或多或少的会有学习的成功感。
第二、对学生进行合理评价，建立“立足过程，促进发展”的教学评价方式也是十分必要的。只有这样学生才能真正尝到评价的激励和喜悦，不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，形成健康的积极的学习心理，这样，自信心和成功感也就反过来促进了学习的兴趣的加深。 总之，对农村中学从未接触过英语的孩子来说，一开始学习英语似乎很困难，俗话也说嘛 ！“万事开头难”，可把好了“兴趣”关，将使其终生受益 。
