初三（上）英语教学计划
一、教学目的
通过听、说、读、写的训练，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯；发展语言交际能力、阅读能力、及自学英语的能力；了解文化差异，为学生的以后的学习打下一定的基础。
二、教材分析
九年级学生用书，内容涉及面大，信息量很充分，有复习单元，文化背景只是和学习策略等部分。增加了任务型学习成分和阅读训练。尤其是每个单元后面设置了具有跨文化内容的reading。本书共有18个单元，其中包括3个复习单元，供九年级全年使用。
三、教材里涉及到的主要语法项目
1.过去完成时
2.动词不定式
3.被动语态
4.定语从句
5、简单的构词法学习和简单的虚拟语气学习。
四、教学方法及教改计划
1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，利用早自修边听边教，并正对新单词做有正对性的用法讲解，并对单词做适当的拓展。
2、常规教学：上课期间注意学生的接受能力，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力。争取每课有听、说、读、写的训练。
3、阅读课的教学：阅读课要倡导学生提前自学，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力
五、采取适当的措施
1、我们这类农村初中学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增加，初三后注重基础的训练，争取让学生少掉队。
2、及时小测验滚动式教学模式的周检测后，及时做好分析工作，查漏补缺。
3、注意发 现学生的闪光点，引导学生树立自信心。。
4、采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
5、课后，结合学校的滚动式教学模式，倡导学生课后积极地复习，训练使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在复习基础上学会联想、综合，进行创造性学习。6，注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。
面向全体，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力因素（即信心、兴趣和习惯等）的开发，这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性，学习信心不足，兴趣不浓，习惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛，记忆力好，好奇心强，求知欲高，一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读比赛，趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。
7，具体教学进度安排，学校要求统一教学进度，因学科组会议还没召开过，因此本人暂不知。
