师德师风建设工作总结（2012年）
井冈山中学（新城区）
教师的道德和素养是教师发展的一个重要前提。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是萃萃学子道德基因的转接者。百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计则师德为本。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的师德至关重要。
一、正师风，身正为师
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师不仅是知识的传授者，还是思想的教育者和道德的示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁〃布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。从而可以看出教师个人的行为对学生的影响是很重要的。为了建设一支注重身教，为人师表，有着良好形象的师资队伍，营造积极、进取、高尚的师风，我校以关注教师生命质量为切入，培植教师队伍的四种精神。
1.爱岗敬业的职业精神
爱岗敬业精神的内涵和处延十分丰富，它凝聚了教师的多种精神。作为教师必须“知责任、明责任、负责任”，集中精力，专心致志地做教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至于个人利益做出重大牺牲。
我校在全校范围内开展了“培养爱岗敬业职业精神”“争先创优”等活动。通过听取“先进事迹的报告会”，走访贫困学生家庭，一批青年教师在心中树立了追求目标，确定了职业的追求方向。下班了，年轻教师不是结伙上街，而是在办公室内备课，批改作业或自学课程；课间，年轻教师们也站在班中辅导学困生作业，或与学生交流沟通。全校范围内掀起了“比敬业、比奉献”的高潮。
正是这种无私、高尚的职业精神在教师心中生了根，我校的工作也焕发出新的生机。漫天大雪，刺骨寒风，披戴上手套护膝，继续工作，没有一个人叫苦喊累。没有豪言壮语，没有教条说教，但是每个孩子、每位家长看到了他们所做的一切，教师们感受到了作为一
名教师拥有的那份崇高的职业精神。
在这样大氛围的影响下，我校涌现出了一大批“爱岗敬业”的工作典型，其中李海鹰校长以“开拓进取，求真务实，忘我工作”被评为“井冈先锋”，张青云副校长以他那废寝忘食、为了工作竟然忘记了自己孩子的“奉献精神”被评为江西省 “师德先进个人”，谢国庆老师则以“业务过硬，爱生如子，尊敬家长”的职业精神，获得了吉安市“师德先进个人”的称号，刘照君老师以 “管理班级的艺术”以及“对学生无限的爱”被评为吉安市“青年先锋”。
2.团结协作的合作精神
在工作中，很多事情靠一个人的力量是很难完成的，这就需要别人的支持，如：班主任工作需要学科教师的支持，教研组长需要得到其他教师的支持，新教师需要老教师的支持。当缺乏这种支持时，教师就会觉得在前进的路上困难重重，自然就会感到有很大压力。
我校聘请专家给老师们进行了“与人沟通艺术”的讲座，让老师们学会了沟通、交流的技巧。同时学校构建合作平台，如组织小组在新年联欢乐上进行文艺表演，以小组为单位参加教工运动会等活动，加强年级组、教研组、备课组工作，并对其工作作出考核评比。在活动中教师们学会了团结协作，在合作中凝聚了力量，在合作中培养了情感，在合作中寻求了发展。我校经常组织教师外出参观、学习。在外我校老师表现出的那种以大局为主，以集体为重的团结精神令人赞叹。现在，我校年轻教师因“青蓝工程”，业务水平进步很快；班主任工作由学科老师协助，班班有特色。
3.开拓进取的创新精神
俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”一个人如果没有了追求，他的生命则是无意义的，工作也就倦怠了。为让我校的教师具有开拓进取的创新精神，我们从各方面设立了鼓励教师进取的制度。如每学期的教学技能大比武，教学上有创新、有进步的老师将获得精神上和物质上的奖励，荣誉激励他们继续前进；如论文、案例、课题评比，评选出优秀的作品学校不仅给予奖励，而且由学校出面推荐到教育刊物进行发表，以此促进教育科研的进步……
