优质课听课学习体会
5月7号，我有幸参加了湖北省小学数学中青年教师优质课竞赛活动，先后听取了11位优秀教师的优质课，每一节课上，我都被教师所营造的流畅、和谐的课堂所感动，也从中学到了很多，虽然有些教师也出现了各种各样的失误，但总体还是很不错的。下面，我就谈几点体会：
第一，关于课堂情境的创设。对于情境创设我一般不能很自然的与课堂进行衔接，使情境有趣而新颖。但这些老师的情境都给了我很大启发：董老师的《因数和倍数》，由学生都爱看的《爸爸去哪儿》引出人与人之间存在相互依存的关系，既激发了学生学习的兴趣，又为后面学习因数和倍数之间是相互依存的关系做铺垫。刘老师的《平面图形的周长和面积》复习课，复习课是最不容易上好的课，但是刘老师却将这一课上得非常生动，她创设自己郊游拍照，打算做相框将照片挂起来的情境，引出要给相框加上木框由此求平面图形的周长，再装上玻璃求平面图形的面积，此情境的创设使学生一下能够联系到生活实际回忆平面图形的周长和面积，并且感受到数学与实际生活的联系。
第二，关于学生自主探究、合作学习的问题。教学中，要求教师必须为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。给我印象较深的有这几个内容：刘老师的《平面图形的周长和面积》复习课，复习课老师通常喜欢代替学生将知识点整理好直接告诉学生，但刘老师并没有这样做，她让学生先回忆平面图形的面积公式，独立写一写，然后小组合作学习，找出自己认为联系最紧密的图形并说一说联系紧密的原因，再动手摆一摆，连成关系图。刘老师一步一步循循诱导，使学生先自主思考再小组合作将知识点串联起来，这样不仅使学生对复习的知识点更加清晰明确，还培养了学生自己梳理知识的能力。付老师的《四边形内教学》一课，她设计学生先独立思考，猜测四边形的内角和，在小组合作通过量一量、分一分、拼一拼的方法验证四边形的内角和。通过小组合作多种方法验证，可以使学生感受到不论是哪种四边形，不论用什么样的方法，都会得到四边形的内角和是360°。让学生从不同角度寻求探究问题的方法，既训练了学生的发散思维，又培养了他们的创新精神，同时也提高了学生学习的热情和合作意识。
当然，这些老师课堂的精彩远远不止这些，从课前与学生互动的感染力到课后的结束语，都使我深深感到自身的不足。从他们站到讲台的那一刻开始，就像是看一场精彩的表演，整个课堂都在老师的掌握之中，流畅、紧密，任何一个细节都吸引着我。我要学习的还有很多很多，在这次观摩学习中，我着重听了
四、五年级的课程。今后的讲课中，我要更注重课堂的细节，从备课到反思，以及课程中每个步骤、每句话都要细细斟酌。
总之，听了11位优秀教师的课使我有了更强的危机感和紧迫感。身为教师，若教学观念不学习，文化素质和技能不提高，面临的也将是无情地被淘汰。但我想，只要发现自己的不足之处，并抓住这样难得的机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学，相信成功是属于我们的，我们的前景是灿烂无比的。
