想说爱你不容易
列夫托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》中有这样一句话：“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”我想我们每个班主任这句话的理解肯定都有独到之处。每个班都或多或少有几个问题学生，对这些学生，有时我真的很想说：想说爱你不容易！
至今，只要回忆起上学期B同学的情况，我的心还是会莫名的紧张。他是一个典型的来自问题家庭的问题学生。其实，对他的关注在接手班级不久就开始了。随着对班级孩子了解的越来越多，有个身影越来越多的出现在我的脑海。那个身影在人群中显得那么单薄，而且透着一种让人心痛的落寞。他走路时总是低头、耸肩，双手夹在两边不摆动。他跟人说话时从来不敢直视对方的眼睛，说话声音很小，显得局促不安。尤其是上课回答问题，声音小到就连旁边的同学都无法听清楚。可能我这人还不够细心，也可能是他妈妈对他的关心掩盖了很多的真相。我只是单纯的觉得他或许是比较内向，于是，只在平时对他比较照顾，鼓励他要大声回答问题，大声说话。以为这样的关心，慢慢会让他更开朗。
但是事情远没有我想象的那么简单。转眼到了运动会。由于这是我接手后的第一次大型活动，我也想借此机会跟学生走近些。于是每项比赛的运动员我都会亲自去给他们加油，整整一天半，忙前忙后，比较疲惫。没想到我忽视了一个人，就是B同学。他一项比赛都没没有，所以只用当观众，我让班里的一名较得力的班干部管观众席的纪律，定时点名。由于家委会有几名家长过来帮忙，我也跟她们交代了几句，所以，我就全身心的投入到运动员的比赛上了。这名班干部第二天上午跟我反映，说B同学在教室不愿意下来。因他的家长就在学校帮忙，我便将情况反映给了他的家长，请他的家长去劝他下来，他也勉强下来了。没想到，下午还是出事了。下午有几名参加比赛的同学回班级拿鞋子，B同学便乘机也回教室，这几名同学考虑到班级的荣誉（因为学校规定运动会期间不允许随意回教学区，否则会给班级扣分），便不让他进去。于是他们之间便发生了口角，并且后面B同学还对其中一名同学动了手。
就在我还在考虑怎样解决这件事情的时候，B同学的家长来了电话，说B同学回家后大闹要转班，说班里同学侮辱他叫他“娘娘腔”，都欺负他、看不起他，就连平时跟他走的比较近的几个同学也都对他不好，都虚伪。他已经忍受了一年了，他不想再忍了，说什么也要转学。我认识到了事态的严重性，于是跟他家长约好第二天见面详谈。第二天见面后，在我的不断启发下，B同学的妈妈才说去一些实话。她在B同学2岁的时候便离了婚，后来跟现在的丈夫结了婚，并且生了一个女儿。B同学从小跟外公外婆长大，从未见过亲生父亲，到四年级的时候终于知道他的亲生父亲不是现在的爸爸，于是跟继父产生隔阂。直到上初中，他妈妈才把他接到深圳。这时他的妈妈才发现，孩子性格内向，不愿与人交流，就是跟妈妈也没话说。而且脾气越来越暴躁。
听了这些，我的心沉重起来。我在心里责怪他的妈妈之前没有跟我说实话，也责怪自己心不够细。早应该想到，如此内向的孩子背后应该有故事的。
在我们的劝说和安慰下，他勉强来了学校。但是他把一切精力放在学习上，转班是他唯一的源动力。他比以前更沉默了，跟任何人不说话，中午常常不吃饭，经常一个人跑到天台发呆。说实话，他回学校后，我的神经一直紧绷，一听学生说他上了天台，我便上天台找他聊天。此时我发现，他已经视全班同学为仇敌，拒绝任何人的劝告。
我开始分批找班里的孩子谈话，尤其是平时跟他开了过火玩笑的同学，做他们的工作。班里的孩子明显开始对他格外关心。但是这似乎更激怒了他，他把这一切看成是同学在可怜他，说同学们虚伪。还斩钉截铁的说他一定要转班。那一段时间，为了做他和班级学生的工作，我每天中午都不能午休，很快我也筋疲力尽。并且我发现没有多少好转的迹象，由于担心孩子会做出不好的举动，我将事情如实汇报给了邹部长。邹部长听出了事态的严重性，马上请了他的妈妈过来，并建议孩子的妈妈找心理医生看看。邹部长还牺牲自己的休息时间找B同学谈话，并收到了一定的效果。
这期间，我班家委会还专门为这件事开了一次会议。为了解开心结，我和班委商量决定开一个班会。并请求荔湾社区的社工来参与设计，目的是希望他们后续继续跟进，能和B同学谈谈心，解开他的心结。班会对于班里其他的同学来说开的很成功，可惜的是B同学中途离开。不过，班会之后，班级里的孩子很明显会发自内心的去关心他，尤其是以前跟他走的比较近的几个同学。我也会定时的找他聊一聊，不一定是特别的关心的话，就是简单的说几句话。我班家委会的会长也做了很多的工作，经常去他家开导他。这样，平安度过了八年级的上学期。
这学期
带2班马上就一年了，回想这一年的时光，五味杂陈。欢乐也好，酸楚也罢，经历过的所有，在我与42个孩子一同成长的旅途中，像是彩笔在宣纸上划过，留下绚丽的痕迹。
