第1课 人有两个宝
板块一：激发兴趣揭示课题
1．小朋友，你们说世界上谁的本领最大？有的小朋友会肯定地回答：那当然是人喽。
为什么说人的本领是最大的呢？
因为人创造了世界，世界上的万事万物都是我们人创造的，你们看：出示媒体：动画图 我们吃的、穿的、走的道路、以及交通工具等等，都是人创造的。
2．人怎么会有这么大的本领呢？因为
出示课题：人有两个宝 宝：就是宝贝的意思。
个：是第四声，在这个词语里读轻声。读一读课题。 人有哪两个宝贝呢？从图上你能看出来吗？
出示课件 有的小朋友举着手，有的看着手，还有的小朋友托着下巴在思考
是哪两样宝贝呢，从图上已经看出来了：双手是人的一个宝贝，大脑也是人的一个宝贝。 下面我们先来学习课文。 板块二：理解朗读课文 出示课件 全文注音课文 1．认识句号和句子。
怎么学呢？我们先借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。 什么是一句话呢？一个句号就是一句话。 什么是句号？你们看，句号就是个小圆圈。
请大家看看这篇小短文一共有几个句号？（3个） 有三个句号就是三句话。 2．读通句子
我们先来读第一句话。特别注意这几个字的读音： 翘舌音：双、手； 鼻音：脑。
谁已经会读了，来读给大家听，读完后大家评一评，看他字音读正确了吗？句子读通了吗？ 第2句：特别注意这几个字的读音：
读音重点：平舌音：做、思。
请一位小朋友读，大家听完后评一评。大家再一起读。 第3句：特别注意这几个字的读音：
平舌音：才、造；翘舌音：创；后鼻音：能。
3．理解朗读。字音读准了，句子读通了，我们就来把课文读懂读好。
（一）理解朗读第1句。出示第1句话
1．这句话先告诉我们什么？（人身上有两个宝贝）
2．然后讲了什么？（具体讲了这两个宝贝就是双手和大脑）读的时候要让别人听清是哪两个宝贝。
听老师怎么读好这句话。请跟着老师读。
（二）理解朗读第2句话。
1．为什么说双手和大脑是人的两个宝贝呢，双手和大脑各有什么本领呢？ 出示第2句话（双手会做工，大脑会思考） 2．我们的双手会做哪些事呢？
出示教材上的图：说一说“我们的双手会—” 做工：在这里就是指工作、做事。
小结：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
我们在用双手做事的时候，大脑在干什么？要想着怎么做。 3．出示教材上的图
你们看，小朋友在种树，怎么把树种好呢？他会想些什么？（要把树种在有阳光的地方） 看打电脑的小朋友： 拉手风琴： 看书：
做航模：请大家讨论讨论。
4．思考：动脑筋想问题、想办法，这就是思考。他们做这些事不仅要用手，还要用脑，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。读一读第2句。让人听明白，双手干什么，大脑干什么。
（一） 理解朗读第3句。
1．小朋友想一想，如果做这些事的时候光动手不动脑行吗？那一定是什么事情都做不好。 如果是光用脑不用手呢？那就什么事情都做不了。
你认为双手和大脑这两个宝贝我们应当怎样使用它们效果最好？同桌互相交流。（学生讨论） 2．出示第3句。
请大家读一读，这句话中哪个词能够看出手、脑都得用？点红“又”对，手和脑都得用，就是“用手又用脑，才能有创造。什么叫创造知道吗？原来没有的现在我把它做出来了，叫创造， 原来有的，我在原有的基础上改进了，这也叫创造。读一读句子。 3．小结：世界上许许多多的新东西、新事物，都是人“用手做，用脑想，”是“ 用手又用脑”创造出来的。只有手和脑一起用，才能有许许多多的创造。 4．下面我们一起来读全文。出示全文 通过你的朗读，要让大家听明白：人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？请跟老师读。
5． 背诵指导。
第一句：人有哪两个宝。 第二句：它们有什么用。 第三句：怎样用好这两个宝。
6．小结：这首儿歌告诉我们什么呢？告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，这样就能把事情做好。 板块三：记字形、指导写字
1．课文我们就读到这儿，下面再来读读这课的生字词语。出示词语：带有拼音 两个宝 双手 大脑 用手 创造 才能 做工 又 人 会
读词语，哪些读音比较难你要提醒大家注意的？ 2． 记字形
用熟字来帮助我们记生字：
出示课件 人、个、大：这三个字中都有一个共同的字你发现了吗？（都有一个“人”字）请你来告诉大家。点红三个字中的“人”
怎么又快又好地记住这些字呢？请你来告诉大家。 出示汉字
工：又：才：用：手：最后一笔点红 3．写字指导。出示笔顺图 板块四：拓展练习
读一读： 出示课件大人 小手 人才 工人
一、谈话导入，揭示新课
1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？
2、继续引导：是啊|我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。（板书：人）再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？
3、出示课题：人有两个宝 （1）认读生字，读题。 思考并回答问题。
（2）“宝”什么意思？
从图上你能看出来人有哪两个宝？
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1） 指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手 大脑
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
四、作业设计
在田字本上抄写本课生字。 第二课时
教学时间：11月5日 累计教时：61 教学要求：
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学过程：
一、复习
1、出示：双 手 大 脑 两 个 宝 人
2、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示：会
（3）双手会干什么？
出示：做工
教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会（ ）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
认读。
（2）出示：才能创造
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示：用 手 又
（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文
五、学习生字
1、出示：人 个 手 大 工 用 又 才
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。 （2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
六、作业设计 朗读并背诵课文。 练习设计：
朗读并背诵课文。 板书设计：
