托小班情景式体育活动学习体会
上学期的教研活动，我们重点研究了关于托小班的区域体育活动，通过一个学期活动方案的调整与实施，为幼儿提供了丰富的活动材料，创设了良好的区域活动环境，使幼儿的运动能力有了很大的进步与提高，也使我们对区域体育活动有了更加深入的了解。
本学期，我们将在区域体育活动的基础上，继续研讨关于托小班情景式体育活动的开展与实施。托小班幼儿年龄小，他们的认知水平是很有限的，不会和成人一样认识到锻炼的意义，他们运动很大的动机就是开心和好玩，要让他们的锻炼有一定的效果，就要使他们对体育运动产生兴趣，吸引他们的注意力，这样就需要让体育活动变得游戏化，生活化和情景化。
情景式体育活动相对于区域体育活动来说，它将创设更为丰富有趣的活动场景，例如，创设更贴近幼儿生活经验的情景内容或围绕角色扮演的情景内容等，使幼儿愉快地参与活动，并在活动中促进幼儿体质的增强和各方面能力的发展。
我园上学期重点研究了托小班区域体育活动环境的创设，也充分考虑到幼儿对活动的兴趣，创设了一些简单的情景内容，本学期我们将在原有材料和情景内容的基础上，创设内容更加丰富有趣的情景式体育活动。首先，我们抓住小年龄幼儿对童话故事非常感兴趣的这一特点，将童话故事“小红帽”的故事情节融入这次的情景创设中，配上朗朗上口的儿歌和音乐，通过幼儿对“小红帽”这一角色的扮演，激发幼儿活动的兴趣。其次，“小红帽”的故事幼儿都有所了解，除了在这次的情景活动中融入基本动作的发展之外，我们还将促进幼儿各方面能力的发展，例如，遇到困难时，不怕困难大胆勇敢解决问题的能力；对数、量、形、颜色等方面的认知能力；以及培养幼儿关爱他人的情感和自我保护的能力。
情景式体育活动环境创设中，教师应注重贴近幼儿的生活，深入了解幼儿在生活中的各种需要，充分考虑到怎样的体育活动才是幼儿最喜欢，怎样的活动情景和情节是幼儿最感兴趣的，从而将基本动作融入情景创设中，吸引幼儿积极主动地参加锻炼，引导幼儿勇于克服困难，帮助他们树立自信，使幼儿在活动中真正得到锻炼与发展。
王敏珏
200
9、3
