班级管理委员会工作手册
《班级管理委员会工作手册》既是班级管理委员会开展工作的指导手册，也是班级管理委员会工作过程的记录手册，同时还是学校考评班级管理委员会的重要材料之一。《手册》主要有四个板块组成。板块一：班级管理委员会的性质、任务、职责。具体包括：“班级管理委员会的性质与任务”、“班级管理委员会组长职责”、“班级管理委员会核心成员职责”。板块二：班级基本情况。具体包括：“班风、班级目标、班级特色”、“班级管理委员会核心成员分工”、“班级管理委员会重要成员分工”、“家长委员会名单”、“班级学生基本情况登记”、“班级自主管理责任制表”。板块三：计划与总结。具体包括：“班级工作总体计划”、“核心成员分管工作计划”、“核心成员分管工作总结”、“班级管理委员会学期工作总结”。板块四：工作记录。具体包括：“主题班会记录”“班级管理委员会会议记录”、“教师帮辅记录”、“期中学情分析表”、“期末学情分析表”、“班级工作大事记”、“典型案例分析”等。
栏目功能与使用简要说明：
“班级管理委员会的性质与任务”——解决班级管理委员会是什么，为什么的问题。这个问题是班级管理委员会所有成员首先要明确的问题。不能给教育小组一个准确的定位，就无法真正实施它面临的各种任务与使命，更不可能自觉地投身这项具有重要意义的改革实践中去。所以班级管理委员会成员首先要学习并领会班级管理委员会的性质与任务。
“班级管理委员会组长职责”、“班级管理委员会核心成员职责”——解决班级管理委员会组长与核心成员做什么的问题。班级管理委员会是一个全新的集体，组长与组员之间的关系孕育了一种新的教育关系，这种关系体现了科学发展观，体现了民主价值观，体现了合作共赢的思想理念。每个成员都必须在保证整体效益的前提下，明确自己的责任，发挥自己的特长，做好分管的工作。
“班级管理委员会核心成员分工”、“班级管理委员会重要成员分工”——进一步细化班级管理委员会各成员的工作任务，为教育小组内部管理提供一种思路。分工合作是一个有机整体，没有分工往往就会人浮于事，相互推诿。有了分工也不能离开全局，各行其是。成员如何分工没有固定模式，这里就是提供一种思路，每个班级管理委员会都可以也应该根据班情确定分工的方法，原则就是人人有事干，事事有人干，整体效益高。
“班级学生基本情况”——为班级管理委员会开展工作提供基础信息，有助于全体老师对班级进行整体把握，同时为班、家沟通提供方便。组长要认真填写这个栏目，并在教育小组会议上向组员作介绍。
“班级自主管理责任制表”——由班级管理委员会指导班委会制定，保证班级的每一项工作都有同学负责，每一个同学都必须承担班级的某项工作。原则就是人人有事做，事事有人做，全员参与，人人有责。
“班级工作总体计划”、“核心成员分管工作计划”—— “班级工作总体计划”是指班级管理委员会总的工作计划，由组长牵头，全组讨论商定。计划
(1)、计划(2)、计划(3)计划（4）属于分管工作计划，由分管老师制定，教育小组讨论通过。分管工作计划必须围绕总的计划展开，突出自身工作职责及其特点。工作计划要突出可行性，实在性，少说大话、空话、套话。指导思想、工作目标、工作重点、措施安排等基本项目应该具有，特别是措施安排要具体实在，同时要具有前瞻性与灵活性。
“班级管理委员会会议录”——这是记录班级管理委员会开展工作的栏目。要求教育小组将周例会、月诊断的主要内容记录下来，同时将进一步落实的情况进行如实记载，一方面便于全组老师对前面的工作进行反思小结，另一方面便于学校对班级管理委员会工作的检查
了解。
“主题班会记录”——记录班级在一个学期里召开的主题班会情况。要求主题鲜明，教育性强，突出学生主体性。一个学期的主题班会次数不少于四次，且班会主题具有系列性、连贯性。
“师生牵手录”——记录师生牵手过程中具有典型意义的案例。每位牵手老师至少选择一名牵手对象，记录下牵手的简要过程与结果评价。
“期中学情分析表”、“期末学情分析表”——结合“月诊断”会议，简明扼要地记录期中、期末两个关键时间班级学生学业成绩状况、学科分析诊断结果以及部分同学的个体分析与解决方案。
“班级管理委员会学期工作总结”、“班级管理委员会核心成员学期工作总结”——组长完成班级管理委员会对一学期工作的全面小结，核心成员完成各自分管工作的总结。要对照计划，总结反思完成情况，并在教育小组会议上进行讨论。
“班级工作大事记”——这个栏目应该在平时及时进行记录，把班级组织的重要教育活动以及班级发生的重大事件及处理过程进行简要记录，为学期总结时查找使用提供便利。
“典型案例分析”——每个班级管理委员会核心成员至少撰写一篇具有典型意义的教育案例。通过案例分析，获得启示。同时为学校在面上总结推广提供实实在在的范例。学校每学期对教师撰写的案例进行专项评比。
