爱学生等于爱自己
很多老师看了这个标题可能觉得不大理解，我很认同这个观点。没有哪一个老师不想爱自己，对自己好，可并不是每个老师都能想着爱自己的学生，心甘情愿为学生付出。
学生是教育过程中我们接触最多的人，也是和老师关系最密切的对象，很多老师只知道用成绩去衡量学生，
从来没有想过用爱去感化学生，用情去打动学生，我认为这是教育的不良现象。
自从进入教育领域以后，很惭愧自己没有像其他老师那样在成绩上对学生严格要求，令行禁止。我对学生要求
的都比较轻松，课堂气氛也比较活跃，一般都是听取学生的讨论和交流，鼓励他们和平竞争，勇于创新，同时要
懂得团结，和谐互助友爱。我和学生交流的时候也从不严肃冷酷，就像对自己的朋友那样和颜悦色，温柔敦厚。
因为我深知学生也是有感情的，他们比谁都需要呵护与爱，比谁都需要体贴和友善，老师的态度在很大程度上决定了该学生对学习的认识，所以我相信爱是一切力量的源泉，没有了爱就等于行尸走肉 如果我们的老师真的爱自己，那就请先爱你们的学生吧!
口语交际教学情况自我见
目前，认真学习了《小学语文口语交际教学策略》的课程资料，感受颇深。凭心而论，从事小学语文教学几年以来，比较重视口语交际的教学，长期的教学实践，针对口语交际现状，还发表了自己的教学论文《创设情境，发展学生的口语交际能力》获得了区级一等奖，深受师生好评。
但认真静下心来学习了《小学语文口语交际教学策略》的课程资料后，自己在口语交际教学中的一些情况还是引发了我的思考。
1．对口语交际的概念界定不清
在口语交际的教学中，我能根据单元的口语交际教学要求，认真备课，精心设计教学设计。在口语交际课上比较注重学生的口头表达、课堂气氛、
情境的创设、模拟训练，至于交际的目标、交际的情境设置单一往往在课堂的其乐融融中趋于淡化。
2．没有正确处理口语交际课中的师生关系
在口语交际中，不知不觉教师成了不同发言者的“桥梁”，把学生的双边关系变成多边关系，让交际状态丧失了其应有的真实性，实际的效果大打折扣。
我想，课程的学习让我明白了自己在口语交际教学中的不足后，我一定会在理论的支撑下，调整思路、改变策略重新认识口语交际教学，不断努力，让学生在课堂中真正得到发展，也让自己的口语教学走向更好的明天。
真情投入，用激情点燃学生的快乐。
古人云：“感人心者，莫先乎情”在教学中我发现，孩子们的情绪往往受我的情绪的感染。
当我满面春风、情绪高昂时，学生则精神振奋；当我情绪低落、神情严肃时，学生则容易沮丧和紧张。因此，要使学生获得学习的快乐，教师要善于营造师生间的心灵接触，投入自己的感情，用激情点燃学生的快乐，这就应了那句“独乐乐，不如众乐乐”的格言。课堂上，教师应尽量忘记自己的身份，而应作为一名学生融入到他们的游戏中去，和他们一起分享那份紧张和刺激带来的快乐。
用鼓励去创造，用智慧展现快乐。在今后的教学中，我会尽我所能，让课堂快乐起来，让无穷的快乐在学生的心田里纵情穿行，让孩子们的个性在课堂上尽情张扬，让教学充满活力。
关爱学生
教师在教育教学活动中怎样才能做到热爱学生呢？苏霍姆林斯基说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。教师关心爱护学生，我认为要做到：
第一，了解和信任学生 。学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每名学生都有自己
独特的、与众不同的一面。如果教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。
第二，做学生的良师益友。 随着年龄的增长，学生往往会把自己的苦恼、心事和秘密隐藏起来，不愿意对家长或老师说，只是遇到自己无法解释和解决不了的问题时才找人诉说、请教和指点。因此，一位好的教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。
第三，爱护每一名学生 。教师教书育人，是为了学生的未来。作为教师，应该关心爱护每一名学生，从心里充满对每一名学生的爱。尽管有的学生有毛病甚至有越轨行为，尽管他可能给教师带来很多不愉快的事情，但教师对学生的爱要始终如一。教师关心热爱学生，会由此产生热爱教育事业的崇高道德情感；赞可夫说：儿童对于教师给他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。学生得到教师的爱，会将其转化为学习的动力，增强信心，健康成长，从而也会热爱和尊敬教师，使教师的威信大大提高。
第四、对学生严慈相济。教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。也就是说，教师对学生提出的要求，要符合党的教育方针政策，学生的实际和 21 世纪对一代新人的需要；要有利于学生身心健康发展、学习进步和良好行为习惯的培养；是学生经过努力能达到，能接受，并能自觉切实执行的。