我校年轻教师不少，校领导为了让每一位青年教师有进取的精神，常与他们谈心，帮助他们制定了自己的成长计划及目标，并鼓励每一位教师勇作研究型教师。使教师们“人人心中有追求，人人眼前有课题，人人成长成专家。”教师的教学行为永远处于一种进取、活跃的状态，这样就不容易产生倦怠了。
4.健康务实的科学精神
社会的激烈竞争、新课改的全面推进，使教师面临着前所未有的压力。我校在关注学生发展的同时，一直把关注教师的生命质量放在一个很重要的位臵上。马斯洛的需要层级理论告诉我们：每个人都有生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现等渐次提高的需要，这五个需要层级中，后三个需要对教师尤为重要。我校领导从“尊重教师，满足教师的心理需求；多给予肯定性评价，促进教师的前进；刚柔并济地管理，保证教师的健康成长”等几个方面入手关注教师的生命质量。
校领导总要抽出一定的时间到教研组内与老师们交流教学，并常常把肯定的评价送给老师们。学校还把关怀送到老师们心中，谁生产了，谁生病了，谁家有困难了，学校总要派人看望，送上一片关怀。老师与校领导间距离拉近了，自然有心事也就愿意找领导谈心，从而解决了心理上的压力，保证了教师的健康成长。
心理满足是一个人进取的源动力，尊重教师的这种需求，有助于他们工作情绪的调动和工作态度的端正，在摆脱平庸的过程中增强自信、展示才华、创造成绩。我校领导善于寻找老师们身上的闪光点，毫不吝啬地对教师们的业绩给予精神和物质上的奖励。让教师在拼搏流汗之后能体验到成功的喜悦、精神的欢乐、情感的满足。
二、育师德，德高为师
师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执著的追求和人格的高尚；师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
1.以师爱为核心，体现三个关心
鲁迅先生说过“教育是缘于爱的”。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。没有爱就没有教育，爱是现代教育的第一法则，是育人的最高境界。基于这样的认识，我校教师全面关心学生的思想、学习和生活，帮助他们解决思想上、学习上、生活上的困难和问题，在党支部的号召下开展了“争当孩子第二父母”活动。
〃关心学生心理健康
关心学生应先从培养学生健康的心理、完整的人格和优良的品行做起。我校将思想品德课把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合，开展丰富多彩怡情益智的活动，并将活动赋予时代特色，结合学生实际，开展了“珍爱生命 远离毒品”、“崇尚科学 反对迷信”、“拒绝不良书籍、拒绝不良网络影响”、“知荣辱、树新风”等培养学生良好心理品质的活动，李校长还专门做了“青春期心理生理健康”讲座，让学生在活动中形成正直、真诚、宽容、仁爱等基本的人格素养，让孩子的人格完整发展。
〃关心学生学习
每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望，是学生学习的重要支撑，它为学生的生活和学习提供着爱的示范，甚至会对学生的学习有心理暗示作用。我校教师努力做到心中有学生，充分认识到学生在学习过程中的主体地位，自觉把培养良好师生感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。爱好学生易，爱“差生”难，但这些学困生正是最需要老师帮助和鼓励的“渴望群”。对待学习有困难的学生，老师应偏爱，除鼓励之外应给予他们真正的帮助，我校将每周四固定为帮困时间，老师们以谈心交流的方式为孩子们解决学习中的困难，捕捉他们的闪光点。学校在各项考核和检查中必查学困生的进步情况，关心学困生在我校蔚然成风，努力让他们因老师的关爱而成为有永不言败、开朗进取健康心态的人。
〃关心学生生活。
