浅谈信息技术与音乐的整合
作者： 学校：
专业：教育管理（本科） 年级：2012年春 学号：1265001205609 指导教师：
目录
一、信息化技术在音乐教学中的作用 (一)创设情景，激发兴趣
(二)直观形象，突破难点 (三)优化教学，扩充容量
二、现代信息技术在音乐课堂教学中的应用
(一)现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，极大地丰富了教学资源，有助于教学内容的拓展，扩大学生的知识视野。
(二)现代信息技术在音乐课堂教学中结合图画背景和文字介绍、增加了教学内容理解的直观性、可视性，有助于激发学生的学习兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性。
(三）现代信息技术在音乐课堂教学中的应用、有助于挖掘学生的审美潜力、提高学生的审美鉴赏能力。
（四）现代信息技术在音乐课堂教学中的应用、有助于激发学生的创造精神、提高创造能力。
三、信息技术与音乐教学有效结合的特点和作用
（一）有效调动学生学习音乐的兴趣
（二）有助于激发学生的创造性思维
（三）有助于提升教师教学的素养
（四）深化音乐教育的美育和德育功能
四、信息技术环境下音乐教学的方法改进措施
（一）转变教师的传统教学观念
（二）教学模拟法
（三）利用计算机支持的合作学习法
（四）虚拟教室法
浅谈信息技术与音乐的整合
摘要:随着新课程改革的深入,学科整合的教学过程逐渐凸显其优势,音乐教学中的信息技术手段应用正在音乐课堂中被广泛应用。对于信息技术学科的优势以及音乐学科本位教学的需求,两个学科整合必将使音乐课堂的内容更加丰富,教学过程更加生动。
关键词：信息技术 音乐教学 整合
人类进入二十一世纪，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在教育教学中已发挥着越来越重要的作用，同时也逐渐影响和促进教育教学改革，为教育教学改革提供丰富的信息化资源。国家教育部门在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。随着学科整合的不断深入和发展,原本作为一些研究课题的内容也逐渐深入到基层学校不断开展起来。针对音乐学科提出的非常响亮的就是信息技术与音乐教学的整合。借助信息技术的多媒体平台，在日常教学中，可以突破常规的模式，借助越来越丰富、越来越普及的网络资源平台。信息技术涵盖的范围很广，不仅仅包括计算机知识，而是将计算机作为一种工具多元开发而从中获取有用信息，搭建各种以计算机平台、多媒体技术、网络技术综合应用的平台工具。而常规的音乐教学中，教材要求教师不仅要传授给学生乐理知识，还要教给学生音乐的系统知识，从识谱、节奏、歌曲处理到背景
了解、到意境表达、到发散创造灵活应用。这无疑也是一个系统的工程。信息技术在教学中的应用，给传统教学内容结构带来了强大的冲击。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。同样，信息技术的应用也极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源。利用现代信息技术，可以使视听结合、声像体、形象性强、信息量大等优势来为教学服务。对于信息技术应用到音乐教学中的整合研究,可以说还有很多的方面,但对于一个从事小学音乐教学十五年的一线教师,我所关注的更多是如何让整合的教学更加简单易用而且为教学服务。如何利用整合中的新的理念来帮助、指导自己的教学。正所谓、掌无止境，终身受益。希望在不断的实践和摸索中能够找到更多能够帮助教学，让学生学得更轻松，老师教得更起劲的方法。
一、信息化技术在音乐教学中的作用
随着经济的发展，科技的进步，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展。由于信息技术的介入，教育教学方式正在发生深刻的变化。信息技术现代化教学手段，具有丰富的表现力，它能提供直观、多彩、生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，调动儿童多种感官受刺激，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们的认识兴趣，把他们带到妙趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。
（一）创设情景，激发兴趣
