《牧歌》说课稿
新城中心学校
赵君铖
各位评委好，我是赵君铖，今天我说课的题目是义务教育教科书人音版第十三册第三单元中的《牧歌》一课，课型为欣赏课。
中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。今天，我将带着同学们一起走进蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。
根据新课标的理念，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面来进行讲述。
一、说教材
我所使用的教材是人教版音乐教材七年级上册第四单元《辽阔的草原》。本课是第一课时，教学内容主要包括：歌曲《牧歌》、欣赏无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏曲《万马奔腾》。
《辽阔的草原》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。歌曲《牧歌》总体上可以看作是由词曲同步的两大句组成，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。这首民歌有许多版本，今天学习的是经过安波整理的版本，由16个小节组成的方整结构。歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往的草原画卷。
（一）说教学目标
考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三维目标制定出了本课的教学目标：
1、初步了解蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族的向往与热爱之情。欣赏独唱《牧歌》以及无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调自然、舒展、悠长的艺术魅力。
2、在参与学唱歌曲的过程中，体验歌曲辽阔的情绪和动感的旋律。
3、能用和谐统一的声音学会演唱歌曲《牧歌》
（二）说教学重难点
1、能够用自然舒展的声音来模唱《牧歌》旋律。可以体会歌曲的意境，体会歌曲中自由舒展的节奏。
2、可以了解歌曲中一段体的曲式结构，了解长调的特点，能够准确地把握前倚音的唱法。
3、跟随图谱听赏，分辨男女不同声部音色和力度，仔细听辨出主旋律依次出现的声部位置。
二、说学情
本课的学习对象是义务教育七年级的学生，这一年龄段的性格活泼，对音乐有浓厚的兴趣爱好，积极性与活跃性容易被激发，有利于师生互动。但这一阶段的学生对影视金曲的了解不足，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
三、说教法学法
本课我采用情境教学法，让学生看看大草原的风光，利用现代信息技术，发挥其视听结合、声像一体、直观性强、信息面广的优点，为学生创设一个草原之施的情境，用大草原的民族风情之美、自然风光之美、音乐艺术之美吸引学生，展开认识草原—走进草原—歌唱草原—赞美草原四个环节的教学。
七年级的学生已经具有一定的识谱能力，能在教师的指导下视唱简单的乐谱，在教学中，我主张让学生自主学唱，充分发挥学生的主观能动性和自主探究能力，鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来，在学习的过程中张扬自己的个性。
下面请大家随我一同走进《辽阔的草原》教学现场吧！
一、创设情境、导入新课
为了在一开课就抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，我让学生在《呼伦贝尔大草原》音乐声中走进教室，的听觉上产生冲击，用草原上的一种语言欢迎大家的到来，在轻松愉快的氛围中引出主题，让学生谈谈向往中的大草原是什么样的，引发学生对大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，让学生很自然的用身体和着音乐摇动，体验歌曲节奏感和情绪。最初呈现在学生面前的是天高地旷、绿草白羊的草原环境，接着看图片呈现牧民居住的毡房，最后呈现载歌载舞、弹琴唱歌的生活愉悦的场景，为后续的学唱歌曲打下基础。
二、新课教学，歌唱草原
1、在对蒙古族做简单介绍后，我完整的播放了歌曲范唱，让学生在整曲聆听后说一说歌曲的几个要素，歌曲的情绪、速度等，为学生色勾画出一个初步的音乐轮廓，在第二次聆听时，我希望学生能在心中随乐默唱，有了这样一个听觉基础，我采用交替合作的方式学唱歌谱，教师唱第一句，学生唱第二句，第一启遍完成后，再反过来练习。当然在唱的过程中，教师要及时指出学生的不足之处，力求让学生在自主自由的环境中学会演唱歌曲，熟悉并能准确把握旋律，让歌词的套入演唱更方便快速。
2、（1）听赏乐曲，赞美草原：在学唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆听。然后，我播放男生独唱《牧歌》，让学生在聆听后说一说歌曲的要素，再板书出作曲家用合唱营造出的“天苍苍、野茫茫”的大草原场景，提示了生活在辽阔草原上的人们愉快的心情及其对生活的美好向往，具有较强的感染力。
（2）配乐朗诵《牧歌》歌词
3、教师范唱，学生对照口型开口默唱。
4、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。
5、全班合唱《牧歌》，把学生分成四组，一组用“n”音唱旋律，一组用“lu”音唱旋律，一组用“a”音唱旋律，最后一组唱歌词，教师伴奏。
6、欣赏无伴奏合唱《牧歌》
（1）通过聆听无伴奏《牧歌》文同学们和我们平时听到的合唱有什么不同。
（2）讲解无伴奏合唱的知识，让学生了解伴奏和长形式。 （3）让学生去找出有伴奏与无伴奏之间的区别，请同学们谈谈自己的感受。
7、复听无伴奏合唱《牧歌》分析，讨论作品特点，结构。进一步感受音乐美。
三、拓展延伸环节
首先请同学们欣赏无伴奏合唱《小白菜》
拉近学生与音乐的距离、从而使学生对无伴奏合唱歌曲有更深的了解与掌握。
四、小结
同学们，通过欣赏《牧歌》，我们队蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参加讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的名额，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给我们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧！
以上为我的全部说课内容，谢谢各位老师，你们辛苦了！