学生的生活并不是远离学校教育的，而是与其密切相关的，学校生活是学生生活的很大一部分，影响着学生生活的方方面面。教师与学生之间情感交流是建立在平时生活的一点一滴中的，那一幕幕感人案例不胜枚举。我校结合“创先争优”活动，开展“百名教师访千家”、“党员争做孩子第二父母”等活动，走近学生、了解学生、关爱学生，帮助那些“留守孩子”、单亲家庭的孩子和家庭困难的孩子
爱是一种责任，更是一种能力。关爱自己的孩子是人，关爱别人的孩子是神。我们不是圣人、完人，我们却从事着圣人、完人的事业，努力做到思想问题及时谈心，学习方法经常指导，生活困难帮助克服。
2.以和谐为贯穿，强调两个尊重
〃尊重学生。教育首先是人格教育，尊重是教育的第一原则。教师的一言一行，都会对学生的做人产生影响。我校倡导师生互相尊重，请老师们蹲下来和学生说话，把训斥、体罚和冷漠放进“回收站”，把尊重放在教育的第一位，用关心和热情为学生撑起一片蔚蓝的天空。从课堂评价到问题生的处理，注意每句话对学生的影响，创设和谐快乐的学习氛
围，只有老师尊重爱护他们，他们才能学会自重及爱人。
〃尊重家长。学校工作需要社会各界的广泛支持，对学生的教育更需要家庭的配合和支持，我们把尊重家长牢记在心。我们教育老师们，教师要与家长商讨如何教育好孩子，要把孩子们的思想、学习、行为等方面的情况及时与家长沟通交流。我校专门设立了家长委员会、家长接待室，对每位家长都热情对待，不指责、不迁怒于家长，学校将各处室的电话公布给家长，有问题可以及时反映，由学校主管领导核实解决。
3.以沟通为载体， 注重三个合作
“合作”是一种能力，也是当今社会的一大特点，我校注重培养教师的合作精神，倡导教师在工作中学会并运用合作。与学生合作、与同事合作、与家长合作，创设和谐愉悦的教育氛围，和谐师生，升华师爱，芬芳教坛。
〃与学生合作
与学生合作是实现使学生学会合作的最有效途径，也是转变教师工作作风，真正实现平等教育、民主对话的有效途径。为此，学校不仅注重课堂教学中学生的充分参与，还在每学期至少一次或问卷、或座谈中征求学生意见，以融洽师生关系，评选出“最受学生欢迎的老师”，并作为评先晋级的重要依据。
教师还注重在日常教育教学工作中，与学生建立各种人际关系，尊重他们，关心他们的整个幸福，而不仅仅是学业成功。通过构建与学生的人际关系，帮助自己密切地了解每一个学生和他们面临的挑战，从而实现因材施教，取得了良好的教育效果。
多彩的活动也可以促成师生之间的合作，促成师生间的情感交流。今年的第二届校园歌手大赛上，全校教师穿着整齐的服装，高唱《祖国不会忘记》，台上的歌声和台下学生的掌声融汇在一起。这已不仅仅是在歌唱，而是教师的情与学生的情在交融。会后，许多老师激动地说：从没有感觉到自己的心与学生的心是如此地贴近。
〃与同行合作
一个人的力量是有限的，只有实现教师之间的充分合作，互谅、互让、互敬，才能实现教师共进。学校采用讲座、教研活动等多种形式使教师们认识到合作的重要性。如今学校中教师们与班主任、与同学科、与同年级教师的合作意识越来越强，合作的效果越来越好。
今年学校进行了一次“经典进课堂”展示活动。音乐老师谢雨婷的教学中有一个环节是欣赏彝族歌曲，李老师听后，主动提出谢老师设计的拍肩动作不是彝族舞蹈的典型动作，自己可以利用形体课教给学生抖手的彝族舞蹈基本动作。实践证明，这种合作效果很好。
〃与家长合作
随着教育的发展和变革，家长对教育更加关注，认识也越发深刻。教师在教育学生的过程中常会与家长发生一些冲突，即使家长的有些做法值得商榷，只要教师基于对学生的关爱与家长及时沟通，这种真挚的关爱的交流定会赢得家长的理解和支持。
学校的一位市优秀班主任曾经被一个学生的父母的无理取闹而深深伤害。但擦掉眼泪，这位老师想到这个学生的发展，不能因其父母的情绪而迁怒于孩子。经过深思熟虑，她请来了孩子懂教育的爷爷进行沟通。功夫不负有心人，孩子进步了，爷爷满意了，孩子的父母也终于明白了教师的苦心，这位老师自己也总结出：冲突不可怕，往往冲突中的分歧和不一致消除的过程，就是师生间、教师与家长间相互依赖和凝聚的过程。虽然过程曲折，然而效果明显。
三、博师学，学高为师