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物引起好奇。多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动、形象的教学情境，丰富多彩的教学资源，能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 (二)直观形象，突破难点
在教学中通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。 (三)优化教学，扩充容量
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，现在电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
如：教学《摇篮曲》时，利用电脑动画，将月色朦胧安静的夜晚展现在学生的面前，创设了安逸的情境；又如在对
学生声音的训练中，通过现场录音对比欣赏的方法，提高学生对自己声音的直观了解，把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学得有趣，学得扎实了。集音、形、色、像为一体提高学生的学习兴趣，运用信息技术进行乐理教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的乐理教学省时增效。
近些年来，为了能够适应教育现代化的发展要求，不断推进信息技术在音乐教学中的广泛应用，各个学校积极开始进行网络基础设施和计算机多媒体的建设，大批的音乐教师爷逐渐开始参与到利用信息技术不断改进音乐教学的研究过程当中，信息技术与音乐教学之间有效结合，能够不受空间、时间以及微观和宏观的限制，加强试听结合，可以及时如实地反馈、保存和传递信息，不断提高信息自身的传播速度，有效拓展信息传播的力度，加强信息传播的深度，有助于激发学生对音乐学习的积极性，提高学生学习的效率，更好地发挥音乐教师在教学过程中的主体地位，使得音乐教育能够快速实现社会化和大众化。
二、现代信息技术在音乐课堂教学中的应用
(一)现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，极大地丰富了教学资源，有助于教学内容的拓展，扩大学生的知识视野
传统课堂教学使用黑板、粉笔、乐器、挂图、录音机等多种设备，教师讲，学生听，繁琐而又耗时，往往手抄一段乐谱就要花费几分钟或十几分钟，有时为了欣赏一段音乐又需要准备好几
件乐器、挂图等，好多课前准备成了一个“运输队”而现代信息技术的应用，极大地改变了这一现状。将信息技术带入了课堂，运用其实用性极强的信息技术平台，设计、编制了一系列丰富多彩、声情并茂、生动新颖的音乐教学课件，取代了传统教学中的黑板、粉笔、挂图等。利用音乐软件模拟真实乐器音色，结合PowerPoint(幻灯片)制作讲解乐器结构；利用会声会影编辑视频片段，让学生真切感受音乐会的实况演奏、演唱；利用PowerPoint剪辑一些学生的录像片段，也让学生的“真容”再现，极大地丰富了教学资源，扩大了音乐教学的容量。
(二)现代信息技术在音乐课堂教学中结合图画背景和文字介绍、增加了教学内容理解的直观性、可视性，有助于激发学生的学习兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性
兴趣是最好的老师，一堂音乐课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
在以往的音乐教学中，只用乐谱、乐器、挂图、书本、黑板等教学媒体，教学过程比较单调枯燥，而现在多媒体、MIDI制作等现代技术在音乐教学中的应用，极大地提高了课堂教学效率!
激发了学生的学习兴趣。
例如在给学生欣赏《春江花月夜》时，选用江楼钟鼓、月夜赏景、风吹影动、渔民撒网打渔、夜幕回归等一些适合不同段落的视频画面，既有动感，又情景交融，同时，在音乐中出现不同乐器演奏的音乐时，用动画的形式，让所演奏的乐器或演奏实况出现在大屏幕上，也将有些创作背景文字或意境说明插入到视频的下边移动，加深学生的理解，使学生陶醉在优美的环境中，充分调动了学生欣赏音乐的积极性和主动性，更体现出了音乐艺术的形象美。
(三）现代信息技术在音乐课堂教学中的应用、有助于挖掘学生的审美潜力、提高学生的审美鉴赏能力
