五、选择一个恰当的调查课题，对于整个社会调查工作来说，具有什么样的意义？ 答：1决定调查的方向；2体现调查的水平；3制约调查的过程；4影响调查的质量。
我是第十小组的组员，我们小组成员有还有张硕和徐晶晶。我们调查的课题是关于“测量我校评学评教系统的信度效度”研究。结合我们小组的课题来谈。评教评学工作是我校教学质量保障的重要环节，也是我们学生和教师发表意见和看法的重要途径。学校推出的学生评教、教师评学工作为学生和教师之间架起了一道桥梁，让教师和学生之间能够互相了解，有利于教学工作的有效开展。教与学同步开展，教师和学生共同学习评教评学活动不仅仅是督促教学的方式，更是教师和学生之间的互动，是一种交流感情的良好途径。但是现在来说评学评教的信度和效度正在逐步缺失，作用和意义正在逐步弱化，因为我们在实际工作中常常碰到这样的情况:一些学生是以自己能否听懂来衡量教师的教学水平的。教师尽管按大纲讲授，甚至还有所降低，有的学生仍然感到困难。由感到困难而产生对教师的不满，于是给予偏低的评价。为什么会出现这种情况呢?其中除了反映出教师可能存在不能因材施教、不能恰当处理教材、不能深入浅出等问题外，还反映出了学生认识能力方面的问题。我们知道。大学讲课都具有一定的理论深度—否则怎么叫培养高级专门人才?方法也不是一味地讲故事引人入胜或“手把手”地教，而主要的是教人以“渔”。同行，学生常常需要配合以大量的自学。当学生知识准备不足(即平时说的基础差)、又不适应这种教学方法时，他们对教师的抱怨就是必然的。除此之外，我们还常常遇到这样的情况.只要这个教师上课能“吹”，海阔天空、天南地北，便有学生不管其讲的内容是否与课程有关，也不思考这一节课到底有多少收获，就认为这个教师讲得好。这实际上也反映出一种认识能力问题。从心理学的角度讲，“知觉进行的内容和性质取决于大学生的经验，他们个性的一般倾向和心理状态。常常有这种情况，一个人感知的不是现有的东西，而是他所希望的东西。”“，可想而知，一个人只有当他发现了“他所感知的”不是“他所希望的”东西时，他才可能对这一“东西”作出比较合乎实际的评价。所以，我们研究这个课题是想知道如何能让评学评教被重视，而不再只是为了完成我们的分内工作和不得不做的事。
