以规范促和谐
抓常规凸特色
近期，通过认真学习朱永新老师的《走进最理想的教育》，感触很深，收获颇丰。下面结合几年来的管理，谈点滴体会，与大家一块交流，以求共勉。
一、规范办学，努力构建和谐校园。
1、完善制度，民主决策。
学校严格落实省素质教育工作会议精神，以省规范40条为标准，重新完善了教育体系、教学体系、评估体系。新修订的教师考核制度淡化了考试成绩的比例，由原先的45%下调为25%，同时加大教科研、教师学习、教学过程管理的比例，《教师考勤制度》、《班主任考评制度》、《教师学习制度》、《教科研管理制度》及落实各制度的措施方案作为考核制度的细化和补充，共同组成和完善了科学规范的管理体系，强化了制度的引领作用。
学校管理坚决走民主化的路子。学校严格执行教代会制度，按时召开教代会，集体商议学校重大事宜。凡是遇有事关学校和教师切身利益的大事，学校都提交到教代会上，经过充分酝酿，达成共识后再去执行。
2、强化落实，过程管理公开透明
为落实省基本规范，我们严格执行区教育局的统一作息时间，严格控制学生的课业负担。为严格执行新课程标准，在师资紧缺的情况下，我们充分挖掘教师的潜能，开全课程，开足课时，国家课程、地方课程、校本课程得以全面开发。为保证大课间活动的顺利开展，学校安排教师跟班，责任到人，校委会成员每周轮流进行监督检查。
对于各项工作，学校都及时进行检查，检查情况及时核分公布，让全体教师明确当天或近段时间的工作情况，检查结果纳入年度考核，这既有效促进了学校工作，又避免了考核时教师的争议。
3、校务公开，加强学校民主建设。
年度考核是对教师一年工作的整体评价，事关教师的荣誉、职称的评定等切身利益。为彰显公平，学校年度考核时，至少由3名全体教师推荐的教师代表全程参与，考核的各项原始数据、得分及最后结果，全部打印张贴并分发到教师个人。
为完善财务管理，学校成立了理财小组，其中有两名教师推荐的代表。对于学校大的财务支出，都有理财小组集体商议，最后做出决定。对学校的收支账目，学校每月向全体教师公布一次，充分尊重教师的知情权。
几年来，学校没有一位教师对学校的财务收支及考核结果产生异议，对学校的做法都十分满意。
在管理上，我一直坚持如下原则：
1、以制度管理为主线，不搞亲疏远近，平等对待每一位教师。
2、坚持事务公开透明，断绝部分教师的不合理想法，尽力做到办事公平。
3、多和教师交流，不带“有色眼镜”看人。不管是从其他学校转入、还是本校的个别后进教师，从不因为他们“有问题”就有意避之。在工作中，总是和他们多沟通，让他们提高认识，从而在工作上做到积极主动，把主要精力真正投入到教学上来。
4、不搞“株连”，工作、生活双轨运行。对工作上落后的教师，从不在生活、人情关系方面疏远、歧视他们，而是更加关心体贴，让其充分感受到学校的温暖，这既促进了工作关系和谐，又推动了工作的顺利开展。 通过这些做法，在管理上也的确收到了较好的成效：
1、减少了内耗，提高了效率。
通过和谐管理，增强了教师的凝聚力，消除了教师之间有形的、无形的争斗。这一方面，能让教师全身心扑在工作上，提高了教师个人工作效率；另一方面，在教师得到有效管理的情况下，教师向心力强，工作齐心协力，从而提高了学校的管理效
率。
2、便于学校各项工作的开展。
由于学校制度制定相对合理，执行公平，能够真正体现“多劳多得”、“优劳优酬”，这样，从教师自身来说，干工作既是为了学校，更是为了自己，教师在工作中也就没有了怨言，他们所想的就只有如何把工作干好，为学校工作的整体推进提供了有力保证。
3、形成了良好的吸附效应。
教师在学校有付出，有收获，工作干的舒心，心情轻松愉快，虽累而不苦，教师对学校都有留恋的感情。以前，年轻教师认为学校条件差，不愿来校工作，但真来了，又不愿意走。老年教师，像亓卓德、卢诗谦、曹守义、宋桂萍等，到了退休年龄，还舍不得走，有的退休后还在学校干了好几年。问问他们，共同的理由就是在学校工作顺心。
4、大环境影响改造了小环境。
任何学校在工作中都会有一定的矛盾出现，对制造是非的教师处理不好，必然影响学校的工作。由于学校风气正，工作关系处理和谐，在遇到问题时，那些差的、不负责任的教师拉不了帮，结不了派，形不成市场，因此，学校从未有过矛盾激化和升级，一直保持稳定有序发展。
二、把常规工作做实、做细、做好就是学校最大的特色。
1、教学常规工作：学校校委会成员每周轮流值日，每天至少检查四次，主要检查教师的空堂、坐讲、大课间值日、班级的纪律卫生等情况，检查结果每天公布一次，成绩纳入教师考核，有效提高了教师的责任意识。
2、教学常规资料：学校教导处负责，对教师所任学科的教学常规资料每两周进行一次检查，检查成绩及时公布，不搞秋后算账。对出现问题的教师，及时座谈批评教育，对症下药，提出整改措施。
3、把课堂教学作为教研活动的主阵地。
以“有效课堂达标”为突破口，把课堂教学作为教研活动的主阵地。树立和强化“课堂即课题”、“课堂即教研”的意识。听课活动中，认真执行“听课——说课——评课”一条龙制度，保证所有实践者、参与者确有收获和提高。通过备课、听课、评课，召开专题教研会等活动，促进了教师业务水平等提高。 学校还积极组织教师外出听课学习。凡是市、区、镇组织的各类听课活动，都派教师积极参加。
4、半日教研注重实效。
每周的
四、五下午分学科进行业务教研活动。“半日教研”侧重专题研究。课题的选择上从日常教学中最常接触到的带有共性的学科问题入手，教研组长先把要研究的问题提前一周提交给教研组全体成员，让教师认真搜集资料，仔细思考，形成有实用价值的文本材料。第二周再进行专题教研，教师之间互相交流，达成共识，对规律性的东西加以整理和提升。为保证教研效果，专题研究一般采用系列化讲座和讨论的模式进行，做到有头有尾，讲求实效。
5、主要成绩。
通过以上工作的落实开展，学校多次顺利迎接了省、市、区、镇等各级检查和督导评估，在综合实践活动展示、学科检测、期末测试、教育视导等方面，成绩都较为突出，多次受到领导好评。
三、今后工作的重点。
1、扎实抓好写字教学
为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，
促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的写字技能，有效地进行书面交流，我们将把写字教学作为今后教学工作的一项重点内容来抓，全力提升学生的书写水平。
2、进一步深入开展好大课间活动。