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，而课堂音乐欣赏是学生音乐鉴赏的重要途径。多媒体技术的应用!为音乐欣赏课提供了前所未有的便利条件，如在介绍作品《伏尔加船夫曲》的背景时，播放一些纤夫们拉纤的视频片段，以增进学生的理解。在赏听时，学生便会随着“拉纤”的动作理解音乐的节奏和音乐所要表达的情景和思想感情。让学生在“实际环境”中体验和作者“相同”的心境，既达到了课堂音乐欣赏的目的，又提高了学生鉴赏音乐的能力，培养了学生的审美情操。这种音画一体，尽管在某些方面来说有一定的局限性，但针对全体学生及教学内容的客观存在，为了达到教学内容的要求，这种教育，更有利于学生理解内容，演绎、创造情景，挖掘更深层次的内涵，达到艺术
的升华。
（四）现代信息技术在音乐课堂教学中的应用、有助于激发学生的创造精神、提高创造能力
现代信息技术在音乐课堂中的应用，更能挖掘学生的潜力，加深学生的情感体验，也更大地激发了学生欣赏音乐的兴趣。譬如在给学生欣赏管子独奏曲《江河水》时，通过“实际观察”,有一名学在看到“当时的社会状况”，这样写到：“作为在辽南广为流传的鼓吹乐曲，《江河水》带有浓郁的地方色彩，全曲的感情基调是悲伤的，就像一篇优美的韵文诗，只要闭上眼睛用心去领会，我不认为该曲表现某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流传许久之后已然融入了那个地区所有人的悲苦和沉思。社会的黑暗使身世无依的东北人需要渲泄、需要呐喊，而《江河水》正表现着这一主题。”
三、信息技术与音乐教学有效结合的特点和作用
（一）有效调动学生学习音乐的兴趣
传统的音乐教学形式更多地是让学生参考挂图、乐器、乐谱、黑板、书本等教学媒介，久而久之学生会感觉到音乐学习比较单调枯燥，当今多媒体等信息技术的不断进步以及在音乐教学中的应用，有效提升了音乐教学的课堂教学质量，有助于激发学生学习音乐课程的兴趣，有效利用信息技术加强对学生的乐理教学，不仅生动形象，而且课时的容量较大，相比较传统的音乐教学形式能够极大提高课堂教学的
效率。在作曲理论课的学习过程中利用信息技术能够产生乐队演奏的真实效果，使得学生可以一边听效果一边进行创作，有效提高学生学习的效率，能够使得学生在学习的过程中保持旺盛的学习状态。在音乐欣赏课上，利用信息技术所处理的相关音像资料，能够形象逼真，声像俱佳，为学生理解音乐作品拓宽思路，开阔学生的视野，为发展学生的求新思维创造特殊的环境，受到学生的普遍欢迎。
（二）有助于激发学生的创造性思维
传统的音乐教学模式主要是将教师作为教育教学的主体，教师往往在课堂教学的过程中对学生采取满堂灌的教学形式，在这种教学模式的影响下，学习的学习往往会处于被动的位置，不利于学生介入到个别化的学习当中，也不利于教师进行因材施教的教学形式，演唱演奏的教学一般都是一对一的形式，这种方式不仅效率极低，而且会严重限制教师对学生创造性思维能力的开发，信息技术与音乐教学有效结合，可以有效改变这种单调的教学模式，改变学生被动的学习方式，通过双向的相互交流，使学生能够积极主动参与到教学的过程当中，在网络化的教室当中进行音乐教学，可以使得每一位学生都能够享受到音乐创作的乐趣，充分利用教师所提供的各种教学资源，通过运用已经学到的相关音乐知识，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，从而进行音乐创作，在学习的过程中充分享受到创作的乐趣，不仅能够
使得学生的个性和才能得到充分的展示，而且可以使他们在学习的过程中更加深入地了解到一部音乐作品的整个内部结果。教师可浅谈信息技术与音乐教学的有效结合以通过监控学习的方式对学生学习效果的差异及时进行了解，有助于提升学生的审美情趣和音乐素养，激发学生的创造性思维能力。
（三）有助于提升教师教学的素养
在基于信息技术支持的教学环境当中，音乐教学充分利用多媒体等现代化的先进教学设备，这对于教师个人的综合素质也提出了更高和更新的要求，新的教育环境要求教师自身不但要掌握同信息技术相关的各种先进教学方式，学会如何通过信息网络获取自己想要的资料，设计开发出适合学生学习发展的有效教学资源，并可以充分将这些资源融入到课堂教学的过程当中，为学生的学习创造最佳的必要的教学环境，同时，音乐教师还应当帮助学生学会获取资源的方法，帮助学生能够积极主动去获取自己想要的信息，提高学生自主学习的能力。
（四）深化音乐教育的美育和德育功能
音乐教学是一门以审美作为核心，融艺术性和思想性为一体的学科，其教育的根本目的就是为社会培养全面发展的有用人才，向学生进行审美教育和思想道德教育是音乐教学的一项重要任务，教师在向学生传授基础的音乐知识的同
