《四季》教学设计
学习目标：
1、借助拼音认识11个生字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、读课文，知道一年有四个季节，能说出每个季节的特征。 教学重、难点：知道一年有四个季节，能说出每个季节的特征.课前
一、激趣导入，揭示主题
一年中除了秋季还有哪几个季节？让我们到《四季》中找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1、播放课文朗读录音。【出示DVD范读】
2、生自读课文，圈出字宝宝。
3、学习字宝宝。 加一加：秋 肚
编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）
三、细读课文，了解四季特征。
1把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。
2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，画了哪些景物？【出示多媒体课件】
3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？
四、自学夏、秋、冬
1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。
2、谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？（播放音乐）【出示多媒体课件】
夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。
秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。
冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。 每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？
五、背诵课文。
作业：把你最喜欢的季节画一画。
《四季》教学反思
《四季》是义务教育教科书小学语文一年级上册的第4课，它是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
我本人特别喜欢这篇课文，而且很想借助这篇课文激发学生“有感情的朗读课文”的兴趣，所以，课前，我特意做了优美的课件，还配了音乐。
整堂课下来，总体感觉不错，课堂氛围也相对轻松，学生的积极性很高。但是，课堂上，虽然学生对课文已经熟悉了，但他们没有深入了解，读起来没有感情，又是第一次接触阅读课，也不知道书名叫感情朗读，而我就提出“请带着感情朗读课文”这样的要求，孩子没有办法做到。
在以后的课中，我希望自己能上得更漂亮，能让实实在在的教学感动每一位学生，让他们也能真正融入课堂。