泰戈尔曾说：“知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光辉。”车尔尼雪夫斯基也曾说：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。”大师的话让我们更清晰地认识到：知识是重要的，也是不断变化和发展的。真正的教师应该把学习知识的过程变成一个找寻智慧的过程，经常用新知识充实大脑，润泽心灵，完善自我，提升素质。基于以上认识，我校开展了经典引路，“学高为师，率先垂范，照亮人生”的系列学习活动。
〃向专家学
要想让教师成为最优秀的教师，必须让一流专家的优秀事例感染教师、启迪教师。我校组织教师聆听全国著名教育家魏书生特级教师的教育讲座，组织学习斯霞、于漪、钱梦龙等特级教师的教育事迹，从斯霞身上大家明白了“热爱学生是教师的天职，没有热爱，万事空谈”；于漪老师的“三次备课”触动了每一位教师的心弦，使老师们认识到：花力气研究备课，实际上是“磨刀不误砍柴工”，更是教学智慧的彰显；钱梦龙先生富于变化的课堂让大家真正懂得教学的理想境界应该是：既要有教师必要的讲授，也要有学生默默的读书；既要有教师对学生的提高，也要有学生对教师的质疑；既要有七嘴八舌的热烈争辩，也要有交头接耳的“窃窃私语”…… 一流专家引领教师在渐悟着教育和生命的真谛，并付诸于行动。
〃向同行学
我校的小课题式校本研训模式充分体现了“同行互助”的校本教研思想：以组集体备课，阐明设计意图，现场观摩教学，现场点评，教师相互辩论……在诠释课改、展示自我、
开放自主的平台上：大家沿着课改或沉思、或争辩、或遐想……为教育教学工作印证着坚实的理论依据，为总结课题成果提供了引起共鸣的精彩篇章，为辉煌的教育事业留下了不可磨灭的永恒回忆。在这样的情境中，大家的智慧在萌发，思维在碰撞，情感在交融，教科研水平得到了长足进步。我校的“师徒汇报课”、“教师风采展示”、“实验学校教师沙龙”、“大家谈教育”等系列比赛及活动是同行互助、智慧共生、资源共享的结晶。一批青年教师就在这样的锻炼中脱颖而出，相信他们必能撑起附小未来的一片天。
〃向学生学
学习体现在实际的的学习行动中。教师不仅应向学生展示如何学习，还要把学习精神和对学习的热爱传递给学生，更重要的是蹲下来虚心和学生交流，向他们学习。在一次专题研讨中，一位年青教师说道：“我们必须向教育权威学习，但同时绝不能忘记学生也可能是一个权威，也许在热爱一门课程或对课程的某些方面，他们的了解、执着或许超过我们。”在课堂上，我校教师创设宽松自由的环境，集中精力关注学生知道什么，并通过教学艺术努力把他们“知道的知识”让教师和其它学生所理解，做到师生互动，教学相长。记不清，有多少学生的作文曾让教师感动，有多少学生的解题法曾让教师惊讶，又有多少学生的发言曾让教师产生更多的反思……在课下，学生的勤奋好学，乐于助人，善良真诚等良好的品行也在深深启迪和感染着教师，使教师一次又一次接受着心灵的洗礼。在向学生学习的过程中，教师也深深感到了孩子的需求：孩子在乎教师给他们一个微笑，在乎教师给他们一个发言的机会，在乎教师给他们一个奖励，在乎教师给他们一个改错的机会……从孩子的需要中也让教师找到了青少年不良行为的原因，并不断进行针对性的教育，像对荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。在向学生学习的过程中，教师的心灵更加清澈和蔚蓝了起来。
〃向书本学
教师的职业特点，决定了教师的读书风气，最能影响学生和社会的风尚。教师要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人，而热爱读书的教师，也必然是社会的一笔无形资产。我校倡导教师“加强阅读，滋养人生”。要求教师每学期至少读一篇教育经典，摘十二篇教育美文，记十二篇教学反思，赏二十首经典诗词，听二十首经典音乐，使教育逐渐具有丰富而圣洁的灵魂，温馨而真挚的情怀，幽深而高远的精神，实现教师经典化、专业化发展。先后组织教师和学生开展了“感动我的一本书”捐书活动，有位教师引用苏霍姆林斯基的名言作为赠书前言：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为学生的精神需要。”在《爱的教育》、《给教师的一百条建议》、《爱弥尔》、《大教学论》等一系列读书活动和“青年教师