时，应当注重培养学生的音乐创造能力和音乐表现能力，有机地融入审美教育和思想品德教育，例如在唱歌教学的过程中，电教媒体就能够较为直观生动地表现歌曲所描绘出的多彩活动场景以及美丽的自然风光等，其中就包含着丰富的相关美育元素，对于深化音乐教学过程中的美育和德育具有非常重要的意义。
四、信息技术环境下音乐教学的方法改进措施
随着信息技术在学校教育中的应用、普及和推广，计算机作为新型的现代化的教学媒体在音乐课堂教学的过程中越来越发挥出其巨大的作用，并且逐渐开始产生一系列基于信息技术的有效教学方法，在众多的教学方法当中，多媒体不仅可以帮助音乐教师提高教学质量，而且能够帮助学生加强沟通交流、协作学习、搜集信息以及查询资料等，当前已经开发出的集中关于信息技术提升音乐教学质量的方法如下。
（一）转变教师的传统教学观念
受传统的教育模式和传统教育观念的影响，音乐教师普遍对于现代教育教学设备以及信息技术的运用意识较为淡薄，加上缺乏系统的技术和理论培训，教师在音乐教师的过程中通常对于运用信息进行教学的意识不强，多数音乐教师是以自己的个人兴趣进行教学方法的选择的，同时，由于受到技术水平、理论水平以及认识水平的影响和限制，音乐教
师对于信息技术的认识还只是停留在利用多媒体解决教学过程中所面临的局部问题上，例如提供感性的材料，显示出某个知识点等，用于解决教学过程中的重点，在认识上仍然将现代的教育方式看做是解决教学过程中局部问题的方法，现代教育教学技术所能解决的不仅是教学过程中的局部问题，更为重要的是从整体上对传统的教学模式进行改革和发展。
（二）教学模拟法
所谓教学模拟法实际上就是指利用仿真技术和计算机建模技术来表现某些音乐作品的动态和结构，供学生建构、操纵和观察其中的相关对象，使他们可以获得更为深刻的体验并且可以有所收获和发现，教学模拟软件能够为学生提供一个廉价且无危险的真实世界和方式的交互，例如，利用Cute MIDI简谱作曲家的教学模拟软件能够在电脑上实现虚拟的电子琴功能，血神可以通过电脑的键盘进行自由弹奏，对不同的一些音乐范围进行调整，在键盘布局不变的情况下，降低或者是升高一到两个八度，同时也可以通过同鼠标的配合，制作出具有特殊效果的颤音和滑音，用于在创作时设计具有特殊效果的音符等，使得学生能够处于电子琴的模拟教学环境当中，有效提升课堂教学的效率。
（三）利用计算机支持的合作学习法
利用计算机支持的合作学习法同传统的计算机个别化
的学习是两个截然不同的概念，计算机的个别化学习比较注重人际交互对于学生学习所产生的影响，其支持合作学习方法强调的是利用计算机能够支持学生同伴之间所进行的音乐交互活动，在计算机网络通讯工具的支持之下，学生能够突破时间和地域的限制，就与音乐相关的一些问题进行小组练习、小组讨论以及同伴互教等学习活动，在计算机支持之下的合作学习环境软件能够提供公共的合作学习音乐数据库，支持学生利用笔记本来表达自己的感受，并通过注释的形式来响应他人的相关观点，学生既能够贡献自己的构思又可以共享他人的一些见解，使得学生在完成音乐知识学习的基础上也能够有效提升自身的信息化学习能力。
（四）虚拟教室法
所谓虚拟教室法，指的就是教师在教学的过程中利用计算机网络技术来构造远程教学的教学环境，例如，音乐教师可以通过指导学生如何利用计算机网络技术，帮助学生学会查阅多媒体电子书、音乐数据库以及网上报刊等学习资源，教师还可以同身处异地的学生利用实时通讯的功能来有效实现传统教学所能进行的音乐欣赏和教学活动，利用异步通讯的功能实现有效的音乐教育活动，例如异步音乐讨论和异步音乐辅导等。
通过教学实践得知，现代信息技术在当前音乐教学的过程中具有非常重要的作用，但是在教学的实践过程中也相应
地面临着很多问题，这就需要相关的教育工作者加强对这部分内容的探究探索，信息技术与音乐教学的有机结合是以人文科学和电子科技成果的结合作为背景的，现代信息技术同音乐艺术教学的学科交叉具有有效强化素质教育的作用，从培养人才的专业技能和综合素质方面看，音乐教育专业有必要将现代教学媒体和现代的信息技术在教学的过程中作为一门专业课程进行设置，有助于学生更好地了解信息技术在音乐教学过程中的前沿开发信息，将学生培养成为音乐教育发展的优秀人才。另一方面现代信息技术与音乐课程教学的有机整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权，有力地促进了学生的视听联觉，对学生的想象力和音乐感受力的提高具有很大的帮助。随着现代信息技术的高速发展和普及，在当今教育领域提高课堂教学效率的实践中，信息技术已成为现代化教学手段，现代信息技术在音乐教学中的运用也引领了音乐课堂教学一场深刻的革命。 参考文献：
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