人有两个宝
教学分析
一、资料
《人有两个宝》（苏教版第一册，第一篇课文）是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。本课语言朴实无华，内容通俗易懂。符合儿童的口语习惯，便于背诵。这篇课文是一年级学生学习的第一篇课文，所以在学习的时候要帮助学生在大脑中建立课文的整体概念。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。 二．联系生活实际，符合学生年龄特点
一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，教师引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“我们的双手会……”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。
（一）、导入环节
在教学本课我是从课题入手的，《人有两个宝》高度的概括了这首诗的主要内容。让学生明白在日常生活中有很多的事情都是我们的双手和大脑来完成的。我采用谜语导入：一棵树两个杈，一个杈上五个芽？让学生思考揭开谜底。当我出示课题：1.人有两个宝时。师：小朋友们，你们看到这个课题
（二）、初读课文
因为是学生学习的第一节语文课，所以要教课文里出现的标点符号，“，”和“。”让学生明白标点符号的作用，并能正确说出本课有几句话组成。以下的教学就是分句学习汉字的读音。学习汉字的读音时，我主要是采用出示汉字图片的识字方法，让学生先读音，后组词。然后用开火车的形式检查学生的读音情况。在和学生玩开火车游戏的时候学生的积极性特别的高。一年级学生注意力集中的时间很短，要不停的组织教学。而初入学儿童具有较强的趣味性，在课堂稍加些游戏，可以激发学生的积极性。
学习本课时想引导学生通过各种形式的读如：小组读、男生读、女生读、同桌读的形式来朗读课文。让学生从读中理解字词，体会句子的意思，领悟道理。由于在学生学习生字的读音时花的时间比较长，所以就没有足够的时间让学生开展读书这个环节。自己在以后的教学中还应该合理的分配时间上的安排。让每位学生参加到读书这个环节中来。
（三）、根据低年级学生的特点，学习生字。
1.直观形象，加深记忆。
因为低年级的孩子，他们的思维主要是以直观形象的具体思维为主.在教学生记忆汉字的时候，可以借助日常生活的具体事物来帮助他们记忆字形。我在《有人两个宝》第一课时教了三个生字。“人，个，大”。在教“个”时，我给学生编了一个口诀：人字头像把伞，伞把子不想连。这个口诀具体的描绘了“个”的字形，与现实生活中伞的相似之处。用具体的事物来帮助学生记忆字形。不仅速度快，而且字形记得准。比如：伞把子不相连，就是说人字头和下面的一竖不要相连。 2.以旧辅新，以新带旧。
学生掌握新知的过程是很快的，同样他的遗忘速度也是相对应的。这是低年级儿童的遗忘规律，要克服遗忘，我觉得“反复”就是一个很好的方法。所谓的反复就是要让那些学过的字经常回到新课当中。比如：这节课我们一起学习了“人，大，个”这三个字都有相同的部分就是“人”，可以帮助学生用已经学过的字来学习新字。比如在学习“大”时。师：大，有哪三个笔画组成？
3.正确的读书、写字姿势和执笔方法是在长期的，在学习过程中教师应时刻关注正确的执笔方法和写字姿势，帮助学生养成良好的学习习惯。 教学目标：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。 教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。 教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗? 2．录音范读(要求认真倾听)。
3.指定学生读课文
二、愉快学习，主动求知
1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)
3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
展示本班学生的手工制作、图画等，启发思考：这些东西是怎么来的?
三、动手动脑，做中活学
1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵
1．人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。 4．全体学生有感情地齐背
五、课外延伸，情趣盎然
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