读书随笔大赛”中，教师深受感染，并进一步认识到：教师必须是真善美的代表,教师的爱不是压力，而是道德与灵魂的映照……也促使大家不断思考着一个永恒的话题：“如何当一个好老师”。读书提升了教师的生命境界，震撼了教师的心灵，洞悉了教育的本质，提升了教学的内涵，夯实了文化底蕴。
四、练师能，技高为师
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。教师肩负着光荣而神圣的历史使命。教师的素质决定着教育的质量，教师的师德决定着教师的素质。为建设一支素质过硬的教师队伍，我校一方面优化人力资源的配臵，优化了青年教师的人才结构；另一方面加大了对教师的培训力度：“传、帮、带，走出去，请进来”，从整体上提高全体教师的业务水平，鼓励教师在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技，以精湛的教学技艺吸引学生。
1.勤学苦练，夯实基础。
“不经一番彻寒骨，哪得梅花扑鼻香。”为适应时代的发展，加快教育的步伐，教师必须构建多元而流动的知识结构，不断吸取和发展新鲜而前沿的知识。为此，我校在青年教师中推展了“五个一”工程：每两周写一篇摘抄、一篇实验手记、每学期写一篇案例、一份科研报告，读一本教育专著。一篇篇手记、一本本摘抄无不反映出青年教师的成长。他们把教育教学中的困惑、点点滴滴的成功记录下来，在工作中不断反思，不断进步。他们把能启迪自我的成功经验、先进的教育理念摘抄下来，在工作中实践、验证，不断充实、不断提高。
2.日常指导，促进成长。
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”青年教师是学校的持续发展的源泉。我们意识到对青年教师的培养关系到学校的长远发展。促进新教师成长的最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术传替给新教师。学校努力为青年教师提升自身素质搭建平台，要求各处室组织有经验的老教师为新教师介绍经验，与他们进行讨论交流，使他们尽快了解情况，进入角色。当你走进一个个教研组，经常会看到新老教师讨论交流的情景。当你走进老教师的课堂，经常会看到青年教师和学生坐在一起，一起聆听，一起学习的情景。
为了多方位地提升教师素质，我们还采取“请进来，走出去”的方式，让老师更多地了解最新教育教改动态，掌握最新教育教学理念，不断开阔眼界，促进了教师实践反思及
科研水平的提高。
3.课题研究，提高技能。
课改是一个开放、民主、科学的探索过程。教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，也没有可供遵循的模式，都要靠广大教师的实践中去探索和解决。
我校确立了以“小课题”为基本内容的校本研究，基于教学，广泛深入的科研教改的思想。围绕“小课题”，教师们自我追问反思，同伴们互相合作切磋，并将感受、收获、问题等随时记录于实验手记、教研活动记录、案例、论文中，互通有无、共同成长。
我校拟通过“春桃教育基金会聘请专家，定期评课、做讲座，引领大家不断发现问题、解决问题，不断提高教育教学水平。
4.引入经典，成绩喜人。
“我们虽然没有能力去达到教育的极致，但我们可以不断努力去创新教育；我们虽然可能会在将来对今天的教育有所感悟，但我们今天可以做到无愧于使命。”我校确定了“我与经典同行”教育行动研究计划。创造性地开发出“经典教育体系”特色课程：诵读优秀古诗文，欣赏百首名曲，欣赏百幅名画，进行形体艺术教育。让孩子在经典的熏陶下渐渐成长。中华传统文化、优美的音乐、世界名画……使孩子们受到了美的启迪、感染、浸润。在经典活动中孩子们学习着、欣赏着、茁壮成长着……
我校一贯重视师德师风的建设，把师德师风建设作为学校重要的内容来抓，并在新的时代背景下对师德师风赋予了新的含义，努力使每一位教师都政治坚定、思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人，形成让学生满意、家长放心、社会认可的良好教风，为我市高中教育的发展作出贡献！
